《江蘇省海安縣七年級(jí)語文上冊(cè) 第18課 頌課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣七年級(jí)語文上冊(cè) 第18課 頌課件 蘇教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、秋 日羅蘭作者簡(jiǎn)介 羅蘭，臺(tái)灣著名作家，原名靳佩芬。2003年獲世界華文作家協(xié)會(huì)“終身成就獎(jiǎng)”。著有羅蘭散文羅蘭小語等散文集。羅蘭小語是青年熱衷的“勵(lì)志書”。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.給下列紅體字注音。 眸子（ ） 颯爽（ ） 寂寥（ ） 酡紅（ ） 澹澹然（ ） 淡泊（ ） 擾攘（ ） 釣叟（ ）2.在作者眼中秋天美在哪里？3.作者依次描寫了哪些秋天的景物來表現(xiàn)秋天的美？這些景物分別具有怎樣的特點(diǎn)？4. 作者除了寫秋天的美，還寫了什么美？5.從整篇文章看，表達(dá)了作者什么樣的情感？友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢

2、查（學(xué)友說給師傅聽?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.給下列紅體字注音。 眸子（ ） 颯爽（ ） 寂寥（ ） 酡紅（ ） 澹澹然（ ） 淡泊（ ） 擾攘（ ） 釣叟（ ）mu s lio tu dn brng su第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.在作者眼中秋天美哪里？ 明澈 澹然 淡泊 灑脫- 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其

3、他師友完善3.作者依次描寫了哪些秋天的景物來表現(xiàn)秋天的美？這些景物分別具有怎樣的特點(diǎn)？楓樹（颯爽） 秋林（秀逸） 落日（凄楚） 秋院（幽寂） 閑云（ 澹澹 悠悠） 秋風(fēng) （純凈、爽利） 秋水（明澈）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善4. 作者除了寫秋天的美，還寫了什么美？ 人的美第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.從整篇文章看，表達(dá)了作者什么樣的情感？對(duì)秋天的喜愛、贊美之情；謳歌了那些具有透徹灑脫人生態(tài)度的人，贊美了他們寧

4、靜淡泊的人生追求。第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗讀課文，邊讀邊思考下列問題： 1.作者點(diǎn)出“秋之美，美在明澈”，用了兩個(gè)比喻，有什么作用？ 2. 第10小節(jié)中寫“也有某些人，具有這份秋之美”，在文中有何作用？ 3. 你覺得“具有這份秋之美”的人應(yīng)該具有哪些品德？ 4.這篇散文描繪了作者心中的美景，一景一物都浸潤(rùn)著作者的感情和思緒，請(qǐng)你從文中找出一例加以說明。 5.如果你留心生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多景物都具有“秋之美”，請(qǐng)你舉出一例，并簡(jiǎn)要描繪它具有的美質(zhì)。第二步：研讀共品第二步：研讀共

5、品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 1.作者點(diǎn)出“秋之美，美在明澈”，用了兩個(gè)比喻，有什么作用？用兩個(gè)比喻，以人的眸子和風(fēng)神喻秋，化無形為有形，使秋天的明澈變得具體可感，顯得形象生動(dòng)。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 2. 第10小節(jié)中寫“也有某些人，具有這份秋的美”，在文中有何作用？承上啟下，將“秋之美”與“具有秋之美的人”聯(lián)系起來，豐富了“秋頌”的內(nèi)涵，使主題深化。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友

6、回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 3. 你覺得“具有這份秋之美”的人應(yīng)該具有哪些品德？ 胸懷豁達(dá)、淡泊名利、灑脫為人、內(nèi)心寧?kù)o、了無雜念-第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善4. 這篇散文描繪了作者心中的美景，一景一物都浸潤(rùn)著作者的感情和思緒，請(qǐng)你從文中找出一例加以說明。示例： “秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，是最純凈的風(fēng)。-無須參與，不必流連。”這里雖然表面寫秋風(fēng)，但字字句句都浸潤(rùn)著作者的感情和思緒，潤(rùn)藏著作者對(duì)生死對(duì)悲歡的一種淡然的感情，表現(xiàn)出作者對(duì)人生和事態(tài)看得通透，不因落花流水，秋去春來而憂心，可以看出作者的灑脫。第二步：

7、研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 5.如果你留心生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多景物都具有“秋之美”，請(qǐng)你舉出一例，并簡(jiǎn)要描繪它具有的美質(zhì)。示例： 秋之菊，美在孤傲，不與白花爭(zhēng)艷，綻放于霜寒時(shí)節(jié)，孤傲地為世間裝扮。 秋之葉，美在舍棄，不留戀枝頭，歸于大地，融入泥土，為新葉提供舞臺(tái)和養(yǎng)分。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二

8、：教師釋疑】2.第10小節(jié)中“擁有一切”與“不想擁有任何”兩句自相矛盾嗎？為什么？1.第9小節(jié)寫“閑云野鶴”與“秋頌”有什么聯(lián)系？ 寫“閑云”突出“閑”，寫“野鶴”突出“逸”，“閑”與“逸”正是秋的本色。所以寫“閑云野鶴”正是歌頌秋色。 這里并不矛盾。這其實(shí)是對(duì)人生的一種感悟，就好像秋一樣，沒有想過要追求什么和炫耀什么，但卻得到了許多人的贊美，擁有了許多別人不可能相媲美的美。其實(shí)這里暗喻人也是一樣有舍才有得。過分苛刻地追求名利，到頭來不見得你會(huì)多么富有；但是從容淡定，寵辱不驚，可能會(huì)擁有一切，而這一切絕不是金錢可以獲取的。這表達(dá)了作者的淡泊、灑脫的人生態(tài)度。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)

9、節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】3.“只愿做一個(gè)閑閑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋”一句中，最后一個(gè)逗號(hào)能不能去掉？談?wù)勀愕睦斫狻?文章將“秋”字用逗號(hào)獨(dú)立出來，有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了“秋”品格，表達(dá)了作者對(duì)“秋”的感悟和贊美。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說學(xué)友先說師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步

10、：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。1.學(xué)習(xí)文章抓住典型景物，用精練的語言抒發(fā)獨(dú)特情感的方法。 2.體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，感受語言的魅力，培養(yǎng)在美景中陶冶性情的意識(shí)。