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1、. "白熾燈電路的安裝與檢修" 項 目 教 學 設 計 方 案 設計人：丁海霞 學校：**省六合職教中心 日期：2008年4月24日 "白熾燈電路的安裝與故障排除"教案 2021．4．24 課題序號 4-2-4 授課班級 0709 授課課時 4 授課教師 丁海霞 授課章節(jié) 名 稱 工程四 任務二 白熾燈電路的安裝與故障排除 授課方式 講 授 操作演示 仿真演示 自主學習 研究學習 學生操作 師生

2、互動 √ √ √ √ √ √ 教學目標 職業(yè) 情感 目標 養(yǎng)成積極參與實踐操作、重視作品質量、注意平安文明等優(yōu)良的勞動態(tài)度和行為習慣。體驗自身的能力價值與學習的樂趣。 職業(yè) 知識 目標 熟悉與照明電路相關的電氣圖形符號；學會正確安裝用單個開關控制一盞燈的電路；學會用萬用電表檢查電路的方法。 職業(yè) 能力 目標 使學生知道與經(jīng)歷實踐活動的一般過程：畫或設計出圖紙——選材——動手制作——檢查——試用；初步學會電路檢查的兩種常用方法：用目測與萬用電表測量。 教學重點 1.使學生掌握電度表、刀開關、漏電斷路器、開關、插座、燈座在電路中的作用及其接線；

3、2.使學生掌握用單個開關控制一盞燈電路的連接方式,并且能對電路進展檢測和故障排除。 教學難點 1．正確地連接單個開關控制的一盞燈電路； 2. 能對故障電路進展排故。 課外作業(yè) 1、復習單聯(lián)開關控制電燈電路的安裝過程； 2、思考雙聯(lián)開關控制的電路的裝配圖。 教學后記 課 堂 教 學 安 排 教學過程 主 要 教 學 內 容 及 步 驟 教師活動 師生互動 學生活動 課題引入：在課前，已經(jīng)布置同學們去留意日常生活中有照顧明電路的實例。今天課上，我們將學習如何安裝照明電路。首先，我們來學習單個開關控制一盞燈電路的安裝 學習

4、這一環(huán)節(jié)需要哪些知識作為根底呢？ 一、 單個開關控制一盞燈電路的安裝 〔1〕電路原理圖 〔2〕電路裝配圖：〔課件演示裝配過程〕 1、單相電度表 ①作用：累計記錄用戶一段時間內消耗多少電能 ②接線方法：單相電度表有四個接線樁，從左至右分別是1，2，3，4編號。接線法一般有兩種：1〕按編號1，3接進線〔1接相線，3接零線〕，2，4接出線〔2接相線，4接零線〕；2〕按編號1，2接進線〔1接相線，2接零線〕，3，4接出線〔3接相線，4接零線〕。 ③安裝本卷須知：單相電度表一般裝在配電盤的左上方，電度表必須與地面垂直，否那么將影響電度表計數(shù)的準確性。 2、閘刀開關

5、①作用：控制電路接通或切斷的手動低壓開關。 ②接線方法：與刀柄相連的一對接線樁規(guī)定接電源進線；底座下端的一對接線樁接規(guī)定接電源出線。 ③安裝本卷須知：安裝時，刀柄要朝上，不能倒裝或平裝，以防止事故的發(fā)生。 3、漏電保護器 ①作用：用于防止因觸電、漏電引起的人身傷亡事故、設備損壞及火災的平安保護電路。 ②安裝本卷須知：安裝時，要依據(jù)標示的電源端和負載端接線，不能接反；使用前應操作試驗按鈕，看是否正常工作。 (3〕畫出裝配圖 強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座〞這一照明電路安裝的根本要求。建議學生相線進線用紅色筆勾畫，零線局部用藍色筆勾畫。 〔4〕學生動手安裝

6、電路 強調裝配的流程：按圖備料，按圖施工 照明電路安裝的根本要求: “相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座〞 a、安裝要求 ※ 布線規(guī)那么： 1、 各器件的左側接零線，右側接相線； 2、 電度表和漏電斷路器接線應按其說明連接； 本課題中:電度表和漏電保護器均是左火右零。 ※外觀要求： 1、 儀表應放于上方，便于操作和維護； 2、 與有墊圈的接線柱連接時，線頭應彎成“羊眼圈〞，其大小略小于墊圈； 3、 導線下料長短適中，應無裸露局部，以防止發(fā)生非正常線間短路及觸電事故，線頭連接應緊固到位。 b、安裝步驟 1、在裝配板上擺放元器件，妥善安排好各自位置，并固定好； 2

7、、連線，應注意各器件的連接原那么，不能接錯； 技術關鍵： 1、在接線中，導線的顏色選取與裝配圖中線條的顏色一致。 2、通電之前，一定要先判別出電源的相線與零線以及插頭上哪個電極應該連接相線。 3、通電之前，一定要檢驗電路，確保電路正確無誤，以保證平安。 典型錯誤： 電路圖、安裝示意圖的線路和原理都沒有搞清楚，或者兩圖無法對應起來看懂，從而導致線路連接混亂。 〔5〕用萬用電表檢驗電路 1.取下插口燈泡檢查 檢查方法：撥動開關，觀察萬用電表指針，假設指針不動，說明安裝中沒有短路現(xiàn)象，但尚不能證明安裝正確。假設指針指向零歐姆說明安裝中有短路現(xiàn)象，應找出故障予以排除。 2.裝上插口

8、燈泡檢查 檢查方法：撥動開關，觀察表針的變化，應該每撥動一次開關，表針就變化一次〔向右偏轉指在一定數(shù)值或向左偏轉回到無窮大〕。 〔1〕如果屢次撥動開關，表針只轉動一次，說明安裝有錯，多為開關接線錯誤。 〔2〕如果裝上好的插口燈泡，不管撥動多少次開關，表針始終不動，這是斷路現(xiàn)象，多為接線有誤。 〔6〕通電試驗〔學生實踐〕 1.電路檢驗必須要到達正確的結果以后，才能進展通電試驗。 2.先用萬用電表確定電源的相線和零線，把電路的相線和零線同電源正確連接起來。 教師展示成品，讓同學有一個先入為主的印象以及明確的學習目標 學生在教師的提示下讀懂電理圖

9、 教師講述各器件的作用及相關事項，學生消化吸收 指導學生根據(jù)裝配圖進展接線，尤其是細節(jié)方面的提要 邊教師講解，邊學生實踐〔嘗試小組合學習〕 理解并牢記電路原理圖

10、 思考，并答復教師提出的問題，完成學案上的應知局部 作適當筆記 根據(jù)自己對電路的理解畫裝配圖 耐心、細致、快速、高效接線 檢驗電路，及時排除故障 檢驗電路，及時排除故障，通電觀察結果， 活動 目標 1、 熟悉與照明電路相關的電氣圖形符號； 2、 學會正確安裝用單個開關控制一盞燈的電路； 3、 學會用萬用電表檢查電路的方

11、法； 4、 訓練學生解決問題的方法能力； 5、 培養(yǎng)學生的小組合作意識。 1．室內配線的根本知識 (1)室內配線的類型。室內配線就是敷設室內用電器具、設備的供電和控制線路。室內配線有明線安裝和暗線安裝兩種。明線安裝是指導線沿墻壁、天花板、梁及柱子等外表敷設的安裝方法。暗線安裝是指導線穿管埋設在墻內、地下、頂棚里的安裝方法。 (2)室內配線的主要方式。室內配線的主要方式通常有瓷(塑料)夾板配線、瓷瓶配線、槽板配線、護套線配線、電線管配線等。照明線路中常用的是瓷夾板配線、槽板配線和護套線配線；動力線路中常用的是瓷瓶配線、護套線配線和電線管配線。目前瓷瓶配線使用較少，多用塑料槽板配線和護套

12、線配線。 (3)室內配線的技術要求。室內配線不僅要使電能傳送平安可靠，而且要使線路布置正規(guī)、合理、整齊、安裝結實，其技術要求如下： ???①所用導線的額定電壓應大于線路的工作電壓。導線的絕緣應符合線路的安裝方式和敷設環(huán)境的條件。導線的截面應滿足供電平安電流和機械強度的要求，一般的家用照明線路選用2.5 mm2的鋁心絕緣導線或1.5 mm2的銅心絕緣導線為宜。 ???②配線時應盡量防止導線接頭。必須有接頭時，應采用壓接和焊接，并用絕緣膠布將接頭纏好。要求導線連接和分支處不應受到機械力的作用，穿在管內的導線不允許有接頭，必要時盡可能把接頭放在接線盒或燈頭盒內。 ???③配線時應水平或垂直敷

13、設。水平敷設時，導線距地面不小于2.5m；垂直敷設時，導線距地面不小于2m。否那么，應將導線穿在鋼管內加以保護，以防機械損傷。同時所配線路要便于檢查和維修。 ???④當導線穿過樓板時，應設鋼管加以保護，鋼管長度應從離樓板面2m高處至樓板下出口處。導線穿墻要用瓷管保護，瓷管兩端的出線口伸出墻面不小于1Omm，這樣可以防止導線和墻壁接觸，以免墻壁潮濕而產(chǎn)生漏電現(xiàn)象。當導線互相穿插時，為防止碰線，在每根導線上均應套塑料管或其他絕緣管，并將套管固定緊，以防其發(fā)生移動。 "白熾燈電路的安裝與檢修"學生工作頁 專業(yè)： **： 班級： 工程四 一般照明電路的安裝與檢修 任務二 白熾燈照明

14、電路的安裝與檢修 【要求】 1、能根據(jù)照明電氣原理圖，準備施工必要材料； 2、掌握用線槽敷設低壓線路的方法； 3、掌握單相電能表、閘刀開關、漏電保護器、白熾燈、插座的安裝； 4、掌握新裝線路及燈具的安裝質量檢查方法和步驟；會對新裝電路通電運行。 5、能按照正確的操作工藝標準進展安裝、檢測、維修與文明平安操作。 【內容】 一、應知局部 1、電度表在電路中的作用是______________________________。 2、單相電能表一共有個接線柱，按從左到右的順序，第____、____個接線柱接電源進線，第____、____個接電源出線。 3、電度表外表上“220V，

15、1.5A，50HZ，6400imp/kw.h〞各自所包含的含義是________________________、________________________、________________________、________________________。 4、閘刀開關在電路中的作用是______________________________；在接入電路時，應該是，而不能或。 5、閘刀開關的接線要求是。 6、漏電保護器和空氣開關在電路中的作用是________________________；C20所表示的含義是。 7、漏電保護器和空氣開關的接線要求是____________

16、____________。 8、白熾燈、開關及插座的接線要求是________________________。 二、應會局部 1、根據(jù)原理圖，畫出裝配圖〔要安裝電能表、閘刀和漏電保護器〕； 2、根據(jù)需要，選擇適當?shù)牟牧?，準備安裝電路； 3、根據(jù)裝配圖，在實驗板上安裝電路； 4、用萬用表對新裝電路進展檢測，無誤后告知教師方可通電。 單控白熾燈電路電原理圖 單控白熾燈電路裝配圖 工程教學"白熾燈電路的安裝與檢修"教學設計 本文的教學設計“白熾燈電路的安裝與檢修〞是依據(jù)"電工技術工程教程"中的工程四編寫的。在學習該內容之前，學生已經(jīng)掌握了常用電工工具的使用及一些導線的連接工藝，

17、而且，學生在前期也進展過為期一周的"照明電路的安裝"電工實訓。本文設計課堂學習課時為4課時，以連堂形式進展。 工程教學法作為行動導向教學思想下的重要教學組織形式和教學方法，其設計方法將直接影響到教學的實施效果。在職業(yè)教育中，“工程教學〞是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務。理論上講，運用教學工程開展教學，能夠較全面地培養(yǎng)學生的各種職業(yè)活動能力和社會通用能力。教學工程確實立和設計發(fā)既要符合職業(yè)活動規(guī)律，又要便于組織教學。工程教學的設計質量直接影響到教學工程的實施效果。首先，整個設計思想不僅符合專業(yè)知識和技能的系統(tǒng)性和邏輯性，還要符合學生的根底和感知規(guī)律。第二、工程教學內

18、容設計要符合學生特點。不同學生，他們承受知識的能力和技能形成往往會有很大的差異。第三、工程教學內容設計要注意分散重點、難點。掌握知識和技能是一個逐步積累的過程，要考慮教學工程的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。 建構主義學習環(huán)境下的教學設計主要內容包括：教學目標分析；情境創(chuàng)設；信息資源設計；自主學習設計；協(xié)作學習環(huán)境設計；學習效果評價設計；強化練習設計。相應的教學設計步驟如下： 一、教學目標分析 教學目標〔或學習目標〕是學習者的學習結果〔包括言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和情感〕。教學目標的表述應力求明確、具體，可以觀察和測量。基于這樣的要求，本例中教學目標分析如下：

19、 〔一〕教學對象的表述 對教學對象的準確、客觀的分析是教師制訂教學目標的前提和依據(jù)。本例中，筆者對教學對象的分析如下： ①學生已經(jīng)掌握了常用電工工具的使用及導線連接工藝； ②職業(yè)中學的學生實踐性，操作性都較強但欠缺主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習慣和能力，缺乏理論聯(lián)系實踐，主動用實踐檢驗理論的能力。 ③職業(yè)中學的學生學習態(tài)度、學習能力有所欠缺，學習的內驅力不夠。 〔二〕教學目標表述： 〔1〕認知領域的教育目標 ①熟悉與照明電路相關的電氣圖形符號； ②學會正確安裝用單個開關控制一盞燈的電路； ③學會用萬用電表檢查電路的方法。 ④能對常見的故障進展排除。 〔2〕技能目標

20、 ①使學生知道與經(jīng)歷實踐活動的一般過程：畫或設計出圖紙——選材——動手制作——檢查——試用； ②初步學會電路檢查的兩種常用方法：用目測與萬用電表測量； ③具有初步的檢查電路故障的能力。 〔3〕情感學習目標 ①在每一個環(huán)節(jié)都積極參與小組討論，并積極響應其他同學的觀點，與同學開展討論。 ②能恰當?shù)卦u價自己、學習小組成員在學習探索中的表現(xiàn)。 〔4〕素質教育目標： ①當面對新事件時，善于對事件進展分解，分解成既相互獨立又彼此牽連的假設干個模塊。 ②當面對新問題時，能運用已學知識，自學探究未知知識，動手解決實際問題的能力。 ③面對困難，有獨立解決的勇氣和思路，并及時對自己的學習進展總

21、結。 ④能在互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館獲取所需的信息，具有一定的信息查詢能力。 ⑤了解本行業(yè)的開展史和動態(tài)，以及本行業(yè)對中職生的能力、素養(yǎng)的要求。 二、問題情景的設計 在本文的教學設計中，為了創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，筆者設計了以下的問題： (一)課內 ①用多媒體課件向學生展示照明電路各個主要組成局部的外觀、內部構造、接線原那么和接線本卷須知，向學生展示本次教學任務完畢時要完成的任務，使學生對需要掌握的知識技能有理解的方向和模仿的典范； ②讓學生自主地根據(jù)接線原那么完成工作頁中剩余局部的連線； ③了解每個組成局部的作用，主要參數(shù)的物理意義； ④學生熟練地用萬用表檢查電路是否正

22、常，并能就現(xiàn)象排除故障。 (二)課外 進一步地穩(wěn)固該電路各個組成局部的電路構造，思考使用雙聯(lián)開關控制白熾燈工作的接線方式。 三、自主學習設計 從一個水平引導到另一個更高的水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。在實施教學過程中特別注意教師和學生的關系?！?〕、教師必須進展角色轉換?！肮こ探虒W法〞已經(jīng)形成了“以工程為主線、教師為主導、學生為主體〞的根本特征，因此教師必須進展角色轉換。角色轉換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉變?yōu)榻M織、引導；二是從講臺上講解轉變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論，合作學習。“工程教學法〞要求教師必須明確自己所擔當?shù)慕巧?，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸被動承受的

23、，而是在教師的指導下，由學生主動建構起來的，不能認為只有站在講臺上講課才是教師的本分。在工程教學模式中，教師要充分地了解學生，在學生學習遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成根本工程后，調動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完善工程創(chuàng)作?！?〕、工程活動團體確實立要根據(jù)具體情況妥善安排工程是由學生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)工程的具體特點來確立。單純針對某一新知識的工程，以學生獨立完成較適宜；而對于涉及知識面較廣、難度較大的工程，那么要分組合作完成，因為學生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題?！?〕、教師的指導要恰到好處

24、學生在完成工程的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。工程教學法的根本宗旨是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力?！?〕、教師應該指導學生對工程進展拓展和延伸，針對學生以后可能遇到的類似問題，能夠想到用學過的知識進展解決。 四、協(xié)作學習環(huán)境設計 (一)預備階段 教師提前布置任務，學生在這一階段通過自主學習或與其他同學相互討論交流。 (二)課堂學習階段 在這一階段，學習者在問題情境中通過自主探究、交

25、流協(xié)作、小組討論實現(xiàn)意義建構，在課程完畢前能提交成果、自我評價。協(xié)作學習設計應做到： ①小組活動應安排在教師集中講課、個人自學后進展比較有效； ②教師進展跟蹤檢查，引導學生自主分析，及時觀察學生在學習過程中的一些集中的錯誤，及時更正； ③教師可以適當?shù)墓膭?，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、用正確的方法去分析過程中遇到的困難，樹立解決困難的勇氣。 (三)學習后續(xù)階段 讓學生以合作小組為單位公布結果并開展自由討論，此外要求小組成員圍繞工程撰寫學習心得，形成一定的總結、歸納的能力。 五、學習效果評價設計 學習評價是作為教學的一個環(huán)節(jié)，既作為學習的目標，也用以鼓勵和檢查學習的情況。注重過程

26、評價和目標評價，設計好各種評價標準和方法。 在評價過程中，一般不定量評價，只作定性評價，評語沒有不好，只有更好。以下是筆者自己設計的兩個評分標準： 照明電路安裝與檢修評分標準之一 內容 配分 評分標準 扣分 得分 配電板安裝 30 1、電能表接線錯誤，扣10分； 2、漏電保護器接線錯誤，扣10分； 3、接線柱露銅，每處扣2分； 4、螺釘松動，每個扣2分。 燈具安裝 30 1、燈頭和插座處導線扣線錯誤，每處扣2分； 2、器件固定不牢，每處扣5分； 3、火線未進開關，每處扣10分； 4、安裝造成斷路，每通電一次扣10分。 平安文明操作 10

27、 1、違反操作規(guī)程，每次扣5分； 2、情節(jié)嚴重者，取消上課資格。 合計 70 照明電路安裝與檢修評分標準之二 工程 內容 要素 配分 得分 教師 評價 〔20分〕 情感和日常行為過程 1、學習態(tài)度、興趣及表現(xiàn) 4分 2、與人合作、交流、溝通情況 2分 3、各項學習活動的參與情況 2分 4、分析問題、解決問題能力 3分 5、思考能力、積極提出問題和答復以下問題 2分 6、運用所學知識積極實踐，動手能力 3分 7、學習效率及進步情況 4分 自我 評價 〔5分〕 綜合過程評價 1、善于總

28、結經(jīng)歷，取長補短，改進學習方法 2分 2、積極反思學習中的缺乏，努力進步 2分 3、對教學的意見和建議 1分 小組 評價 〔5分〕 對電路的評價 綜合過程評價 1、在學習中的參與性和積極性 2分 2、在學習中的進步表現(xiàn)和合作意識 2分 3、在學習中的建議 1分 六、強化練習設計 強化練習設計的目的在于強化學習效果，糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終到達對所學內容的掌握。課外的復習、預習就是一種強化練習形式。 參考文獻： ①烏美娜："教學設計"，高等教育 ②何克抗、X永柏、謝幼如："教學系統(tǒng)設計"，師范大學 ③何克抗"建構主義學習環(huán)境下的教學設計"電化教育研究.2001，〔9〕 ④課程評價指標："教育技術百科全書" . v