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1、第三單元 9 回顧整理 n 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些

2、說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學內(nèi)容 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。

3、分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 教材第62～63頁，回顧整理。 n 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少

4、的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我

5、抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學提示 本節(jié)課主要是對本單元的知

6、識進行系統(tǒng)的整理和復習，在復習加減法時，讓學生自己舉生活的例子用加減法的例子，通過舉例進一步理解和運用加減法的意義；在復習10以內(nèi)的加減法的計算時，通過對計算卡片的整理，將10以內(nèi)的加法表填寫完整，并探尋排列規(guī)律，在此過程中熟練10以內(nèi)的加減法的計算。 n 教學目標 知識與能力 1、 整理排列10以內(nèi)的加減法算式，進一步熟練10以內(nèi)加減法的計算。 2、 培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力以及對知識整理意識和整理方法與能力。 3、 進一步提高學生的計算能力。 過程與方法 通過學生對加減法實際運用的例子和對卡片的分類，進一步鞏固加減法的意義，熟練10以內(nèi)加減法的計算。 情感、態(tài)度與價值

7、觀 培養(yǎng)學生整理知識、反思自己學習過程的意識與過程的意識與能力，并從中感受到學習的成功和喜悅。 n 教學重點、難點 教學重點：整理排列10以內(nèi)的加減法算式，進一步熟練10以內(nèi)加減法的計算。 教學難點：培養(yǎng)學生整理知識、反思自己學習過程的意識與過程的意識與能力。 n 教學準備 教師準備：課件、10以內(nèi)加法和減法的表格 學生準備：10以內(nèi)加減法口算卡片 n 教學過程 （一）新課導入： 1、看圖填算式。 ？個 2、 ？個 9個 ？個 3、

8、 10個 10- = （個） 4、 4+ + = 先讓學生獨立列式，訂正時學生說一說是怎么想的，為什么用加法或減法計算。 設(shè)計意圖：從復習入手，所有的口訣都呈現(xiàn)出來時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在整理過程中，讓學生形成一個清晰的認知結(jié)構(gòu)。 （二）探究新知： 1、鞏固加法和減法的意義 引導：我們知道，把兩個數(shù)合起來用加法計算；從一個數(shù)里面去掉一部分用減法計算。你能舉例生活中用加法計算和用減法計算的例子。 指明學生進行口述，教師板書。 2、整理10以內(nèi)數(shù)的加法和減法 (1) 讓學生拿

9、出加法口算卡片，和同桌說一說怎么分類？在進行全班交流。 (2) 教師出使不完整加法表，引導學生觀察，填完整，按什么順序排列的？ (3) 師生共同歸納排列規(guī)律：豎著看第一列是幾加1，第二列是幾加2.。。。。。。。 (4) 引導學生在課本上填完整 (5) 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ (6) 整理10以內(nèi)的減法 ?讓學生拿出減法口算卡片，和同桌說一說怎么分類？在進行全班交流。 ?教師出使不完整減法表，引導學生觀察，填完整，按什么順序排列的？ ③師生共同歸納排列規(guī)律：豎著看第一列是幾減1，第二列是幾減2.。。。。。。。 ④引導學生在課本上填完整 ⑤你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計意圖：看著表觀察并發(fā)

10、現(xiàn)規(guī)律，不僅可以提高學生的觀察能力、分析、歸納能力，還可以讓學生根據(jù)規(guī)律幫助記憶加減法，提高計算的速度和準確率。 （三）鞏固新知： 1、書中“幫蠶寶寶回家”：先讓學生獨立計算，再說說計算過程，最后說說連加、連減、加減混合計算運算順序。 2、借助減法表和減法表進行加法和減法計算。 那么我們把重復的口訣去掉，再重新看一下你會發(fā)現(xiàn)什么？ 設(shè)計意圖：通過練習，讓學生進一步掌握連加、連減和加減混合計算，這樣通過練習的學習效果也是最有效的。 （四）達標反饋 1、計算看誰算的又對又快 10-2= 4-4= 5+4-2= 10-8= 0+7=

11、10-6+2= 3+6= 9-4= 4-4+2= 5+3= 8-4= 7-2+1= 10-8= 2+6= 3+2-2= 10-0= 10-3= 6-1+3= 2、看圖列式 （1） （2） 10粒 ?只 = (粒 ) = (只) （3） 答案1、計算看誰算的又對又快 1

12、0-2= 8 4-4=0 5+4-2=7 10-8=2 0+7= 7 10-6+2=6 3+6=9 9-4=5 4-4+2=2 5+3= 8 8-4=4 7-2+1=6 10-8=2 2+6=8 3+2-2=3 10-0= 10 10-3=7 6-1+3=8 2、4+5=9 10-5=5 10-3-4=3 （五）課堂小結(jié) 這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學會了我知

13、道怎樣計算加減法 生：我會計算加減混合計算方法。 生：在整理加減時我發(fā)現(xiàn)了重復問題。 生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結(jié)的過程，使學生學會總結(jié)知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。 （六）布置作業(yè) 1、計算 4＋4－6＝ 10－1－9＝ 8－4＋6＝ 10－2＋2＝ 3＋5＋2＝ 10－4＋3＝ 2、小明家有10只小羊，賣了4只，現(xiàn)在還有多少只？ □○□=□（只） 3、一本

14、故事書，我昨天看了6頁，今天看了4頁，兩天看了多少頁？ □○□=□（頁） 4、買玩具。 下面每一種玩具都是力力喜歡的，可是媽媽只給力力10元錢。圈出力力能買的玩具， 算一算還剩多少錢？ 9元 5元 8元 3元 算式： -- 參考答案： 1、計算 4＋4－6＝ 2 10－1－9＝0 8－4＋6＝ 10 10－2＋2＝10 3＋5＋2＝10 10－4＋3＝ 9 2、10-4=6 3、6+4=10 4、10-9=1 10-5=5 10-8=2 10-3=7 n 板書設(shè)計 回顧整理 加法表 減法表 n 教學反思 本課復習了兩大內(nèi)容：用加減法的意義解決問題和練習10以內(nèi)的加減法。教師在設(shè)計教學方法時，注意了形式的變化。復習加減法解決問題時，避免了單純的做題和教師訂正等枯燥的練習。在兩道代表題目的回顧后，讓學生生活中用加法減法解決實際問題，這種讓學生出題目的形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生對加減法更深刻的理解。 第 5 頁