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第六單元 兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算 義務(wù)教育教科書 青島版 三年級數(shù)學(xué)上冊p55 p57 信息窗2 三位數(shù)除以一位數(shù) 教材分析 學(xué)情分析 學(xué)科模式 教學(xué)設(shè)計 課程資源開發(fā) 課堂評價 板書 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法 除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的 是本冊書第一單元知識的提升 它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除的基礎(chǔ) 因此 要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中 理解算理 掌握算法 為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 本節(jié)課在編寫上主要有以下特點 1 選取了兒童感興趣的具有地方特色的素材 2 注重了學(xué)生筆算能力的培養(yǎng) 3 自主練習(xí)的設(shè)計注重多樣性 趣味性 教材分析 教材特點 三位數(shù)除以一位數(shù) 口算除法 筆算 商兩位 筆算 商中間 末尾有0 單元內(nèi)容 根據(jù)新課標對這部分知識的要求和教材特點 我制定學(xué)習(xí)目標如下 1 知識目標 在解決具體問題的過程中探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù) 商兩位數(shù) 的計算方法 并學(xué)習(xí)用豎式進行計算 2 能力目標 使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用 培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力 3 情感目標 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 體驗學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)的樂趣 教材分析 教學(xué)目標 教材分析 教法和學(xué)法 根據(jù) 數(shù)學(xué)課程標準 的精神 為了讓每個學(xué)生學(xué)得快樂 學(xué)得主動 學(xué)得有個性 我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下兩點 1 開放課堂 注重自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容只是前面第一單元內(nèi)容的進一步提升 筆算方法都是相通的 所以我打造開放課堂 鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知自主探索解決新問題的方法 讓學(xué)生獲得主體地位 是生本教育基本理念 開放的課堂氛圍才能充分把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 2 讓課堂成為學(xué)生探索的天地新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為 探索 發(fā)現(xiàn) 的模式 因此 在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)避免越俎代庖 應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí) 去感悟 本單元教學(xué)的重點是算理算法 在教學(xué)過程中充分利用教材創(chuàng)設(shè)的情景 培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 避免單純地進行計算教學(xué) 讓學(xué)生體會到計算是解決問題的工具 學(xué)情分析 一 知識基礎(chǔ)學(xué)生在前階段已經(jīng)掌握了基本的口算 筆算 估算方法 學(xué)習(xí)本節(jié)知識時相對難度較低 重點讓學(xué)生在信息窗中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息 提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 學(xué)生自主探究 掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 二 年齡特點三年級孩子的一般年齡在9 10歲 這一階段的孩子有了一些合理性的獨立思考和主見 是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期 老師要及時觀察學(xué)生的變化 不要隨意改變孩子的行為 要從他的角度體會當時的心理狀態(tài) 鼓勵孩子自己尋找解決問題的辦法 學(xué)科模式 根據(jù)高青縣高效課堂模式 結(jié)合生本教育理念 我們新授課的基本流程大致分為四個環(huán)節(jié) 一 溫故知新 情境導(dǎo)入 4分鐘 二 合作探索 學(xué)習(xí)新知 18分鐘 三 隨堂練習(xí) 鞏固新知 10分鐘 四 課堂總結(jié) 知識升華 3分鐘 模式并非一成不變 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識特點應(yīng)該適當調(diào)配環(huán)節(jié)和時間安排 高效課堂 模式研究的原則 1 主體性原則 充分尊重學(xué)生的主體地位 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機 保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 2 啟發(fā)探索性原則 在學(xué)習(xí)過程中 教師是引導(dǎo)者 基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)生是探索者 主要任務(wù)是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物 教師的啟發(fā) 目的在于引起 而不是代替 學(xué)生探索 3 評價激勵性原則 尊重學(xué)生個性 關(guān)注學(xué)生情感 對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度 方法和成果 多肯定 多表揚 多鼓勵 幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗 提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)科知識的信心 學(xué)科模式研究原則 教學(xué)過程一 溫故知新 情境導(dǎo)入 摘果子 1 看誰算得快 2 總結(jié)一下三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法 如果2天摘完 平均每天要摘多少棵 如果每人摘3棵樹 需要多少人 336棵 課堂精彩展示 4分鐘 展示一定會是有秩序 有分工 方法詳盡 語言流暢的 課前小研究 設(shè)計意圖 注重引導(dǎo)學(xué)生前后知識聯(lián)系 為新知探索做好鋪墊 教學(xué)過程二 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1 談話 金秋時節(jié) 碩果累累 讓我們到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀吧 師課件出示情境圖 指導(dǎo)學(xué)生進行觀察 請你暢所欲言 說說你找到的數(shù)學(xué)信息 根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢 2 課件出示核心問題 平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸 一共運來幾箱大棗 教學(xué)過程三 合作探究 平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸 一共運來幾箱大棗 1 估算請你估算一下第一個問題的結(jié)果 為什么這樣估算 請你估算一下第二個問題的結(jié)果 為什么這樣估算 2 小組合作怎樣才能知道準確結(jié)果 筆算除法大家都學(xué)過了 我相信今天的筆算也難不倒你 挑戰(zhàn)一下如何 課件出示 溫馨提示 1 先自己選擇一個問題試算 然后小組一起討論研究 2 組長分好工 準備展示本組智慧的結(jié)晶 3 對比今天的筆算與剛才展示的兩道有什么不同 3 展示匯報 質(zhì)疑交流 教學(xué)過程三 合作探究 4 師生總結(jié) 通過兩次展示 你發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法是怎樣的 商有可能是幾位數(shù) 5 不用計算怎樣判斷商是幾位數(shù)呢 學(xué)生積極思考 暢所欲言 得出結(jié)論 三位數(shù)除以一位數(shù) 最高位夠除時 商是三位數(shù) 最高位不夠除時 商是兩位數(shù) 設(shè)計意圖 體現(xiàn) 以生為本 的教育理念 組織學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流 激活思維 拓寬思路 將小組的思維成果轉(zhuǎn)化為全班共有 把握小組合作學(xué)習(xí)情況 讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后 享受成功的快樂 教學(xué)過程四 鞏固練習(xí) 129 3 567 9 836 4 1 先判斷商是幾位數(shù) 再計算 設(shè)計意圖 鞏固學(xué)生快速判斷商幾位數(shù)的訓(xùn)練 便于提高學(xué)生計算正確率 提升學(xué)生對算理的理解 既然是計算 目的就是正確 計算后全班訂正 反饋正確率 通過小小物質(zhì)獎勵培養(yǎng)學(xué)生認真計算的習(xí)慣 提高對計算是否準確的追求 3 教學(xué)過程四 總結(jié)評價 談?wù)勈斋@夸夸自己贊贊同學(xué) 設(shè)計意圖 課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納和總結(jié) 以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價 通過夸自己和贊同學(xué)使學(xué)生不斷找到自己的進步 并懂得賞識他人 培養(yǎng)學(xué)生積極情感 板書設(shè)計 三位數(shù)除以一位數(shù) 最高位不夠除 156 36 12 4 36 0 39 板書設(shè)計就像一份微型教案 應(yīng)該體現(xiàn)出程序性 概括性 指導(dǎo)性 藝術(shù)性 我的板書設(shè)計簡明扼要 清晰直觀 使本節(jié)課內(nèi)容一目了然 便于學(xué)生理清知識脈絡(luò) 體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標的統(tǒng)一 這也恰好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔 最高位夠除時 商是三位數(shù) 最高位不夠除時 商是兩位數(shù) 三位數(shù)除以一位數(shù) 課堂評價 數(shù)學(xué)課程標準明確指出 評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 促進學(xué)生的全面發(fā)展 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價 既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握 更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展 這就要求我們在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中 更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 適時鼓勵學(xué)生 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 在課堂評價中力求做到適度和有效 使評價真正起到激勵與促進的作用 本節(jié)課的課堂評價我主要采取以下幾種 一 適時的教師評價1 充分發(fā)揮語言的激勵作用比如 聽到幾近完美的精彩發(fā)言 我就用極其真誠的語氣說 不簡單 這位同學(xué)思維真敏捷 思路也很清晰 真是巧思妙解 你與眾不同的見解真是讓人耳目一新 靦腆的孩子做到主動地舉手發(fā)言了 我抓住契機進行表揚 今天你回答問題的聲音真好聽 我還想再聽你說一遍剛才的答案 行嗎 簡而言之 表揚要貼近學(xué)生的心理 表揚學(xué)生需要的 表揚學(xué)生在乎的 這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用 2 小小的物質(zhì)獎勵貼上墻 錦上添花評比墻的充分利用 使評價時時展現(xiàn) 深入學(xué)生的心 二 針對知識點的生生評價主要體現(xiàn)在小組討論質(zhì)疑中 鼓勵學(xué)生之間取長補短 懂得為別人喝彩 培養(yǎng)良好的心態(tài) 三 自我評價 終極評價課堂結(jié)束我鼓勵學(xué)生談收獲 夸自己 贊同學(xué) 表現(xiàn)特別精彩的評出優(yōu)勝小組和最贊之星 課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主 平等的 對話 這種 對話 過程貫穿著尊重人 愛護人 發(fā)展人的人本主義情懷 我們應(yīng)實施科學(xué)有效的評價策略 用積極的態(tài)度看待學(xué)生 從每個學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā) 評價他們各自的發(fā)展進程 讓每個學(xué)生都得到賞識 體驗到成功 課程資源開發(fā) 1 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 我設(shè)計了摘果子的課前研究 情景與探究環(huán)節(jié)呼應(yīng)起來 讓學(xué)生在課堂上精彩展示 意圖是引起學(xué)生對舊知的回顧 溫故知新 學(xué)會前后知識聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 2 探究環(huán)節(jié) 我充分運用教材信息窗的情景 使學(xué)生觀察 發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 課程資源開發(fā) 3 練習(xí)環(huán)節(jié) 我充分利用自主練習(xí)題目 既有基本訓(xùn)練 也有解決問題練習(xí) 并設(shè)計了拓展練習(xí) 動腦筋 意圖是照顧到不同層面的學(xué)生 使學(xué)生都能吃飽吃好 在自己的水平上得到提升 4 網(wǎng)絡(luò)課件 我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 設(shè)計了簡潔實用又精美的課件 使學(xué)生學(xué)得快樂 充實 又能感到數(shù)學(xué)的美麗 5 課堂生成資源 課堂情景是極為復(fù)雜的 只有把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心位置 應(yīng)學(xué)生而動 應(yīng)情境而動 課堂才能煥發(fā)勃勃生機 顯現(xiàn)真正的活力 教師在課堂中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和表現(xiàn) 抓住學(xué)生思維的火花和知識形成的關(guān)鍵點 對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo) 聚攏學(xué)生智慧的結(jié)晶 不當之處 敬請指教 今天我展示的是知識樹 明天希望與全縣各兄弟學(xué)校攜手共建團結(jié)樹 創(chuàng)新樹 親情樹 使高青教育之樹枝繁葉茂