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1 先學(xué)后教 課堂教學(xué)模式之一 三環(huán)節(jié) 三反饋 教學(xué)方式 2 一 課堂教學(xué)的 三個環(huán)節(jié) 與 三次反饋 1 課內(nèi)的三個環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)讀 導(dǎo)思 導(dǎo)議 思路方法 2 精講環(huán)節(jié) 師 生精講 重難點 注意點 3 過關(guān)環(huán)節(jié) 精練 反饋評價矯正 堂堂清 2 課內(nèi)的三次反饋 1 第一次反饋 診斷性反饋 先學(xué)檢查 2 第二次反饋 效應(yīng)性反饋 新知檢測 3 第三次反饋 鞏固性反饋 精練反饋第一次反饋看學(xué)情 第二次反饋看理解程度 第三次反饋看掌握知識的深度 3 二 課堂教學(xué)的 三段時間 與 六大步驟 1 三段時間 1 預(yù)學(xué)檢查 新課導(dǎo)學(xué) 的課端5分鐘 2 自學(xué)展示 師生精講 的課中25分鐘 3 精練反饋 評價小結(jié) 的課末15分鐘 課堂內(nèi)的時間是非常有限的 要科學(xué)合理有效地進行安排 不浪費一分鐘 要使每位學(xué)生每一分鐘都有收獲 在有限的45 40 分鐘時間內(nèi) 只有限制教師 講 的時間 才能保障學(xué)生 學(xué) 的時間 教師講得少了 就會想辦法做到講得精 講到點子上 教師講得少了 學(xué)生就能讀得多 練得多 學(xué)得多 4 2 六大步驟第一步 預(yù)學(xué)檢查 上新課之前 教師通過直接抽查 提問 小測 小組長匯報等形式檢查學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況 第二步 新課導(dǎo)學(xué) 教師采用多種方法引入新課 并出示學(xué)習(xí)目標 提示學(xué)習(xí)重難點 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與思路 以上兩步驟5分鐘內(nèi)完成 第三步 自學(xué)展示 就是教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況 課內(nèi)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)課文 通過思考或小組討論后解答課前預(yù)學(xué)時未能解決的有關(guān)問題 當教材難度不大且課前預(yù)學(xué)較充分時 課內(nèi)自學(xué)可不再進行 改為學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流 展示學(xué)習(xí)成果 本步驟12 15分鐘 5 第四步 師生精講 教師根據(jù)課堂巡視等掌握到的反饋信息 精講教材的重點 難點 注意點 還要逐步培養(yǎng)學(xué)生 特別是 小老師 會講 也會精講 本步驟一般10分鐘左右 第五步 精練反饋 就是在上述步驟結(jié)束后 學(xué)生分層次 獨立地完成教師課前精編的反饋練習(xí)題 有時 可在 精練反饋 前安排 新知檢測 第六步 評價小結(jié) 教師公布答案 或?qū)W生板演 學(xué)生互改 教師抽檢 師生對本課學(xué)習(xí)做出評價與小結(jié) 以上兩個步驟12 15分鐘 6 三 課堂教學(xué)的 三個階段 與 三種課型 1 教讀階段當多數(shù)學(xué)生都還不會自己獨立學(xué)習(xí)的時候 必須以教師的教為主 在 先學(xué)后教 實驗的初始階段 必須以教師的教為主 教師必須教學(xué)生如何閱讀課文 如何理解教材內(nèi)容 如何使用 導(dǎo)學(xué)案 等 課堂上教師要在學(xué)生課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上 結(jié)合導(dǎo)學(xué)思考題中的有關(guān)問題一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 一邊逐字 逐句 逐段地分析講解課文 一邊啟發(fā)學(xué)生積極思考有關(guān)問題 教師要教學(xué)生怎樣分析理解課文 怎樣思考和提出問題 怎樣解決問題 怎樣歸納小結(jié) 等等 7 本階段教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)放在 教學(xué)生讀上 讓學(xué)生學(xué)會如何把教材讀懂 教師重在給學(xué)生講學(xué)習(xí)的方法與思維的方法 教讀階段的使用時間 一般為一周至數(shù)周 對新開學(xué)科 對難度大的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué) 無論哪個年級 哪個學(xué)科都得運用教讀階段的課型 而對有些難度不大的內(nèi)容 對有些可以舉一反三內(nèi)容的教學(xué)則不一定都要用教讀階段的課型 可以提前進入導(dǎo)讀階段的課型 視具體情況而定 8 教讀課的一般步驟如下 預(yù)學(xué)檢查 上課前 教師通過個別抽查 提問 小測 小組長匯報等形式檢查學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況 了解學(xué)生舊知識掌握以及新知識理解的程度 為 以學(xué)定教 提供依據(jù) 當新課內(nèi)容較多時 預(yù)學(xué)檢查可提前在課前進行 新課導(dǎo)學(xué) 在預(yù)學(xué)檢查后 教師采用以舊引新 設(shè)置問題或創(chuàng)設(shè)其它情境等來引入新課 出示課題 新課引入后 要出示學(xué)習(xí)目標 提示學(xué)習(xí)的重難點 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與思路 以上兩個步驟應(yīng)控制在5分鐘內(nèi) 當新課內(nèi)容較多或?qū)W生舊知識掌握得較好時 課端的5分鐘可壓縮到3分鐘 2分鐘 甚至1分鐘 即上課一開始就直奔主題 出示課題 明確學(xué)習(xí)目標等 9 邊讀邊講 約12 15分鐘 就是教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)學(xué)檢查掌握到的信息 結(jié)合學(xué)生中存在的有關(guān)問題 一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 一邊逐字 逐句 逐段地分析講解課文 一邊啟發(fā)學(xué)生積極思考和解決有關(guān)問題 教師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與思維的方法 質(zhì)疑問難 約5分鐘 就是在教師結(jié)束 邊讀邊講 后 留出一定時間讓學(xué)生提出還未弄懂的有關(guān)問題以及其它疑難問題 教師直接答疑解難或啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解疑解難 有時 本步驟也可改為 新知檢測 就是當教師 邊讀邊講 完后 教師立即出示一至兩道題目讓學(xué)生練習(xí) 以檢查學(xué)生新知掌握情況 并以此決定是否需要作補充講解 10 精練反饋 約12 15分鐘 就是在上述步驟結(jié)束后 學(xué)生分層次 獨立地完成老師課前精編的反饋練習(xí)題 教師有目的的進行緊張巡視 進行微觀輔導(dǎo)和宏觀指導(dǎo) 并及時搜集來自學(xué)生方面的反饋信息 為講評作好準備 評價小結(jié) 約5分鐘 就是課內(nèi)精練結(jié)束后 教師公布答案 或投影或安排個別中下學(xué)生板演 學(xué)生自己批改 或同桌互相批改或由小組長批改 教師抽樣檢查學(xué)生批改情況 并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出評價與小結(jié) 最后 根據(jù)實際情況來考慮是否需要布置適量的課外拓展作業(yè) 11 教讀課的一般步驟如下 第一步 預(yù)學(xué)檢查 第二步 新課導(dǎo)學(xué) 以上兩個步驟5分鐘內(nèi) 第三步 邊讀邊講 約12 15分鐘 第四步 質(zhì)疑問難 約5分鐘 第五步 精練反饋 約12 15分鐘 第六步 評價小結(jié) 約5分鐘 不是一成不變 12 2 導(dǎo)讀階段通過教讀階段的培養(yǎng) 學(xué)生具備了一些自我閱讀能力 這時 教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的 先學(xué) 為主 教師的教應(yīng)在學(xué)生學(xué)的后面 就是 學(xué)生根據(jù)課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ) 在教師的指導(dǎo)下 再次自學(xué)課本 通過思考或小組討論 含交流展示 后解答導(dǎo)學(xué)思考題中設(shè)計的以及課前預(yù)學(xué)自己遇到 想到的未能解決的問題 教師根據(jù)課堂巡視掌握到的反饋信息和教材的要求 精講教材的重點 難點 關(guān)鍵點 注意點 聯(lián)系點 教師要講得精 要講到點子上 要講到要害處 要講得比學(xué)生高明 做到 三講三不講 講學(xué)生易混 易錯 易漏點 講學(xué)生想不到 想不深 想不透的 講學(xué)生解決不了的 學(xué)生已會的不講 學(xué)生自己能學(xué)會的不講 講了學(xué)生也不會的不講 有時也可由 小老師 講 13 本階段教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于講 進而善于講 一般同學(xué)可以在學(xué)習(xí)小組里講 小老師 可在全班交流時講 本階段教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)放在 指導(dǎo)學(xué)生讀 上 教師重在幫助學(xué)生掌握教材重點 突破教材的難點 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) 導(dǎo)讀階段的使用時間 短則數(shù)月 長則一個學(xué)期或更長時間 對有些難度不大的內(nèi)容或?qū)δ切┳詫W(xué)能力較強的學(xué)生 有時可以提前進入自讀階段 視具體情況而定 本階段力爭達到 課前先學(xué) 課內(nèi)再次自學(xué) 最后由教師各解決三分之一問題 14 導(dǎo)讀課的一般步驟如下 預(yù)學(xué)檢查 新課導(dǎo)學(xué) 同教讀課 5分鐘內(nèi) 自學(xué)展示 12 15分鐘 就是教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況 課內(nèi)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)課文 通過思考或小組討論后解答課前預(yù)學(xué)時未能解決的有關(guān)問題 當教材難度不大且課前預(yù)學(xué)較充分時 課內(nèi)自學(xué)可不再進行 改為學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流 展示學(xué)習(xí)成果 師生精講 約10分鐘 就是在學(xué)生再次自學(xué)的基礎(chǔ)上 根據(jù)課堂巡視 提問等掌握到的反饋信息和教材要求 教師 或 小老師 精講教材的重難點 強化注意點與聯(lián)系點 分析錯誤原因 解決疑難問題 揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律 講 要體現(xiàn) 少 精 活 原則 精練反饋 評價小結(jié) 同教讀課 12 15分鐘 15 導(dǎo)讀課一般步驟如下 第一步 預(yù)學(xué)檢查 第二步 新課導(dǎo)學(xué) 以上兩個步驟5分鐘內(nèi)完成 第三步 自學(xué)展示 約12 15分鐘 第四步 師生精講 約10分鐘 第五步 精練反饋 第六步 評價小結(jié) 以上兩個步驟12 15分鐘 不是一成不變 16 3 自讀階段就是在教讀和導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上 多數(shù)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力 教師應(yīng)放手讓學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)思考題中設(shè)計的有關(guān)問題自學(xué)課文 教師只需要幫助一般學(xué)生解決疑難問題 對學(xué)習(xí)困難生進行個別輔導(dǎo) 優(yōu)生不需導(dǎo)學(xué)思考題也能看懂課文 能自己掌握新知識 甚至能有所創(chuàng)新 學(xué)生通過自學(xué)后 優(yōu)等生能講解所學(xué)知識 一般學(xué)生在教師指導(dǎo)下也能講 教師只作些評定或補充講解 對于多數(shù)學(xué)生而言 進入自讀階段后 課前預(yù)學(xué)可免去 直接進入課內(nèi)自學(xué) 當教材難度不大時 此課型在導(dǎo)讀階段甚至在教讀階段也可使用 17 自讀課一般步驟如下 先學(xué)檢查 新課導(dǎo)學(xué) 同導(dǎo)讀課 5分鐘內(nèi) 課內(nèi)自學(xué) 約10分鐘 就是學(xué)生根據(jù)教師的點撥與指導(dǎo) 再次自學(xué)課本 通過思考 或小組討論 解答自己遇到的或想到的未能解決的有關(guān)問題 教師緊張地 有目的地進行微觀輔導(dǎo)和宏觀指導(dǎo) 并搜集有關(guān)信息 生講師補 12 15分鐘 就是學(xué)生在課前先學(xué)和課內(nèi)自學(xué)的基礎(chǔ)上 根據(jù)學(xué)習(xí)目標 教材內(nèi)容和教師的要求 由優(yōu)生 或小組長 小老師 小組代表 精講教材的重難點 注意點 聯(lián)系點以及學(xué)習(xí)體會 教師只對學(xué)生的講解做些補充或修正 幫助學(xué)生科學(xué)地 深入地理解和掌握教材 精練反饋 評價小結(jié) 同導(dǎo)讀課 12 15分鐘 18 自讀課一般步驟如下 第一步 預(yù)學(xué)檢查 第二步 新課導(dǎo)學(xué) 以上兩個步驟5分鐘內(nèi) 第三步 課內(nèi)自學(xué) 約10分鐘 第四步 生講師補 約12 15分鐘 第五步 精練反饋 第六步 評價小結(jié) 以上兩個步驟12 15分鐘 不是一成不變 19 20