《高考語文總復(fù)習(xí) 第一編 語言文字運用 專題十三 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 題型突破（三）小說形象類3大題型課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文總復(fù)習(xí) 第一編 語言文字運用 專題十三 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 題型突破（三）小說形象類3大題型課件（81頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、題干示例題干示例審讀判別審讀判別(2014江西高考江西高考)文章哪些地方運用了間接描寫文章哪些地方運用了間接描寫(側(cè)面烘托側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。分析。(1)題干中題干中有有“手法手法”“技法技法”“技巧技巧”等等字樣；字樣；(2)題干中題干中有有“刻畫刻畫”“表現(xiàn)表現(xiàn)”“展現(xiàn)展現(xiàn)”等等字樣。字樣。(2013重慶高考重慶高考)作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。貝爾蒂這一形象？請簡要分析。其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)請賞析文中畫線處人物的語言。請賞析文中畫線處人物的語言。(2)

2、小說中的細節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有小說中的細節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？怎樣的作用？(3)本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法作用闡釋作用闡釋直接直接描寫描寫（正（正面描面描寫寫）肖像、神態(tài)、肖像、神態(tài)、動作描寫動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征格特征交 代 人交 代 人物 ， 突物 ， 突出特點，出特點，展 現(xiàn) 人展 現(xiàn) 人物 性 格物 性 格品質(zhì)品質(zhì)語言描寫語言描寫言為心聲，人物的語言也體言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格現(xiàn)著人物的思想性格(1)刻畫人物性

3、格，反映人物刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展發(fā)展(2)描摹人物的語態(tài)，使形象描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上刻畫栩栩如生、躍然紙上人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法作用闡釋作用闡釋直接描寫直接描寫（正面描寫（正面描寫）心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展交代人交代人物，突物，突出特點，出特點，展現(xiàn)人展現(xiàn)人物性格物性格品質(zhì)品質(zhì)間接描寫間接描寫(側(cè)面描寫側(cè)面描寫)借助其他人物借助其他人物

4、對比襯托對比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象人物形象借助物象襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助環(huán)境烘托思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點借助借助其他其他人物人物對比對比襯托襯托客客人人寫客人的看鐵良抻面寫客人的看鐵良抻面“好像是買了一張看戲的站票好像是買了一張看戲的站票”運用運用 修辭手法，突出修辭手法，突出 ；看；看完完“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上”是是 描寫，突出客人描寫，突出客人 ；吃面時；吃面時“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點

5、兒亮點兒亮”是是 描寫，寫出客人描寫，寫出客人 。犯犯人人“老頭兒老頭兒 ，手上的銬，手上的銬嘩啦啦嘩啦啦響，吃了一口，說：響，吃了一口，說： 。就招呼上就招呼上路了。路了?！贝颂幫ㄟ^對犯人的此處通過對犯人的 描寫和描寫和 描寫，描寫，烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高。烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高。比喻比喻鐵良抻面的有趣鐵良抻面的有趣神態(tài)神態(tài)動作動作看鐵良抻面的滿足看鐵良抻面的滿足動作動作吃鐵良抻面的專注吃鐵良抻面的專注貪婪貪婪挑起面迎光看了看挑起面迎光看了看是這個意思是這個意思動作動作語言語言題干示例題干示例審讀判別審讀判別(2015安徽高考安徽高考)請依據(jù)畫線請依據(jù)畫線處的文字，簡

6、要分處的文字，簡要分析小格的心理活動。析小格的心理活動。(1)題干中題干中有具體指有具體指定的語句定的語句或語段；或語段；(2)題干題干中有中有“心心態(tài)態(tài)”“”“心心理理”“”“性性格格”。(2014浙江高考浙江高考)趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡淡淡”，后用，后用“朗聲朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？了人物怎樣的心理？(2014江蘇高考江蘇高考)安娜投到鐵軌上之后有什么樣的安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動？這樣寫有什么意義？內(nèi)心活動？這樣寫有什么意義？其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)語句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？語

7、句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？(2)小說人物小說人物的行為折射出人物怎樣的心的行為折射出人物怎樣的心情？請結(jié)合文本分析。情？請結(jié)合文本分析。(3)結(jié)合文本內(nèi)容，分析結(jié)合文本內(nèi)容，分析的心理變化過程。的心理變化過程。思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點瞻前顧后，瞻前顧后，結(jié)合上下文結(jié)合上下文畫線語句情境是小格認(rèn)為達子在看她的笑話畫線語句情境是小格認(rèn)為達子在看她的笑話下發(fā)生的，下發(fā)生的，“小格的心里一熱小格的心里一熱”，說明她，說明她 。上文達子要幫忙翻地，小格上文達子要幫忙翻地，小格“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”是猶是猶豫后的決定，說明姑娘的豫后的決定

8、，說明姑娘的 占了上風(fēng)，她占了上風(fēng)，她是一個是一個 的人。的人。分清描寫，分清描寫，抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞“垂下眼睫垂下眼睫”這一動作是這一動作是“心里一熱心里一熱”后后 的表現(xiàn)；的表現(xiàn)；關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“執(zhí)拗執(zhí)拗”已已經(jīng)明確了人物的經(jīng)明確了人物的 。心中心中有所觸動有所觸動自尊心自尊心要強要強內(nèi)心自尊掙扎內(nèi)心自尊掙扎自尊要強自尊要強 題干示例題干示例審讀判別審讀判別(2016全國丙卷全國丙卷)小說中的王有福有哪些性格特小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。點？請簡要分析。(1)題干有題干有“性格性格”“品質(zhì)品質(zhì)”等字樣。等字樣。(2)題干有題干有“概括概括”“分析分析”等字樣。等字樣。(2016全

9、國甲卷全國甲卷)小說中的女主人公有哪些性格小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。特點？請簡要分析。(2015全國卷全國卷)小說在刻畫馬蘭花這個形象時，小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)是一個怎樣的人物？是一個怎樣的人物？(2)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎樣？請簡要概括。文中某人的性格特征怎樣？請簡要概括。思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點從塑造人從塑造人物形象的物形象的方法考慮方法考慮小說對該人物的

10、肖像描寫、語言描寫、動作描寫小說對該人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及其他敘述性語言運用得比較多，和心理描寫以及其他敘述性語言運用得比較多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點。如見了晚輩，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點。如見了晚輩，也要鞠躬的動作，語言的謙和，可見其也要鞠躬的動作，語言的謙和，可見其 。從情節(jié)方從情節(jié)方面面考慮考慮撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)的情節(jié)撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)的情節(jié)可以看出人物可以看出人物 的性格；的性格；“我我”告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠意，承告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機發(fā)財?shù)那楣?jié)，可以看出人認(rèn)自己責(zé)任，不

11、愿借機發(fā)財?shù)那楣?jié)，可以看出人物物 ，但，但 的性格。的性格。性情謙性情謙卑，甚至有點窩囊卑，甚至有點窩囊膽小怕事，甚至有點狡黠膽小怕事，甚至有點狡黠有點固執(zhí)有點固執(zhí)本性善良本性善良題干示例題干示例審讀判別審讀判別(2016全國丙卷全國丙卷)“我我”在小說中的主在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。要作用是什么？請簡要分析。(1)題干中有題干中有“作用作用”“意義意義”“”“意圖意圖”“效果效果”“”“藝術(shù)價藝術(shù)價值值”“”“好處好處”等字樣；等字樣；(2)根據(jù)題干問法和文根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作用、次要人物人物作用、次要人物作用還是物象作用。作用還是物象作用。

12、(2016全國甲卷全國甲卷)小說以小說以“電話電話”為樞為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。什么作用？請簡要分析。(2015浙江高考浙江高考)你認(rèn)為作者刻畫你認(rèn)為作者刻畫“撿撿爛紙的老頭爛紙的老頭”這一人物有什么用意？這一人物有什么用意？題干示例題干示例審讀判別審讀判別1.“主要人物的作用主要人物的作用”其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)小說中塑造某某人物對小說主題有何作用？小說中塑造某某人物對小說主題有何作用？(2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。義？請結(jié)合文章內(nèi)

13、容分析。(3)請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價值。請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價值。2.“次要人物的作用次要人物的作用”其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)本文的主人公為本文的主人公為，那么另一人物在小，那么另一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。說中有什么作用？請簡要分析。(2)小說中的小說中的人物與人物與人物是什么關(guān)系？人物是什么關(guān)系？3.“物象的作用物象的作用”其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)小說多次寫到小說多次寫到(物物)，有什么藝術(shù)效，有什么藝術(shù)效果？果？(2)請結(jié)合小說內(nèi)容分析請結(jié)合小說內(nèi)容分析(物物)在文中的作在文中的作用。用。(1)題干中有題干中有“作作用用”“”

14、“意義意義”“意圖意圖”“”“效效果果”“”“藝術(shù)價藝術(shù)價值值”“”“好處好處”等等字樣；字樣；(2)根據(jù)題干問根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物區(qū)分是主要人物作用、次要人物作用、次要人物作用還是物象作作用還是物象作用。用。思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點反映的社會反映的社會現(xiàn)實或現(xiàn)象現(xiàn)實或現(xiàn)象“賣笑人賣笑人”并不想賣笑，可又必須并不想賣笑，可又必須“賣笑賣笑”?！靶πΑ蓖?相脫離，相脫離，“笑笑”被被 ；人物逆來順受、隱忍茍活，；人物逆來順受、隱忍茍活，精神世界充滿憂傷、苦悶和絕望。精神世界充滿憂傷、苦悶和絕望。 寄托的作者寄托的作者情感或愿望情感或愿

15、望作者有意以作者有意以“我我”來平靜地敘述，在平靜的背來平靜地敘述，在平靜的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的 。形象的社會形象的社會意義或影響意義或影響 賣笑人并不想賣笑，可又必須賣笑人并不想賣笑，可又必須“賣笑賣笑”的現(xiàn)實的現(xiàn)實情況反映出資本主義社會中人被情況反映出資本主義社會中人被“ ”的的殘酷現(xiàn)實。這就是這個人物形象的社會意義。殘酷現(xiàn)實。這就是這個人物形象的社會意義。內(nèi)心的真實感情內(nèi)心的真實感情商品化、職業(yè)化商品化、職業(yè)化同情同情異化異化思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點牽線搭橋，牽線搭橋，推動情節(jié)推動情節(jié)“我我”給王有福捎錢約好見面不

16、得，此后的見面給王有福捎錢約好見面不得，此后的見面中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我我”勸他到勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我我”都是都是 ，可見，可見“我我”是小說是小說中的中的 人物，是整個故事的講述者，從情節(jié)上人物，是整個故事的講述者，從情節(jié)上起到起到 的作用。同時，小說的作用。同時，小說故事由故事由“我我”講述，顯得更加講述，顯得更加 。側(cè)面烘托，側(cè)面烘托，個性鮮明個性鮮明“我我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，卑，“我我”好心的提議，好心的提議， 了他的

17、善良，所以了他的善良，所以“我我”的存在使主人公性格更加的存在使主人公性格更加 。見證者、參與者見證者、參與者線索線索推動了整個故事的發(fā)展推動了整個故事的發(fā)展真實可信真實可信襯托襯托鮮明鮮明思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點揭示主題，揭示主題，增添魅力增添魅力“我我”看待玻璃墻傷人事件，其實背后交織著倫看待玻璃墻傷人事件，其實背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，所以文章通過困惑與沖突，所以文章通過“我我”，便于揭示主，便于揭示主旨。旨。(此點非本題要求的此點非本題要求的“主要作用主要作用”，可不，可不

18、答。答。)渲染氣氛，渲染氣氛，奠定基調(diào)奠定基調(diào)渲染氣氛多為群體人物，文中沒有體現(xiàn)；不過，渲染氣氛多為群體人物，文中沒有體現(xiàn)；不過，“我我”這個次要人物出面來敘述故事，增強了故這個次要人物出面來敘述故事，增強了故事的真實性，讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。事的真實性，讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。(此此點非點非“主要作用主要作用”，可不答。，可不答。)思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點從人物塑從人物塑造方面思造方面思考考本文本文“鞋鞋”對主要人物守明起到了很好的對主要人物守明起到了很好的 作用，作用，其內(nèi)心情感的流露都是借助其內(nèi)心情感的流露都是借助“鞋鞋”完成的：想到給男完成的：想到給男

19、方做雙小鞋不讓他走得太遠，透露出對男方的方做雙小鞋不讓他走得太遠，透露出對男方的 ；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明透露出向往愛情的守明 的心理。的心理。從情節(jié)安從情節(jié)安排方面思排方面思考考小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在 的過程的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，所以中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，所以“鞋鞋”是文章的是文章的 。從環(huán)境和從環(huán)境和主旨方面主旨方面思考思考文中文中“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了”，物象第一次在文中出現(xiàn)就點明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那物象第一次在文中出現(xiàn)就點明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那個時代的個時代的 ，這是物象本身特點蘊含的，這是物象本身特點蘊含的 ，也暗示了文章的主旨。，也暗示了文章的主旨。襯托襯托擔(dān)心擔(dān)心復(fù)雜而甜蜜復(fù)雜而甜蜜做鞋、送鞋做鞋、送鞋線索線索環(huán)境特點環(huán)境特點時代特點時代特點