《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試｜ 河北省保定市 人教版無(wú)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試｜ 河北省保定市 人教版無(wú)答案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)

2、相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 （時(shí)間：90分 滿(mǎn)分：100分） “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、

3、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，

4、更重于傳播知識(shí)。 一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分） jù pà yōu yù zuǐ chún jǔ sàng fèi xū cí xiáng jǐn shèn xiāo huǐ 二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（6分） 脊梁（jǐ jí） 悄然（qiǎo qiāo） 燈泡（pāo pào） 哺乳（bǔ pǔ） 挑撥（tiǎo tiāo） 漂泊（bó pō） 三、比一比，再組詞。（5分） 豪（ ） 侵（ ） 眷（

5、 ） 帳（ ） 祥（ ） 毫（ ） 浸（ ） 譽(yù)（ ） 賬（ ） 詳（ ） 四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分） （ ）釘（ ）鐵 （ ）腸（ ）肚 千（ ）一（ ） （ ）天（ ）地 （ ）斷（ ）連 （ ）聲（ ）語(yǔ) 失（ ）落（ ） （ ）重（ ）遠(yuǎn) 五、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.香飄十里 別出心裁 不容爭(zhēng)辨 與眾不同 B.風(fēng)期雪壓 傾盆大雨 前仆后繼 大義凜然 C.再接再勵(lì) 浮想聯(lián)翩

6、 夜以繼日 排山倒海 D.囫圇吞棗 不求甚解 絡(luò)繹不絕 守望相助 六、仔細(xì)讀題，按要求寫(xiě)句子。（8分） 1．還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改為陳述句） 2．毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕升起了新中國(guó)的第一面國(guó)旗。（縮寫(xiě)句子） 3．兒子驕傲地說(shuō)：“不論發(fā)生什么，我爸爸總會(huì)跟我在一起?！保ǜ臑榈谌咿D(zhuǎn)述的句子。） 4．寶劍鋒從磨礪出， 。（補(bǔ)充句子） 七、把下面錯(cuò)亂的句子排成一段有序的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。（6分） （ ）于是，小孫子就下功夫多讀書(shū)，報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，不管是短篇、中篇

7、、 長(zhǎng)篇，只要能找到的，都拿來(lái)讀。 （ ）爺爺對(duì)孫子說(shuō)：“孩子，要想寫(xiě)好文章，就要多讀多寫(xiě)。多讀就是要大量地閱讀課外書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面。多寫(xiě)就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于刻苦實(shí)踐?！? （ ）從那以后，小孫子看書(shū)的時(shí)候，身邊總帶著一支筆和一個(gè)筆記本，一邊想一邊記。 （ ）可是，提起筆來(lái)寫(xiě)作文，進(jìn)步卻不大。 （ ）爺爺看到孫子這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)他說(shuō)：“你讀書(shū)的方法不對(duì)，讀書(shū)應(yīng)慢慢地讀，邊讀邊想：書(shū)中講了哪些道理，有哪些好的語(yǔ)言，還要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，做摘抄、記提要、寫(xiě)心得。” （ ）而且勤動(dòng)筆練寫(xiě)作，不久，他的作文成績(jī)果然提高了。 八、按課文內(nèi)容填

8、空。（11分） 1．學(xué)了《落花生》一課后我們知道了：人要做 ，不要做 ，而對(duì)別人 。（1分） 2．圓明園的毀滅是 ，也是 ?。?分） 3．“紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 。”此句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士 。（2分） 4．“風(fēng)一更， ，聒碎鄉(xiāng)心 ，故園 ?！币陨显?shī)句選自

9、 ，作者是 ，全詩(shī)表達(dá)了作者 的情感。（3分） 5． ， ，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到 ，傳到 ，使全中國(guó)人民的心 。（2分） 6．《釣魚(yú)的啟示》一文中“父親”堅(jiān)持讓我放魚(yú)的原因是 ，讀罷此文，你從中得到的啟示是 。（2分） 九、閱讀短文，回答問(wèn)題。（21分） (一)課內(nèi)閱讀（11分） 是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花是我

10、們中國(guó)最有名的花。旁的花大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！∥幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。∥一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ 1．聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)。(2分) 秉性： 。 欺凌： 。 2．梅花與 、

11、 被稱(chēng)為“歲寒三友”。寫(xiě)出一句描寫(xiě)梅花的詩(shī)句 ， 。(3分) 3．“他們就像這梅花一樣”中的“他們”指 ，這段話是對(duì) 和 的贊譽(yù)。(3分) 4．按分好的層次寫(xiě)出層意。（3分） 第一層： 第二層：

12、 第三層： （二）課外閱讀（10分） 蘭帕德這一輩子最大的愿望就是當(dāng)一名作家。從小學(xué)到大學(xué)，蘭帕德的作文一直是全班最好的，經(jīng)常被老師當(dāng)做范文讀給同學(xué)們聽(tīng)。有的時(shí)候他的作文出現(xiàn)在班級(jí)的黑（板 版）報(bào)上和校報(bào)上，甚至有兩篇發(fā)表在全國(guó)知名刊物上。蘭帕德相信，只要他努力，三十歲前他就可以成為一個(gè)全國(guó)知名的作家。有很長(zhǎng)一段時(shí)間他都?jí)粝雽?xiě)出經(jīng)世不朽的作品。遺（憾 撼）的是后來(lái)他突然迷上了買(mǎi)彩票，一天到晚對(duì)著一大堆數(shù)字研究來(lái)研究去，最終把寫(xiě)作給耽誤了。 蘭帕德也曾

13、深切地懊悔過(guò)。那是在他五十二歲那年，他的一個(gè)中學(xué)時(shí)代的同學(xué)，一個(gè)曾對(duì)他佩服得五體投地、經(jīng)常把他的作文當(dāng)范文讀的同學(xué)，有一天把他自己寫(xiě)的第十三本書(shū)送給蘭帕德。蘭帕德懺悔道 那一刻 我懊悔極了 我痛恨自己為什么沒(méi)有去寫(xiě)作 可懺悔過(guò)后，蘭帕德并沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，他只是一次又一次地自責(zé)。八十四歲那年，蘭帕德感到自己快不行了，他讓家里人請(qǐng)來(lái)全城最有名的牧師，他向上帝做了最后的懺悔。 1．在文中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖帧?2分) 2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分） 耽誤（ ） 懊悔（ ） 3．給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫(xiě)在文首的橫線上。(2分) 4．給第二自然

14、段最后一句話加上標(biāo)點(diǎn)。（2分） 5．想象一下，蘭帕德會(huì)向上帝做出怎樣的懺悔？寫(xiě)在下面的橫線上。（2分） _______________________________________________________________ 十、習(xí)作。（25分） 生活，是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。善于讀這本書(shū)的人，會(huì)得到啟示，過(guò)得快樂(lè)。回憶一下，在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于400字。

15、 100

16、 200

17、 300

18、 400 500 第 5 頁(yè)