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第四部分現(xiàn)代文閱讀 第一節(jié)實用類文本閱讀 第二講議論文閱讀 考綱解讀 真題再現(xiàn) 一 2016廣東 閱讀下面文章 回答問題 10分 悲加歡不等于零葉春雷 我想用一個數(shù)學公式來表達我的人生觀 悲 歡 零 人生常常出現(xiàn)這樣的情景 一件讓人開心的事情之后 緊接著就來了一件讓人不開心的事 這不開心的事把剛才開心的事抵消了 幸福指數(shù)變成了零 或者甚至變成了負數(shù) 讓人沮喪至極 但我想說的是 悲加歡不等于零 更不等于負數(shù) 古語說得好 人生不如意的事常八九 換而言之 人生如意的事僅一二 如果用數(shù)理邏輯來推理 人生的幸福指數(shù) 自然只是一個負數(shù) 而且還是一個大大的負數(shù) 那么 人生就根本沒有幸福指數(shù)可言 只有 痛苦指數(shù) 這個概念了 但人生畢竟不是一道數(shù)學題 人生的邏輯也不簡單的數(shù)理邏輯所能概括的 人生的邏輯是什么呢 蘇東坡說 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 但愿人長久 千里共嬋娟 曹雪芹在 紅樓夢 中這樣說 美中不足 好事多魔 注意 他用的是 魔鬼 的 魔 不是 磨難 的 磨 兩位絕頂聰明的文學大師 其實表達了一個共同的觀點 人生是有缺憾的 不能求全責備 對于人來說 我們所能做的 一個是接受 一個是期待 接受現(xiàn)實的殘酷 期待未來的美好 并為這個美好的未來 做一點力所能及的事情 由此 我們不能僅僅從數(shù)理邏輯的角度 用數(shù)量看待人生的幸福指數(shù) 例如 一天之中 有兩件開心的事 卻有四件拂心的事 是否我這一天的幸福指數(shù)是負二呢 非也 換一個角度 拂心的事 往往能助人成長 甚至比開心的事對人的幫助更大 菜根譚 中說 耳中常聞逆耳之言 心中常有拂心之事 才是進德修行的砥石 若言言悅耳 事事快心 便把此生埋在鴆毒中矣 按照洪應明的說法 拂心的事 對人生有正面影響 應該是正數(shù) 倒是那些快心的事 容易讓人得意忘形 在人生層面上 倒成了負數(shù) 這和我們通常把拂心的事看成負數(shù) 把快心的事看成正數(shù) 完全相反 這樣 我舉的這個例子 從常人的角度 用數(shù)學公式表達 是 4 2 2 從洪應明的角度 則是 4 2 2 什么叫樂觀主義 把拂心的事看成正數(shù) 把悲多于歡的人生看成是一個正數(shù) 這就是樂觀主義 你怎么看待生活 生活就怎么對你 在這個意義上 豐子愷先生的話相當有道理 不是生活選擇了你 是你選擇了生活 悲加歡不等于零 悲加歡一定是一個大大的正數(shù) 生活是有意義的 值得我們用心去過 這就是我對生活的信念 我要把這個信念告訴每一個熱愛生活的人 選自 思維與智慧 2014年第19期 有刪改 1 下列對文章的分析理解 不正確的一項是 3分 A 作者開門見山 提出 悲 歡 零 的觀點 然后從不同的角度來說理 結(jié)尾重申觀點 呼應開頭 文章思路清晰 論證嚴密 B 第 段 作者用數(shù)學公式把人生的邏輯和數(shù)理邏輯聯(lián)系起來 指出不能僅僅用數(shù)量來看待人生的幸福指數(shù) 深入淺出 通俗易懂 C 作者善于運用引用論證的方法闡述道理 如引用蘇東坡 豐子愷等人的名言 既豐富了文章內(nèi)容 增強了說服力 也使文章富于文采 D 文章告訴我們 人生難免有缺憾 但是生活是有意義的 要堅定信念 熱愛生活 特別強調(diào)要努力將生活中拂心的事看成正數(shù) 2 下列與第 段中 樂觀主義 含義不符合的一項是 3分 A 海倫 凱勒小時候因生病生活在沒有色彩 沒有聲音的世界里 她感到無助和迷茫 善良的莎莉文老師讓她學會了微笑 無懼疾病 B 身處茫茫沙漠 口干舌燥 這時旅行者發(fā)現(xiàn)身上只剩下了半瓶水 他平靜地說 太好了 還有半瓶水 C 格布雷西拉西耶出身貧寒 每天只能赤著腳上學 他不自暴自棄 不怨天尤人 后來成為聞名遐邇的 世界飛人 D 作家史鐵生曾說過 哪怕是你正在經(jīng)歷著一場大的災難 也應該感到幸福 因為你可以在災難中學會堅強 看到曙光 3 結(jié)合選文 談談如何看待生活中逆耳的話 拂心的事 4分 示例 人生是有缺憾的 生活中逆耳的話 拂心的事是客觀存在的 我們要坦然接受 逆耳的話 拂心的事 往往能助人成長 我們要樂觀地面對 把它看成正數(shù) 二 2015廣東 閱讀下面文章 回答問題 10分 培養(yǎng)自己的 靜能量 魯云 云南省勐?？h的賀開茶山上 有幾個做茶的年輕人 茶山聽起來很美好 呆起來可不好受 遠離了都市的繁華 朋友圈就那么幾個人 洗個澡 看個電影 吃頓料理都不太方便 雖說是為了創(chuàng)業(yè) 怎么能待得住 有個做茶的年輕人楊景潤這樣回答 人生就像一杯茶 不會苦一輩子 但總會苦一陣子 26歲的崔亞蕾說得更簡單 靜下來就好了 靜 就是潛下心來 保持安靜 有些年輕人缺乏安靜的耐心 一味追求高頻率 快節(jié)奏的生活 一靜下來就不習慣 覺得無聊 譬如酒和茶 他們更愛酒的熱烈刺激 較少去品茶中滋味 遇事急躁 做事浮躁 還沒想好要干什么 怎么干好 就急吼吼做方案拿計劃 一旦遭遇挫折 又不知如何是好 又或者 這山看著那山高 職業(yè)規(guī)劃變了又變 跳槽成了家常便飯 有些年輕人想當然以為動比靜好 外向者一定比內(nèi)向者更容易成功 于是整日忙于交朋友 參加酒場聚會 鉆研 成功學 尋找成功的 終南捷徑 希望一蹴而就 靜的好處很多 大學 里說 靜而后能安 安而后能慮 慮而后能得 諸葛亮告誡過我們 夫君子之行 靜以修身 儉以養(yǎng)德 非淡泊無以明志 非寧靜無以致遠 顯然 安靜也是一種 能量 甚至是一種很強大的 能量 為了讓自己安靜下來 曾國藩給自己定了 靜坐 的 日課 每天不管在家還是外出 總要獨坐兩小時 安靜是一種能量 安靜的人更自省 做事更專注 收獲也會更大 云南保山原地委書記楊善洲 退休后 自找苦吃 帶領林場職工綠化荒山 20余年造林5萬多畝 來訪的記者問他 那么艱苦怎么待得住 老書記笑答 山上鳥語花香 清風陣陣 也是一種很好的生活 應該只有內(nèi)心強大的人 才能忍受得住如此寂寥漫長的精神考驗 并把它轉(zhuǎn)化為郁郁蔥蔥的 精神綠洲 吧 培養(yǎng) 靜能量 要學會追求安靜 但 樹欲靜而風不止 安靜并非招之即來 要想靜下來 須下一番修煉功夫 讓自己 靜下來 的法子挺多 古人說 唯讀書可以變化氣質(zhì) 讀讀書 釣釣魚 下下棋 練練書法 只要有心 無論哪種 久久為功 形成習慣 心沉下去 靜 的境界就升上來了 培養(yǎng) 靜能量 還要學會享受安靜 于安靜中汲取養(yǎng)分 當你煩躁不安 百無聊賴時 不妨靜下來 想想自己想要什么 適合做什么 當你遭遇挫折 心灰意冷時 不妨靜下來 想想自己做錯了什么 失敗了又如何 當你小有成就 志得意滿時 不妨靜下來 想想初衷是什么 得到的算什么 培養(yǎng) 靜能量 當然不一定要去茶山等偏遠的地方 修行 只要心無旁騖 處處可以歷練 結(jié)廬在人境 而無車馬喧 培養(yǎng) 靜能量 也不是要搞得暮氣沉沉 故作高深 青年像初升的太陽 自然是朝氣蓬勃的 不過 于艷陽天里多一縷清風 想必不無裨益 選自 人民日報 有刪改 1 下列對文章的分析理解 不正確的一項是 3分 A 文章開頭由幾個年輕人靜心做茶的事例引出話題 然后逐層論證 最后提出中心論點 培養(yǎng) 靜能量 也不是要搞得暮氣沉沉 故作高深 B 第 段中說有些年輕人認為外向者一定比內(nèi)向者更容易成功 因而忙于追尋成功的 終南捷徑 究其原因 是他們的心靜不下來 C 文章末尾 于艷陽天里多一縷清風 想必不無裨益 一句 用比喻的手法 強調(diào)了 靜能量 對于朝氣蓬勃的青年人的積極意義 D 作者善于運用事例論證和引用論證等方法說理 事例典型 說理充分 特別是引用名人名言 既讓讀者信服 又增添了文采 2 下列不能證明第 段中 安靜是一種能量 安靜的人更自省 做事更專注 收獲也會更大 這個觀點的一項是 3分 A 板凳要坐十年冷 十年磨一劍 克服浮躁 保持安靜 終能有所收獲 B 達摩面壁 靜坐九年 影嵌入壁 終悟得大道 開少林寺一脈 傳之千年而不衰 C 李時珍翻山越嶺 遍嘗百草 歷時27年 終于完成醫(yī)學巨著 本草綱目 D 定能生智 靜能生慧 沉下心來做一件事 心無雜念 持久專注 定會贏得喝彩 3 第 段中 樹欲靜而風不止 的含義是什么 聯(lián)系全文 談談如何培養(yǎng)自己的 靜能量 4分 C 含義 一個人想追求安靜 受外界許多因素的影響 不是想安靜就能安靜的 途徑 要學會追求安靜 要學會享受安靜 要心無旁騖 處處歷練 三 2014廣東 閱讀下面文章 回答問題 10分 讀書與境遇羅建軍 讀書的境遇是指人讀書時所處的境況和遭遇 人總是活在特定的境遇之中 境遇不同 對客觀世界的認知 理解和感悟也會有所區(qū)別 讀書作為人們認識世界的一種重要方式 常常會與境遇發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系 不同境遇中的人讀同一本書 會產(chǎn)生不同的理解和感悟 因此 科學地認識讀書的境遇 是人們不容回避的問題 逆境中讀書 可貴的是堅持不懈 逆境人人都可能遇到 一些人在逆境中消沉 另一些人卻以此為機遇 砥礪磨煉 最終 魚化為龍 逆境中讀書 因為外界的壓力 也因為內(nèi)心的苦悶 常常會獲得不一般的感受 甚至得到對人生世理豁然開朗的認識 古今中外 在逆境中堅持讀書學習而成就偉業(yè)的不乏其人 司馬遷慘遭宮刑 仍持之以恒地博覽群書 從而成就了 史記 這一偉大著作 海倫 凱勒失聰失明 卻憑借超乎常人的毅力 堅持讀書 學會了英 法 德 拉丁 希臘五種語言 把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè) 成為人類發(fā)展史上的傳奇人物 在這些人身上 我們看到的是 水滴穿石 的韌性 逆境中讀書 可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾 重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣 鬧境中讀書 可貴的是心無旁騖 當今社會 生活節(jié)奏越來越快 人們仿佛連同這個社會一起變得躁動不安 很難靜下心來讀書 社會愈是嘈雜 愈需要我們有 非寧靜無以致遠 的心態(tài) 書籍恰好具有這種功能 讀書可以幫助我們鬧中取靜 擺脫嘈雜與喧囂 豐富學識 增長智慧 能幫助我們擺脫急功近利的浮躁 心無纖塵地走進或厚重或輕盈的書中世界 也能幫助我們不被五光十色的世界所左右 追求靈魂與人格的崇高 心隨境轉(zhuǎn)是凡夫 境隨心轉(zhuǎn)是圣賢 無論客觀世界如何變化 人的因素始終具有決定性 只要我們始終堅守 書籍是人類進步的階梯 這一信念 時刻把讀書學習作為一種追求 一種境界 一種信仰 就一定能拓展視野 更新觀念 振奮精神 不斷進步 選自 人民日報 有刪改 1 下列不能證明 鬧境中讀書 可貴的是心無旁騖 這一觀點的一項是 3分 A 曹雪芹常年過著 舉家食粥酒常賒 的清苦生活 仍然自得其樂 堅持讀書寫作 終于完成鴻篇巨制 紅樓夢 B 著名歷史學家顧頡剛常常手不釋卷 有時在排隊打飯或候車的喧囂環(huán)境中還津津有味地閱讀 尚書 C 艾思奇在日本求學期間 課余時間別的同學常常唱歌跳舞 而他卻一個人埋頭讀書 仿佛周圍的一切都不存在似的 D 毛澤東在湖南第一師范學校求學時 特意到長沙街頭的菜市場讀書 身邊人來人往 嘈雜不堪 他始終不為所動 2 下列對原文的分析理解 不正確的一項是 3分 A 作者善于引用名言 如 非寧靜無以致遠 書籍是人類進步的階梯 等 這些名言既恰當?shù)刈C明了觀點 又增添了文采 B 本文采用總 分 總的結(jié)構(gòu) 圍繞 讀書與境遇 的關系展開論述 先提出問題 后分析問題和解決問題 條理清晰 層次分明 C 讀書的境遇因人而異 只要我們在逆境中不消沉 不浮躁 堅持不懈 潛心讀書 就能成就偉業(yè) D 文章告訴我們 無論身處何種境遇 如果把讀書學習作為一種追求 就能不斷拓展視野 更新觀念 提升自我 3 如何理解第 段 心隨境轉(zhuǎn)是凡夫 境隨心轉(zhuǎn)是圣賢 這句話的深刻含義 4分 這句話是說心態(tài)隨著境遇的變化而改變的人是凡夫俗子 心態(tài)不受境遇影響 甚至能改變境遇的人 就是圣賢 運用對比手法 強調(diào)要把握讀書的境遇 力求境隨心轉(zhuǎn) 應該駕馭環(huán)境 用功讀書 而不是被環(huán)境左右 影響讀書 探究分析廣東中考連續(xù)4年都考查了議論文閱讀 這出乎許多人的意料 究其原因 可能有以下幾點 1 避免大家去猜題押寶 2 議論文是九年級的學習內(nèi)容 有些學校為了早日復習 一筆帶過議論文的內(nèi)容 重點復習中考有可能考查的內(nèi)容 為了避免出現(xiàn)這種情況 中考打破了以前規(guī)律命題的方式 無論是何種原因 對實用類文本閱讀的復習均要全面復習 不可猜題押寶 從近幾年的中考來看 議論文閱讀的考查有以下特點 1 議論文閱讀的選文大多是文質(zhì)兼美 充滿思辨色彩 闡釋人生哲理的短文 關注當今社會熱點 貼近學生生活現(xiàn)實 指引正確的方向 引發(fā)更多的思考 2 考查的重點是提取中心論點 分析論證思路 概括信息點 句意理解 分析觀點和材料間的關系 分析論證方法 評價或運用文中觀點等 備考策略 一 知識儲備 一 議論文的特點 以議論為主要的表達方式 以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張 并以充分的材料加以證明 二 議論文的三要素 三 議論文的結(jié)構(gòu) 1 基本結(jié)構(gòu) 提出問題 引論 分析問題 本論 解決問題 結(jié)論 2 結(jié)構(gòu)分類 如果從文章內(nèi)容的邏輯關系來分析 議論文具體的結(jié)構(gòu)形式可分兩大類 1 縱式 逐層深入的論述結(jié)構(gòu) 層層深入 式 先提出論點后 由淺入深循序漸進地去論證 把道理逐漸展開 最后歸納總結(jié) 正反對照 式 提出論點后 先從消極方面論證 然后進一步從積極方面論述 正反對照 2 橫式 并列展開的論述結(jié)構(gòu) 總 分 總 式 先提出論點 然后從幾個方面闡述分論點來論證 最后總結(jié)歸納 總 分 式 先提出論點 然后分幾個方面進行論證 分 總 式 對所要論述的觀點先分幾個方面進行剖析 然后綜合歸納得出結(jié)論 總之 分析議論文的結(jié)構(gòu) 先要弄明白段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系 還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段 過渡句以及過渡詞語 四 議論文的論證方式 立論 駁論 五 議論文的分類 根據(jù)議論文的論證方式 議論文可分為兩類 1 立論文 定義 以議論為主要表達方式 通過講事實 擺道理 直接表達自己的觀點和主張的文章體裁 要求 要對論述的問題有正確的看法 要用充足的 有說服力的論據(jù) 要言之有理 合乎邏輯 2 駁論文 定義 針對對方錯誤的觀點進行批駁 在批駁的同時提出自己的正確觀點并加以論證 要求 破立結(jié)合 既要批駁對方的錯誤觀點 又要提出自己的正確觀點并加以論證 六 議論文的語言特點 準確性 說理嚴密 鮮明性 情感分明 概括性 語言簡明 生動性 有感染力 二 答題技巧閱讀時 快速閱讀 整體把握內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 一 緊扣文體特點進行閱讀 判斷出文體是議論文后 嘗試尋找文章的主要信息 文章的中心論點是什么 中心論點是如何提出的 為了闡述中心論點 分論點有哪些 文章的大體結(jié)構(gòu)是怎樣的 個別段落的論證方法有哪些 這樣 心中有丘壑 選擇題部分選項很容易就可以排除 二 從標題入手 逐段讀懂主要內(nèi)容 首先 分析文章的標題 是提出了論題還是論點 然后 通過找 中心句 快速弄清作者的看法和觀點 再分析段與段之間的聯(lián)系 理清論證過程 論證結(jié)構(gòu) 還要大概判斷每段的分論點是什么 用的是事實論據(jù)還是道理論據(jù) 主要論證方法是什么 三 圈點勾畫記 對文章的重要信息 快速做上記號 以便答題時對照 快速尋找答案 答題時 一 議論文的選擇題考查對文章內(nèi)容的理解 而且往往會從多個方面進行考查 這就要求大家不但要理解全文的內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 而且要對文章的論點 論據(jù) 論證方法有清晰的認識 做選擇題時 要先找出選項出處 然后結(jié)合閱讀時對文章的把握 理解分析 最后比較判斷 命題人設題時一般從以下方面設置障礙 對文章內(nèi)容理解錯誤 故意增添或減少信息點 改變表述的語言導致不嚴密 改變原有的因果關系 先后順序 主次關系 改或然性為必然性 改猜測性為肯定性 改預見性為現(xiàn)實性 改將來時為完成時 論點與論據(jù)關系亂搭配 論據(jù)類別和論證方法有誤 二 認真審題 準確無誤 一定要仔細審清題目的每一個要求 不要只知大概 題目中一些限制性的詞語 可能是答題的方向 如2010年廣東考題 根據(jù)作者的考證 三思而后行 的 三 有哪幾種解釋 要求根據(jù)文章中作者的考證 而不能是自己的理解看法 而且只要分析 三 不能分析 三思 分析 三思 就審題有偏差 三 信息篩選 全面無遺漏 根據(jù)題目的要求 逐一搜尋出所需要的信息原句或重要詞語 再仔細檢查是否有遺漏 答題方法 一看題目 回歸原文 瞻前顧后 二析說法 結(jié)合對原文的理解來分析 三判定 即通過具體分析后得出答案 例1 2016廣東 下列對文章的分析理解 不正確的一項是 A 作者開門見山 提出 悲 歡 零 的觀點 然后從不同的角度來說理 結(jié)尾重申觀點 呼應開頭 文章思路清晰 論證嚴密 考點A1 A2 B 第 段 作者用數(shù)學公式把人生的邏輯和數(shù)理邏輯聯(lián)系起來 指出不能僅僅用數(shù)量來看待人生的幸福指數(shù) 深入淺出 通俗易懂 考點B1 C 作者善于運用引用論證的方法闡述道理 如引用蘇東坡 豐子愷等人的名言 既豐富了文章內(nèi)容 增強了說服力 也使文章富于文采 考點C2 D 文章告訴我們 人生難免有缺憾 但是生活是有意義的 要堅定信念 熱愛生活 特別強調(diào)要努力將生活中拂心的事看成正數(shù) 考點B1 參考答案 D 解析 文中特別強調(diào)的是 悲加歡不等于零 即悲加歡是一個正數(shù) 而不是 要努力將生活中拂心的事看成正數(shù) 該錯屬于對文章內(nèi)容理解不準確 例2 2015廣東 下列對文章的分析理解 不正確的一項是 A 文章開頭由幾個年輕人靜心做茶的事例引出話題 然后逐層論證 最后提出中心論點 培養(yǎng) 靜能量 也不是要搞得暮氣沉沉 故作高深 考點A1 A2 B 第 段中說有些年輕人認為外向者一定比內(nèi)向者更容易成功 因而忙于追尋成功的 終南捷徑 究其原因 是他們的心靜不下來 考點B1 C 文章末尾 于艷陽天里多一縷清風 想必不無裨益 一句 用比喻的手法 強調(diào)了 靜能量 對于朝氣蓬勃的青年人的積極意義 考點B2 D 作者善于運用事例論證和引用論證等方法說理 事例典型 說理充分 特別是引用名人名言 既讓讀者信服 又增添了文采 考點C2 參考答案 A解析 文章的中心論點就是標題 培養(yǎng)自己的 靜能量 而不是選項中的 培養(yǎng) 靜能量 也不是要搞得暮氣沉沉 故作高深 認真分析選項的句式是否定句 也不可能成為論點 該錯屬于對文章內(nèi)容理解錯誤 例3 2014廣東 下列對原文的分析理解 不正確的一項是 A 作者善于引用名言 如 非寧靜無以致遠 書籍是人類進步的階梯 等 這些名言既恰當?shù)刈C明了觀點 又增添了文采 考點C2 B 本文采用總 分 總的結(jié)構(gòu) 圍繞 讀書與境遇 的關系展開論述 先提出問題 后分析問題和解決問題 條理清晰 層次分明 考點A3 C 讀書的境遇因人而異 只要我們在逆境中不消沉 不浮躁 堅持不懈 潛心讀書 就能成就偉業(yè) 考點B1 D 文章告訴我們 無論身處何種境遇 如果把讀書學習作為一種追求 就能不斷拓展視野 更新觀念 提升自我 考點B1 參考答案 C解析 文章原文是 古今中外 在逆境中堅持讀書學習而成就偉業(yè)的不乏其人 只是舉例論證在逆境中不浮躁 潛心讀書可以成就偉業(yè) 并不是說必然能成就偉業(yè) 選項中改或然性為必然性 所以錯誤 考綱分解一 考綱1 整體把握實用類文本的主要內(nèi)容 考點A1提取中心論點 考點解析 一篇議論文只有一個中心論點 注意區(qū)分中心論點和分論點 論點應該是明確的判斷 是作者看法的完整陳述 所以 一在形式上應該是完整的句子 判斷句或祈使句 不能是疑問 比喻 否定式等語意不明的句子 也不能只是短語 二要注意區(qū)分論點和論題 論題只是論述的對象和范圍 論點是針對論題的看法 答題方法 一看位置 尋找文章關鍵位置 標題 開頭 篇末 過渡句 總結(jié)性的詞語 所以 總之 因此 由此看來 歸根結(jié)底 一言蔽之 由此可見 等 如果這些地方有明確的判斷并能總結(jié)全文的句子往往是中心論點 二看論據(jù) 看論據(jù)用來證明什么觀點 依據(jù)論題和論據(jù) 參考作者要解決的問題 準確判斷和提煉作者的觀點 三看分論點 將幾個分論點合并 提煉 分析并歸納 考點A2概括主要內(nèi)容 分析論證思路 考點解析 很明顯 思路就是行文的層次 所以要用上表明層次的話語 先 首先 接著 最后 等 其次要將每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容概述出來 比如 提出了什么觀點 以什么材料證明了什么觀點 舉出了什么事例 或是通過什么論證方法證明了什么 得出了什么結(jié)論 等等 現(xiàn)在此考點一般作為選擇題 答題方法 要點出文段 全文 的論點是什么 要看作者選擇了哪些材料 用什么論證方法去論證什么觀點 用好連接詞 答案要準確 簡練 通順 答題格式 一般采用這樣的句式來回答 作者為了證明 觀點 首先 然后 接著 最后 直到把出現(xiàn)的論證方法都分析完 關鍵要說清楚證明過程的層次性 例1 2016廣東 A 作者開門見山 提出 悲 傷 零 的觀點 然后從不同的角度來說理 結(jié)尾重申觀點 呼應開頭 文章思路清晰 論證嚴密 解析 開門見山 提出 然后 結(jié)尾 呼應開頭 這些詞句表明了論證的思路 例2 2010廣東 簡述第 段的論證思路 參考答案 先以自己的切身體會 證明多思有時會使人糊涂而誤大事 接著舉出當年德國法西斯信徒 說干就干 不必思考 的材料 說明決不能不思而行 魯莽行動 最后闡明遇事必須深思熟慮 從正反兩面充分考慮以后 就必須做出決定 立即行動 解析 加點的詞語為思路連接詞 加橫線的句子為作者選擇的材料和論證方法 加波浪線的句子為論點 要注意每一部分都準確無誤 考點解析 對議論文結(jié)構(gòu)的考查一般是考最基本的結(jié)構(gòu) 多出現(xiàn)在選擇題 先整體把握全文 然后掌握每個段落的內(nèi)容 理清段落之間的關系 尤其是文章開頭段或結(jié)尾段與內(nèi)文主體的關系 理清后 基本上就掌握了文章的結(jié)構(gòu) 例 2014廣東 B 本文采用總 分 總的結(jié)構(gòu) 圍繞 讀書與境遇 的關系展開論述 先提出問題 后分析問題和解決問題 條理清晰 層次分明 解析 分析原文 原文共5個段落 第 段引出論題 讀書與境遇 第 至 段分別從順境 逆境和鬧境三方面擺事實 講道理論證 第 段總結(jié)全文 得出結(jié)論 強調(diào)論點 由此判斷 選項B正確 二 考綱2 閱讀科技 社科 新聞作品 篩選信息 概括要點 考點B1把握主要內(nèi)容 概括信息點 答題方法 瀏覽全篇 全段 理解題意 分析文章的層次 逐層采集信息點 議論文結(jié)構(gòu)一般清晰明了 開篇 段首 先引出論點 然后解說分點論述 最后順勢結(jié)論 或給人以啟迪 或指出其影響 題目有時可以幫助我們思考 具有指向性 注意標志性詞句 抓關鍵詞語 首先 其次 再次 第一 第二 所以 和句子 要善于分辨句子之間的關系和語段的結(jié)構(gòu)層次 進而明確文章語段的內(nèi)容要點 信息再加工 對獲取的信息進行再加工 提煉 壓縮 完善 整合成文 例1 2016廣東 B 第 段 作者用數(shù)學公式把人生的邏輯和數(shù)理邏輯聯(lián)系起來 指出不能僅僅用數(shù)量來看待人生的幸福指數(shù) 深入淺出 通俗易懂 例2 2015廣東 聯(lián)系全文 談談如何培養(yǎng)自己的 靜能量 參考答案 要學會追求安靜 要學會享受安靜 要心無旁騖 處處歷練 解析 答案分別摘自第 段的首句 培養(yǎng) 靜能量 要學會追求安靜 培養(yǎng) 靜能量 還要學會享受安靜 于安靜中汲取養(yǎng)分 培養(yǎng) 靜能量 當然不一定要去茶山等偏遠的地方 修行 只要心無旁騖 處處可以歷練 結(jié)廬在人境 而無車馬喧 培養(yǎng) 靜能量 也不是要搞得暮氣沉沉 故作高深 注意一定是肯定句 考點B2對文中一些重要信息 特殊含義句子 的理解 答題方法 注意結(jié)合語境 文章或文段的主要內(nèi)容 這樣句意理解才不會出現(xiàn)偏差 一定要抓住關鍵詞 抓住關鍵詞語深入分析 對句子才能有更深入的理解 所以在理解時要具體體現(xiàn)出來 例 2015廣東 第 段中 樹欲靜而風不止 的含義是什么 參考答案 一個人想追求安靜 受外界許多因素的影響 不是想安靜就能安靜的 解析 原文 樹欲靜而風不止 的后面就有對這句話的解釋 安靜并非招之即來 要想靜下來 須下一番修煉功夫 再結(jié)合句子本身的關鍵詞的意思 樹 其實喻 人 風 指外來因素 最后整合便可得出答案 三 考綱3 閱讀簡單議論文 區(qū)分觀點與材料 發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系 考點C1補充選文之外的材料作為論據(jù) 分析其與文中論點的邏輯聯(lián)系 答題方法 分析論據(jù)證明什么觀點的解答有固定的方法 那就是 瞻前顧后 法 即先在文中找到相關事例所在的位置 然后研讀該事例前面或后面的話 一般情況下 作者往往先提出觀點 然后舉例論證 這時觀點就在前面 答題格式 運用 簡要概括事例 作為事實論據(jù) 或本文用 作為道理論據(jù) 具體有力地論證了 中心論點或分論點 的觀點 增強了文章的說服力 例 2013廣東 下面的材料 可用作本文第 段的事實論據(jù) 請說明理由 位于喜馬拉雅山南麓的不丹王國 相對封閉 經(jīng)濟并不發(fā)達 2006年被評為全世界 幸福指數(shù)最高的國家 之一 幸福指數(shù) 亞洲排名第一 世界排名第十三 參考答案 第 段圍繞幸福指數(shù)受到心理參照系的影響展開論述 不丹相對封閉 缺乏與其他社會的比照 心理參照系比較穩(wěn)定 由于心理守常和習慣定勢的作用 人們知足常樂 所以幸福指數(shù)高 這正好證明了本段的觀點 解析 只要闡述清楚論據(jù)如何能支持論點 分析論據(jù)和論點的關系 即論據(jù)為證明論點服務 它們是被證明和證明的關系便可 不需過于具體 考點C2分析論證方法 或論據(jù)材料 及其作用 答題格式 本句用了 的論證方法 生動形象 或 深入淺出 科學準確 地論證了 觀點 使讀者 作用 例1 2016廣東 C 作者善于運用引用論證的方法闡述道理 如引用蘇東坡 豐子愷等人的名言 既豐富了文章內(nèi)容 增強了說服力 也使文章富于文采 例2 2015廣東 D 作者善于運用事例論證和引用論證等方法說理 事例典型 說理充分 特別是引用名人名言 既讓讀者信服 又增添了文采 解析 這兩個選項都是正確選項 分析時 注意論證方法 論點 作用都必須正確 四 考綱4 聯(lián)系實際 對議論文中的觀點作出自己的判斷 考點D1聯(lián)系實際 談談如何實踐選文觀點 考點解析 拓展知識不是考查文本的知識 而是在理解文本的基礎上把閱讀體驗引向理性的思考中 是根據(jù)文章學到的理論去指導實踐 要注意三點 一準確理解原文的觀點 二聯(lián)系原文闡述自己的看法 理念上要求接受原文的主張 不能脫離 三聯(lián)系實際切記不要寫名人事例 切不可成人化 答題方法 此類題的答案一般包括三方面 概括文章的關鍵觀點 對觀點作出明確的評價 結(jié)合自己的生活實際談操作性強的行動 例 2016廣東 結(jié)合選文 談談如何看待生活中逆耳的話 拂心的事 參考答案 示例 人生是有缺憾的 生活中逆耳的話 拂心的事是客觀存在的 我們要坦然接受 逆耳的話 拂心的事 往往能助人成長 我們要樂觀地面對 把它看成正數(shù) 解析 注意要結(jié)合選文的觀點來表達自己的看法 考點D2聯(lián)系實際 評價或闡述不同于選文觀點的看法 考點解析 此考點與考點D1相似 要注意評價或闡述不同于選文的看法時 立場要鮮明 不可態(tài)度模糊 闡述要清晰