《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 基礎(chǔ) 第三節(jié) 詞語(yǔ)運(yùn)用課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 基礎(chǔ) 第三節(jié) 詞語(yǔ)運(yùn)用課件.ppt（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二部分基礎(chǔ) 第三節(jié)詞語(yǔ)運(yùn)用 考綱解讀 真題再現(xiàn) 1 2016廣東 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 A 奶奶剛才還有說有笑 突然收斂起笑容 我們一臉茫然 不知哪兒冒犯了她 B 人生的價(jià)值不在于有多大的建樹 只要你善于發(fā)掘快樂 再平凡的工作也是有意義的 C 英語(yǔ)老師非常幽默 把語(yǔ)法講得惟妙惟肖 讓同學(xué)們學(xué)得輕松 記得牢固 D 他聰慧好學(xué) 多才多藝 陽(yáng)光帥氣 在我們年級(jí)鶴立雞群 是校草的熱門人選 C 2 2015廣東 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 A 當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴暫時(shí)沉寂時(shí) 我所聽到的一點(diǎn)歌聲則是非常柔和的 與夜色蒼茫中的靜謐氣氛是再合適不過了 B 如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來 卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了 它還可以糾正自己的錯(cuò)誤 繼續(xù)保持它在冬季的緘默 C 水光瀲滟晴方好 從游船上縱目四望 西子湖春風(fēng)送暖 碧波蕩漾 長(zhǎng)堤綴綠 群山圍翠 真是賞心悅目 D 電影 狼圖騰 以場(chǎng)面的氣勢(shì)恢宏 情節(jié)的抑揚(yáng)頓挫和風(fēng)格的奇異獨(dú)特 贏得了廣大觀眾的一致好評(píng) D 3 2014廣東 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 A 旋風(fēng)一樣 是飛揚(yáng)的流蘇 亂蛙一樣 是蹦跳的腳步 火花一樣 是閃射的瞳仁 B 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來了 除了你 誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽 C 垃圾廣告 惡意插件 暴力游戲和八卦新聞等充斥著互聯(lián)網(wǎng) 令網(wǎng)民不厭其煩 D 光盤行動(dòng) 十面霾伏 等詞語(yǔ)從眾多網(wǎng)絡(luò)新詞中脫穎而出 獲評(píng)2013年度十大新詞語(yǔ) C 探究分析1 從2014 2015年這兩年的考題來看 A項(xiàng)和B項(xiàng)的詞語(yǔ)和句子均出自課文原文 如2015年的A項(xiàng)出自七年級(jí)上冊(cè)的 綠色蟈蟈 B項(xiàng)出自八年級(jí)下冊(cè)的 大雁歸來 C項(xiàng)和D項(xiàng)的句子則來自于課外 兩個(gè)成語(yǔ)都是日常生活的常用詞 2 從2016年的考題來看 命題方式有了一些變化 A B兩項(xiàng)仍是二字詞語(yǔ) C D兩項(xiàng)仍是四字詞語(yǔ) 不同的是 四個(gè)選項(xiàng)所考查的四個(gè)詞語(yǔ)均來自課內(nèi) 但句子是課外的 如A項(xiàng)的 收斂 來自七年級(jí)上冊(cè)的 短文兩篇 B項(xiàng)的 建樹 來自七年級(jí)下冊(cè)的 真正的英雄 C項(xiàng)的 惟妙惟肖 來自八年級(jí)上冊(cè)的 中國(guó)石拱橋 D項(xiàng)的 鶴立雞群 來自八年級(jí)下冊(cè)的 列夫 托爾斯泰 無論是哪種考查方式 都要求我們要更加熟悉課文的重點(diǎn)詞語(yǔ) 3 從命題指向來看 有回歸教材的傾向 對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ) 我們要理解其含義 并熟悉它的課外運(yùn)用 4 應(yīng)注意積累 擴(kuò)大詞匯量 詞匯量的豐富 也能增強(qiáng)語(yǔ)言感受力 能較好地解釋詞義或辨清詞語(yǔ)間的細(xì)微差別 而詞義的把握是詞語(yǔ)理解與運(yùn)用的基礎(chǔ) 備考策略 真題再現(xiàn) 中的兩道題都考查了 判斷詞語(yǔ)運(yùn)用的對(duì)錯(cuò) 除了這種考查形式 還可能會(huì)考查 正確辨析 選用詞語(yǔ) 考查形式如下 1 依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 只要我們還擁有生命 就得對(duì)生命負(fù)責(zé) 讓生命出光彩 傳統(tǒng)書信了太多的文化內(nèi)涵 一封信 就是一份沉甸甸的敬意 我們經(jīng)歷了災(zāi)難的創(chuàng)痛 更在災(zāi)難中鑄就了不屈的精神 了無盡的力量 A 散發(fā)承載凝結(jié)B 煥發(fā)承載凝聚C 煥發(fā)承擔(dān)凝結(jié)D 散發(fā)承擔(dān)凝聚 2 下面語(yǔ)段中 依次填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 沙漠地區(qū)的兀鷹個(gè)個(gè)都是捕獵高手 卻很少單獨(dú)出去 這與沙漠地區(qū)自然環(huán)境惡劣有很大關(guān)系 這種環(huán)境下 為了避免被天敵捕獲 許多弱小動(dòng)物都有很強(qiáng)的逃生能力 對(duì)兀鷹來說 想獲得足夠食物 單干就不如合作 A 因?yàn)榈侵灰狟 所以因此只要C 因?yàn)橐虼巳绻鸇 所以但是如果參考答案 1 B2 C做詞語(yǔ)運(yùn)用題時(shí)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)備考 一 課文重點(diǎn)詞語(yǔ)近幾年中考題型有回歸教材的傾向 中考出現(xiàn)的要求學(xué)生辨析的詞語(yǔ)都是課本中學(xué)過的或日常生活中常用到的 要注意積累課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或日常生活中的常見詞語(yǔ) 本書的 基礎(chǔ)部分 第二節(jié) 字詞積累 的內(nèi)容要熟悉 既可以復(fù)習(xí)字詞積累題 又可以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)運(yùn)用題中的重點(diǎn)字詞 二 常見成語(yǔ)成語(yǔ)的運(yùn)用中常見的錯(cuò)誤類型有以下幾種 望文生義 不合語(yǔ)境 用錯(cuò)對(duì)象 褒貶誤用 重復(fù)累贅 下面分別論述 1 望文生義 不懂句中成語(yǔ)的正確意義 只從字面上去理解 做出錯(cuò)誤的解釋 例1 四名共同作案的盜竊分子 正在坐地分贓時(shí) 被及時(shí)趕到的警察擒獲 解析 坐地分贓 如果望文生義 就會(huì)以為是 坐在地上分取贓物 而實(shí)際上 它的意思是 不親自偷竊搶劫而坐在家里分取贓物 用在這個(gè)句子中是錯(cuò)誤的 例2 這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目而言是不足為訓(xùn)的 我們不能因?yàn)榧?xì)節(jié)而忘記根本 解析 不足為訓(xùn) 指不能當(dāng)作典范或法則 此處誤解為不應(yīng)該以此批評(píng) 恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)應(yīng)是 無可厚非 例3 面對(duì)越來越高的求職門檻 許多大學(xué)生嘆為觀止 解析 嘆為觀止 指贊嘆看到的事物好到極點(diǎn) 此處誤解為因?yàn)樘y而嘆息不敢向前停步觀望 2 不合語(yǔ)境 即句中成語(yǔ)不適合運(yùn)用于某個(gè)語(yǔ)言環(huán)境 例1 在老師的點(diǎn)撥下 他終于寫好了這篇文章 真是才思敏捷 解析 才思敏捷 指思路清晰 才華快速顯露 而前面是 在老師的點(diǎn)撥下 終于寫好 顯然前后語(yǔ)境不合 例2 小時(shí)代 系列電影引起了強(qiáng)烈的反響 人們對(duì)它品頭論足 大加贊賞 解析 品頭論足 比喻在小細(xì)節(jié)上多方挑剔 而后面卻說 大加贊賞 不合語(yǔ)境 3 用錯(cuò)對(duì)象 某些成語(yǔ)只適合用于描述特定的人或物 句中誤用在其他對(duì)象 例1 電影 狼圖騰 以場(chǎng)面的氣勢(shì)恢宏 情節(jié)的抑揚(yáng)頓挫和風(fēng)格的奇異獨(dú)特 贏得了廣大觀眾的一致好評(píng) 解析 抑揚(yáng)頓挫 形容聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 不能用于形容 情節(jié) 例2 這對(duì)反目成仇的兄弟能夠破鏡重圓 是老人唯一的心愿 解析 破鏡重圓 比喻夫妻失散或決裂后重又團(tuán)圓 用于兄弟之間不當(dāng) 例3 張華同學(xué)站起來說 劉老師剛才那番話是拋磚引玉 我下面將要講的只能是狗尾續(xù)貂了 解析 拋磚引玉 比喻用粗淺的 不成熟的意見或文章 引出別人高明的 成熟的意見或作品 用作謙詞 只能對(duì)己 4 褒貶不當(dāng) 某些成語(yǔ)具有感情色彩 要根據(jù)具體的語(yǔ)境恰當(dāng)使用 例 天下第一樓 演出后 一時(shí)間觀眾趨之若鶩 報(bào)刊好評(píng)如潮 解析 趨之若鶩 形容像野鴨成群而往 比喻很多人爭(zhēng)相趨附 前往 帶貶義 像這樣把人比喻成動(dòng)物的成語(yǔ) 如 烏合之眾 黔驢技窮 等 都是貶義的 5 重復(fù)累贅 句中要注意不要出現(xiàn)與成語(yǔ)的語(yǔ)義重復(fù)的詞語(yǔ) 例1 他在敵人的監(jiān)獄中受盡折磨 渾身被打得遍體鱗傷 解析 渾身 和 遍體鱗傷 語(yǔ)義重復(fù) 例2 聽到這個(gè)幽默的故事 他忍俊不禁地笑了起來 解析 忍俊不禁 和 笑了 語(yǔ)義重復(fù) 三 易混近義詞近義詞的選擇運(yùn)用 實(shí)際要求對(duì)詞語(yǔ)的意思和用法有細(xì)致把握 根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選擇適合的詞語(yǔ) 這類題解題步驟如下 1 求同 找出近義詞之間的相同點(diǎn) 判斷近義詞在題干的語(yǔ)境中是否可以通用 2 找異 意思細(xì)微差別 適用范圍的大小 詞義的輕重 感情色彩的褒貶 搭配習(xí)慣 3 排除定向 幾組近義詞中 確定能區(qū)分的一組 從而排除選項(xiàng) 縮小范圍 然后再細(xì)致推敲 推斷出答案 例 依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 只要我們還擁有生命 就得對(duì)生命負(fù)責(zé) 讓生命出光彩 傳統(tǒng)書信了太多的文化內(nèi)涵 一封信 就是一份沉甸甸的敬意 我們經(jīng)歷了災(zāi)難的創(chuàng)痛 更在災(zāi)難中鑄就了不屈的精神 了無盡的力量 A 散發(fā)承載凝結(jié)B 煥發(fā)承載凝聚C 煥發(fā)承擔(dān)凝結(jié)D 散發(fā)承擔(dān)凝聚 解析 散發(fā) 與 煥發(fā) 求同 散發(fā) 煥發(fā) 均有發(fā)出之意 讓生命發(fā)出光彩 是可以使用的 找異 仔細(xì)分析 散發(fā) 的 散 是分散之意 煥發(fā) 的 煥 是 光彩四射 因此 煥發(fā) 一般用于精神面貌 排除A D選項(xiàng) 承載 與 承擔(dān) 承擔(dān) 我們比較熟悉 一般搭配為 承擔(dān)責(zé)任 而 承擔(dān)文化內(nèi)涵 可以判斷出搭配不當(dāng)?shù)?此空應(yīng)填 承載 排除C D選項(xiàng) 凝結(jié) 與 凝聚 求同 凝結(jié) 凝聚 均有集合在一起之意 找異 凝結(jié) 的 結(jié) 使這種集合細(xì)致到必須肉眼可見 實(shí)際上 凝結(jié) 指由氣體變?yōu)橐后w或由液體變?yōu)楣腆w 而 凝聚 則指抽象的聚合 凝聚力量 凝聚心血 由常用搭配也可以判斷 此空排除A C選項(xiàng) 四 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨析及運(yùn)用 要注意從語(yǔ)句的層次關(guān)系上把握關(guān)聯(lián)詞的使用 要注意其搭配 位置等 首先要記住常見的并列 承接 遞進(jìn) 選擇 轉(zhuǎn)折 因果 假設(shè) 條件 解說 目的等復(fù)句的基本形式及關(guān)聯(lián)詞搭配 解題時(shí) 從整體上把握復(fù)句間的語(yǔ)意關(guān)系 結(jié)合語(yǔ)境 通過比較辨析 體會(huì)語(yǔ)意是否通暢 例 依次填入下面一段文字中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 唐代詩(shī)人是高明的 他們沒有拋棄詩(shī)歌的主體性 不曾一葉障目 只看到主體 把它們給人健康有益 積極向上的精神享受同促使社會(huì)的改革這一責(zé)任緊密聯(lián)系起來 使詩(shī)歌發(fā)展到了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期 A 不但而且因?yàn)橐蚨鳥 既又因?yàn)橐蚨鳦 不但而且而是從而D 既又而是從而解析 首先 根據(jù)語(yǔ)意我們可以判斷第一 第二空 沒有拋棄詩(shī)歌的主體 與 不曾一葉障目 只看到主體 之間應(yīng)該是同等地位的并列關(guān)系 由此排除A和C選項(xiàng) 其次 判斷第三空與前面的句子語(yǔ)意上是否緊密相關(guān) 應(yīng)該是 沒有 不曾 而是 表示選擇關(guān)系 由此可以斷定選擇D選項(xiàng) 最后一空表結(jié)果 因而 從而 都可以