《高一語(yǔ)文蘇教版必修3教師用書：第2單元 單元考點(diǎn)鏈接 鑒賞文學(xué)作品中的情感 含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一語(yǔ)文蘇教版必修3教師用書：第2單元 單元考點(diǎn)鏈接 鑒賞文學(xué)作品中的情感 含答案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 單元考點(diǎn)鏈接 鑒賞文學(xué)作品中的情感 作者的思想感情是作者通過(guò)人、事、景等外在的事物表達(dá)出的內(nèi)涵，它是文章的核心。分析作者的思想感情，實(shí)際上就是分析概括作者對(duì)所寫的人、事、景、物等表現(xiàn)出的情感傾向，是對(duì)文章的核心內(nèi)容和思想情感的整體把握。 賞析情感主要有四種考查形式：①情感變化類；②情感比較類；③情感認(rèn)定類；④情感梳理類。 賞析文學(xué)作品的情感“5方法” 方法1：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)情感態(tài)度 作品中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或具有深刻含意，往往表明或暗示作品主旨，也顯示作者的情感態(tài)度。 例如：“他做了頂好的靴子?！?《品質(zhì)》

2、) 這個(gè)句子既贊美了格斯拉職業(yè)道德的堅(jiān)守，又表達(dá)了作者對(duì)格斯拉高尚人品的贊美之情。 方法2：聚焦景物描寫，把握情感態(tài)度 文學(xué)作品中，作者往往不是空泛地抒情議論，而是尋找感情的依托?！暗巧絼t情滿于山，觀海則情溢于?！?，將飽滿的感情寓于自然界的日月山水、風(fēng)雪云霧、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，通過(guò)對(duì)景物的描寫，抒發(fā)情感。分析作者的情感要善于由景及人，由表及里，賞景析情。 方法3：聯(lián)系作品主旨，品味情感態(tài)度 作品的主旨，是作品的靈魂。因?yàn)樗仁亲髡邩?gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度時(shí)，往往可以借助或聯(lián)系主旨來(lái)理解。 方法4：關(guān)注主要事件，分析情感態(tài)度 作者的情感有時(shí)會(huì)

3、體現(xiàn)在所敘的事件中，寓情于事，分析作品的情感態(tài)度時(shí)，透過(guò)事件，我們就可以體會(huì)到文章的情感態(tài)度。 方法5：根據(jù)文中形象，探知情感態(tài)度 “形”即文中的形象，包括人、景、物，散文作品中的形象，可以折射出作者對(duì)所寫主題的是非、愛(ài)憎、好惡的思想感情和傾向。 閱讀下面的文字，完成后面的題。 太湖碎錦 范煙橋 ①太湖，用文人的套語(yǔ)來(lái)形容，是“三萬(wàn)六千頃、七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。 ②我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞

4、庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢(shì)并不陡峭，土壤又滋潤(rùn)，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng)，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李……多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開(kāi)花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開(kāi)遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說(shuō)，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說(shuō)，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚(yú)，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

5、 ③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺(jué)山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見(jiàn)四圍的山石，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇

6、州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過(guò)，沒(méi)有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。 ④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開(kāi)了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見(jiàn)，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說(shuō)的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽(tīng)，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來(lái)，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見(jiàn)縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹(shù)之上。近

7、觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見(jiàn)得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。 ⑤太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來(lái)，差不多得見(jiàn)其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò)，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過(guò)，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過(guò)人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見(jiàn)得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見(jiàn)大，可以使人

8、有更多的推想。 ⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩(shī)畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無(wú)能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語(yǔ)，能引起到過(guò)太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。 (有刪改) 文章第②段寫了東山一帶哪些“勝概”？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查散文的概括要點(diǎn)和理解作者感情?；貧w原文進(jìn)行分析是關(guān)鍵，第②段是總分結(jié)構(gòu)，第3～11句具體闡述，特別是第9句是答題的關(guān)鍵。感情的表達(dá)主要蘊(yùn)含在作者對(duì)太湖美景的描寫和最后一句對(duì)太湖人的直接贊美中。 【答案】　(1)文章第②段寫了三方面“勝概”：自然之美，物產(chǎn)之豐，勞作之美；(2)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)之情，歌頌了勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。 最新精品資料