《高考語文一輪復習 第一板塊 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學類文本閱讀（一）小說 第4講 小說探究類題目怎樣穩(wěn)又新課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復習 第一板塊 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學類文本閱讀（一）小說 第4講 小說探究類題目怎樣穩(wěn)又新課件 新人教版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、常見常見設(shè)問設(shè)問小說的結(jié)尾是否合理？請談?wù)勀愕目捶?。小說的結(jié)尾是否合理？請談?wù)勀愕目捶?。小說中某處文字是否多余？請談?wù)勀愕目捶āＰ≌f中某處文字是否多余？請談?wù)勀愕目捶āＰ≌f為什么設(shè)置小說為什么設(shè)置這一情節(jié)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＿@一情節(jié)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。思維思維定向定向從人物入手：情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌從人物入手：情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。跡。從情節(jié)入手：情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。從情節(jié)入手：情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。從情感表達入手：情節(jié)是否有利于情感的表達。從情感表達入手：情節(jié)是否有利于情感的表達。從主題入手：情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。從主題入手：情節(jié)

2、安排是否有利于表現(xiàn)主題。從邏輯入手：情節(jié)安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)邏輯。從邏輯入手：情節(jié)安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)邏輯。從讀者入手：對讀者心理的感受，如耐人尋味、發(fā)人深省、從讀者入手：對讀者心理的感受，如耐人尋味、發(fā)人深省、展開想象等。展開想象等。常見常見設(shè)問設(shè)問小說的主人公是誰？請談?wù)勀愕目捶?。小說的主人公是誰？請談?wù)勀愕目捶?。小說對某一人物，是該批評還是該贊頌？給你什么小說對某一人物，是該批評還是該贊頌？給你什么樣的啟示？樣的啟示？小說中某個人物是否多余？小說中某個人物是否多余？小說小說人物之所以人物之所以的原因是什么？的原因是什么？思維思維定向定向從情節(jié)入手：情節(jié)是人物性格的成長史，探究

3、人物從情節(jié)入手：情節(jié)是人物性格的成長史，探究人物與情節(jié)密不可分。與情節(jié)密不可分。從人物入手：分析是否符合人物自身的性格邏輯。從人物入手：分析是否符合人物自身的性格邏輯。從主題入手：主題往往是由人物形象表現(xiàn)的，要分從主題入手：主題往往是由人物形象表現(xiàn)的，要分析人物與表現(xiàn)主題的作用。析人物與表現(xiàn)主題的作用。從環(huán)境入手：分析人物所處的社會環(huán)境，看人物和從環(huán)境入手：分析人物所處的社會環(huán)境，看人物和環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境的關(guān)系。從真實入手：是否符合生活真實和藝術(shù)真實。從真實入手：是否符合生活真實和藝術(shù)真實。常見常見設(shè)問設(shè)問試探析文中試探析文中手法的運用。手法的運用。小說在藝術(shù)構(gòu)思上極具特色，試加以探析。小說在

4、藝術(shù)構(gòu)思上極具特色，試加以探析。思維思維定向定向從藝術(shù)特點入手：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、從藝術(shù)特點入手：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)方式、語言運用。結(jié)構(gòu)方式、語言運用。從表達效果入手：表現(xiàn)人物、構(gòu)思情節(jié)、描寫環(huán)境、從表達效果入手：表現(xiàn)人物、構(gòu)思情節(jié)、描寫環(huán)境、表現(xiàn)主旨、讀者感受。表現(xiàn)主旨、讀者感受。常見常見設(shè)問設(shè)問小說寫的是小說寫的是，卻用了，卻用了作為標題，你認為這作為標題，你認為這樣合適嗎？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā雍线m嗎？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶āＰ≌f以小說以為標題，有何豐富意蘊？試結(jié)合全文加以探為標題，有何豐富意蘊？試結(jié)合全文加以探析。析。小說題目能不能換為小說題目能不能換為

5、？請陳述你的看法和觀點。？請陳述你的看法和觀點。思維思維定向定向從標題意蘊入手：點出標題所用的表達技巧，分析標題從標題意蘊入手：點出標題所用的表達技巧，分析標題的表層義，分析標題的深層義。的表層義，分析標題的深層義。從標題作用入手：環(huán)境方面從標題作用入手：環(huán)境方面交代時間、地點，創(chuàng)設(shè)交代時間、地點，創(chuàng)設(shè)背景，渲染氣氛；情節(jié)方面背景，渲染氣氛；情節(jié)方面設(shè)置懸念，起線索作用，設(shè)置懸念，起線索作用，推動推動(暗示暗示)情節(jié)發(fā)展；形象方面情節(jié)發(fā)展；形象方面突出人物形象或性格；突出人物形象或性格；主題方面主題方面寄托情感，突出主題，畫龍點睛；讀者方面寄托情感，突出主題，畫龍點睛；讀者方面引發(fā)讀者思考，引

6、起閱讀興趣；表達方面引發(fā)讀者思考，引起閱讀興趣；表達方面運用雙關(guān)、運用雙關(guān)、比喻、象征等手法。比喻、象征等手法。常常見見設(shè)設(shè)問問小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結(jié)合文本小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＿@篇小說所敘述的人和事給你什么樣的啟示？請談?wù)勀愕倪@篇小說所敘述的人和事給你什么樣的啟示？請談?wù)勀愕目捶??？捶āＵ埡喴轿鲎髌诽N含的情感。請簡要探析作品蘊含的情感。思思維維定定向向從標題入手：有些小說的標題具有比喻義、雙關(guān)義、象征從標題入手：有些小說的標題具有比喻義、雙關(guān)義、象征義、引申義。義、引申義。從情節(jié)和人物入手：從情節(jié)發(fā)展和人物性格命運的變化從情節(jié)和人物入手：從情節(jié)發(fā)展和人物性格命運的變化中，挖掘小說意蘊。中，挖掘小說意蘊。從思想傾向入手：抓住文本中作者表達思想傾向的關(guān)鍵詞從思想傾向入手：抓住文本中作者表達思想傾向的關(guān)鍵詞句，理解意蘊。句，理解意蘊。從時代背景和典型環(huán)境入手：聯(lián)系時代背景，分析小說的從時代背景和典型環(huán)境入手：聯(lián)系時代背景，分析小說的歷史意義。歷史意義。從現(xiàn)實生活入手：聯(lián)系現(xiàn)實生活，分析小說的現(xiàn)實意義。從現(xiàn)實生活入手：聯(lián)系現(xiàn)實生活，分析小說的現(xiàn)實意義。