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1、 《建筑工程施工組織》課程整體設(shè)計(jì) 一、課程教學(xué)目標(biāo) （一）、課程在本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用、價(jià)值 《建筑工程施工組織》課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)中處于核心地位，是一門主要專業(yè)課，具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的能力。施工組織設(shè)計(jì)是建筑施工的組織方案，是指導(dǎo)全面施工的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，是指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工的法規(guī)。只有堅(jiān)持施工程序，重視施工準(zhǔn)備，編制合理的施工組織設(shè)計(jì)，按計(jì)劃組織全現(xiàn)場(chǎng)的施工活動(dòng)，使建筑施工活動(dòng)自始至終處于良好的管理和控制狀態(tài)，對(duì)企業(yè)提高生產(chǎn)能力，加速工程進(jìn)度，降低成本及改善經(jīng)營(yíng)管理具有重要的意義。 （二）、課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

2、 1課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 本課程按照建設(shè)部建筑施工技術(shù)專業(yè)專科培養(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用模塊式課程結(jié)構(gòu)，以工程項(xiàng)目為載體，以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建以工作過程知識(shí)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。理論部分以夠用和滿足崗位和職業(yè)能力的需要為原則，重點(diǎn)以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，力圖以建立在以學(xué)生為本位的理念下，為建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制而服務(wù)，通過相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。 知識(shí)目標(biāo)：熟悉建筑施工組織概論及施工準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，掌握施工準(zhǔn)備工作的編制方法；熟悉流水施工的基本原理、參數(shù)及分類，掌握流

3、水施工的編制方法；熟悉網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的概念和組成，掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的繪制方法和參數(shù)計(jì)算方法；熟悉施工組織設(shè)計(jì)的分類和內(nèi)容，掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制；熟悉施工組織總設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容，掌握施工組織總設(shè)計(jì)的編制方法。 技能目標(biāo)：通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有合理選擇施工方案，組織工程項(xiàng)目的流水施工，繪制單位工程、分部（分項(xiàng)）工程的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，編制施工進(jìn)度計(jì)劃表并繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖的能力。 態(tài)度目標(biāo)：運(yùn)用各種教學(xué)手段密切聯(lián)系工程實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，熱愛本職工作的精神；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)；形成正確的世界觀、人生觀

4、、價(jià)值觀；具有良好的職業(yè)道德和公共道德。 2課程的職業(yè)崗位指向 在專業(yè)調(diào)研及崗位工作過程分析的基礎(chǔ)上，以建筑施工現(xiàn)場(chǎng)一線生產(chǎn)及管理崗位中具有相近知識(shí)、能力、素養(yǎng)要求的崗位集合，形成建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群。主要崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、檢測(cè)員、造價(jià)員。本課程為土建施工企業(yè)的施工員職業(yè)崗位必備知識(shí)。 3課程目標(biāo)體現(xiàn)專業(yè)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng) 本課程緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，基于施工員的職業(yè)崗位職責(zé)與能力來遴選教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外工程項(xiàng)目的教育環(huán)境和資源，工學(xué)結(jié)合，把“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法貫穿于課程教學(xué)全過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力——建筑施工組織能力的培養(yǎng)。

5、 二、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu) （一）、課程內(nèi)容： 1課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求 施工員崗位職責(zé)要求施工員必須熟悉施工圖紙、能編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案，能編制各單項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃及人力、物力計(jì)劃和機(jī)具、用具、設(shè)備計(jì)劃，能合理規(guī)劃布局現(xiàn)場(chǎng)平面圖。本課程以市場(chǎng)需求為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)崗位職責(zé)—任務(wù)—工作流程的分析為依據(jù)，以企校專家合作開發(fā)為關(guān)鍵，采用模塊化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。 2課程內(nèi)容的組織 本課程建立了教學(xué)內(nèi)容的遴選機(jī)制，結(jié)合職業(yè)崗位特點(diǎn)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等要求，在教學(xué)內(nèi)容中融入新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)

6、制如圖所示： 課程能力培養(yǎng) 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研 課程教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)場(chǎng)專家論證 更新教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)場(chǎng)專家訪談 用人單位論證 教學(xué)實(shí)效評(píng)估 往屆畢業(yè)生座談 畢業(yè)生論證 教學(xué)實(shí)踐調(diào)整 課程團(tuán)隊(duì)論證 教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制 3課程學(xué)時(shí)安排 理論教學(xué)44學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)2學(xué)時(shí)，基本訓(xùn)練42學(xué)時(shí)，合計(jì)88學(xué)時(shí)；見下表： 課程學(xué)時(shí)安排表 教 學(xué) 模 塊 教學(xué)內(nèi)容 各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配 總課時(shí) 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 1 流水施工 11 6 5 2 網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù) 18 9 9 3 施工組織總設(shè)計(jì) 9 4 5 單位工程施工組織

7、設(shè)計(jì) 10 5 5 合計(jì) 48 24 24 （二）、實(shí)踐教學(xué) 1實(shí)踐教學(xué)與相關(guān)職業(yè)能力的關(guān)系 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與相關(guān)職業(yè)能力表 實(shí) 訓(xùn) 任 務(wù) 職業(yè)能力 1 編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃制定 2 圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn) 參與圖紙會(huì)審及技術(shù)交底 3 編制分部工程施工方案 施工方案制定 4 編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 施工進(jìn)度計(jì)劃的編制 5 施工平面圖設(shè)計(jì) 施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力 6 編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 施工進(jìn)度計(jì)劃的編制 7 施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力 8 單位工程施工組織設(shè)計(jì) 編制建筑工程的施工組織設(shè)計(jì) 2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

8、 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排表 實(shí) 訓(xùn) 任 務(wù) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 課內(nèi) 學(xué)時(shí) 成果 1 編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 課外 計(jì)劃書 2 圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn) 針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì)審仿真實(shí)訓(xùn) 4 圖紙會(huì)審記錄 3 編制分部工程施工方案 針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案 2 施工方案文本 4 編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 2 計(jì)劃表 5 施工平面圖設(shè)計(jì) 針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖 2 圖紙 6 編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程

9、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 4 網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖 7 施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 參觀某施工現(xiàn)場(chǎng) 2 參觀報(bào)告 8 單位工程施工組織設(shè)計(jì) 針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì) 8 施工組織設(shè)計(jì) 合計(jì) 24 三、教學(xué)方法與手段 （一）、教學(xué)方法 1“立體化”教學(xué)法 基本概念、設(shè)計(jì)理論以課堂講述為主，配以模型、施工圖紙，使學(xué)生達(dá)到“重實(shí)用”；對(duì)難以理解的施工技術(shù)、工藝等內(nèi)容采用多媒體課件或動(dòng)畫等生動(dòng)活潑的表現(xiàn)手法，以幫助學(xué)生理解；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容運(yùn)用視頻，使學(xué)生在課堂上猶如進(jìn)入工地；對(duì)新技術(shù)發(fā)展及其他信息量較大、而僅要求學(xué)生了解的內(nèi)容，則通過多種媒體給學(xué)生做簡(jiǎn)要介紹。使學(xué)生既能理

10、解掌握基本的知識(shí)，又可得到大量信息，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。見下圖。 課堂講述 多媒體 動(dòng) 畫 學(xué) 生 職 業(yè) 能 力 視 頻 施工圖紙 課 件 模 型 工程案例 “立體化”教學(xué)法 2項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 以實(shí)際工程項(xiàng)目為案例引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)。 3設(shè)計(jì)方案講練結(jié)合教學(xué)法 要求學(xué)生完成對(duì)應(yīng)課程模塊的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以學(xué)生練習(xí)為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精講多練，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生分析問題、解決

11、問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。 4多層次設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法 根據(jù)崗位工作過程，有層次、由淺入深地完成各階段單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)，再進(jìn)行全方位的綜合能力實(shí)訓(xùn)，建成完全開放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實(shí)踐環(huán)境。 5現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 在校內(nèi)，把“工地”搬進(jìn)教室，模擬施工場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生未進(jìn)工場(chǎng)就感受到工程的技術(shù)氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請(qǐng)有能力的工程技術(shù)人員為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，使教、學(xué)、做融為一體，形成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動(dòng)。“用得著，留得住，干得好”，最大限度的滿足建筑企業(yè)對(duì)人才的需求。 （二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 1多媒體技術(shù)運(yùn)用 制作生動(dòng)形象的多媒體課件和電子教案，提高課堂教

12、學(xué)效果。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，盡可能制作聲、形并茂的多媒體課件，幫助學(xué)生理解和消化枯燥的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。 2課程網(wǎng)頁(yè)建設(shè) 《建筑工程施工組織》建立了精品課程網(wǎng)頁(yè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源(網(wǎng)絡(luò)課堂)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。在課程的教學(xué)過程中，教師不斷向?qū)W生推薦類似的課程國(guó)內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站，并提供學(xué)習(xí)該課程的系列參考書目，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集有關(guān)教學(xué)資料和課程最新信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。 3教學(xué)資源共享 《建筑工程施工組織》多媒體課件、電子教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等已發(fā)至《建筑施工組織》精品課程網(wǎng)頁(yè)，它已成為我院建筑工

13、程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)施工組織課程的一個(gè)公共資源。另外，它將成為工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)施工組織知識(shí)的網(wǎng)上平臺(tái)。 四、課程考核 （一）、考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容 1考核標(biāo)準(zhǔn) 基本建立了理論與實(shí)際并重的課程考核體系，制定了課程考核大綱，考核標(biāo)準(zhǔn)以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心。 2考核內(nèi)容 根據(jù)課程模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不同，考核內(nèi)容主要體現(xiàn)在出勤率、訓(xùn)練表現(xiàn)、訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量、問題分析與解決能力、實(shí)訓(xùn)成果答辯情況、訓(xùn)練成果評(píng)閱等方面。例如分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表及技能考核評(píng)價(jià)匯整表。 1《施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃編制》專項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表 班級(jí)　　 　 　 　　考評(píng)教師

14、 日期 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 涵 及 能 力 要 求 訓(xùn)練表現(xiàn) 訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量 問題分析與解決 訓(xùn)練成果 成績(jī) 權(quán)重 10分 50分 30分 10分 序號(hào) 學(xué)生姓名 1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正（4） 2.動(dòng)手能力強(qiáng)、積極思考問題（6） 1.內(nèi)容基本齊全（20） 2.內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性（30） 1.解決實(shí)際存在的問題（20） 2.學(xué)以致用、靈活運(yùn)用（10） 1.資料齊全，規(guī)范有序（7） 2.按順序裝訂成冊(cè)。（3） 1 2 8《單位工程施工組織設(shè)計(jì)》專

15、項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表 班級(jí)　　 　 　 　　考評(píng)教師 日期 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 涵 及 能 力 要 求 出勤率 訓(xùn)練表現(xiàn) 訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量 答辯 訓(xùn)練成果 成績(jī) 權(quán)重 只扣分不加分 10分 50分 30分 10分 序號(hào) 學(xué)生姓名 1.遲到一次扣2分，曠課一次扣5分。 2. 缺課1/3學(xué)時(shí)以上該專項(xiàng)能力不記分。 1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正（4） 2.積極思考問題、動(dòng)手能力強(qiáng)（6） 1. 滿足任務(wù)書設(shè)計(jì)深度要求（20） 2. 設(shè)計(jì)合理（20） 3.運(yùn)用科學(xué)方法（10） 1.

16、正確回答問題（20） 2. 結(jié)合實(shí)踐、靈活運(yùn)用（10） 1.文本工整，圖面表達(dá)清晰（7） 2.按順序裝訂成冊(cè)（3） 1 2 《建筑工程施工組織》技能考核評(píng)價(jià)匯總表 班級(jí)　　 　 　 　　考評(píng)教師 日期 分項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 1 2 3 4 5 6 7 8 考評(píng)結(jié)果 權(quán)重系數(shù) 0.05 0.15 0.1 0.1 0.1 0.15 0.05 0.3 合計(jì) 等級(jí) 1 姓名 72 3.6

17、 80 　 12 85 8.5 88 8.8 86 8.6 80 12 80 4.0 90 27 84.5 良 2 3 4 2、考核方式與主體 根據(jù)課程教學(xué)模塊劃分，分階段分模塊進(jìn)行考核，既在教學(xué)過程中，將八項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置下去，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)各專項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表要求，采用筆試、答辯、操作、報(bào)告、制作作品等多樣考核評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生分別評(píng)定成績(jī)；成績(jī)?cè)u(píng)定均按百分制，期末將八項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)分別乘以其權(quán)重系數(shù)匯總得到每個(gè)學(xué)生該門課程的成績(jī)，累計(jì)得分在100～90分為優(yōu)；89～80分為良；79～70分為中；69～60分為及格；60以下為不及格。 9