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1、小學(xué)語文新教材二年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 9/1-5 1—3（3） 古詩（1） 2 8-12 4—快樂宮1（4） 3 15-19 7—古詩（4） 4 22-26 10—12（4） 5 29-3 放 假 國(guó)慶 6 10/6-10 13-15 7 13-17 快樂宮3-18 8 20-24 19—21 9 27-31 22—快樂宮4期中練習(xí) 10 11/3-7 期

2、中練習(xí) 11 10-14 23—古詩 12 17-21 26—快樂宮5 13 24-28 29—32 14 12/1-5 33—35 15 8-12 36—38 16 15-19 39—41 17 22-26 42—44 18 29-09/1/2 45、快樂宮8 期末復(fù)習(xí) 19 5-9 期末復(fù)習(xí) 元旦 20 12-16 期末復(fù)習(xí) 一、本冊(cè)教學(xué)要求 1、 學(xué)習(xí)生字414個(gè)，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會(huì)運(yùn)用漢字的基本筆畫，筆

3、順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，會(huì)用部首和音序兩種查字法自學(xué)生字，初步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 2、 鞏固漢語拼音，正確掌握拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)，能區(qū)別平翹舌音和前后鼻音，對(duì)一部分多音字會(huì)據(jù)詞定音。能比較熟練的借助漢語拼音識(shí)字、正音，閱讀。能用普通話朗讀課文朗讀課文，回答問題，在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行口語交際。 3、 學(xué)過的詞語會(huì)讀，初步學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞語在課文中的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的344個(gè)詞語。并按要求積累一批常用詞語和成語。部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。 4、 學(xué)過的句子會(huì)讀，積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的句子，積累教材出現(xiàn)的和自己喜歡的名言警句，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。認(rèn)識(shí)課文中

4、出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能在閱讀中體會(huì)句號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。 5、 能聽清楚幾句話和簡(jiǎn)單的故事，能聽懂教師的提問和同學(xué)的回答。能了解別人講話的主要內(nèi)容。聽人講話時(shí)態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記，并有提出問題的習(xí)慣。 6、 能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，能講述簡(jiǎn)短的小故事和自己感興趣的所見所聞。在說話時(shí)能聯(lián)系已有的知和，生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，口語交際中能根據(jù)語境說幾句連貫的話。與別人交談態(tài)度自然大方，能正確使用識(shí)禮貌用語。 7、 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、比較流利、有一定的感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文或段落。

5、8、 學(xué)習(xí)在田字格里正確書寫各種結(jié)構(gòu)的字，要求認(rèn)真書寫，寫得工整，比較勻稱，卷面整潔，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 9、 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。能在課外閱讀適合適自己的各種兒童報(bào)刊和書籍。能閱讀淺近的通話、寓言、故事，向往美好的事物，關(guān)心自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得真切的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 二、本冊(cè)教材的課時(shí)安排 讀課文識(shí)字 16課時(shí) 讀課文了解課文 16課時(shí) 讀課文圈劃詞句

6、 18課時(shí) 讀課文邊讀邊想 16課時(shí) 古詩誦讀 8課時(shí) 聽說活動(dòng) 6課時(shí) 語文快樂宮 16課時(shí) 機(jī)動(dòng) 32課時(shí) 總計(jì) 144課時(shí) 三、班級(jí)情況分析 本人今年任教二年級(jí)2班，我班共有42人，男生數(shù)24人，女生數(shù)18人，新來3人，其中一個(gè)是重讀生，基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)態(tài)

7、度十分被動(dòng)。大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，能遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，也能及時(shí)認(rèn)真地完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，已基本形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度總體不錯(cuò)。只是，還有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不能及時(shí)完成課堂作業(yè)，拖拖拉拉，課上也不專心聽講，在班級(jí)中調(diào)皮好動(dòng)的人占多數(shù)，尤其是凌云志、徐怡晨2人不求進(jìn)取，經(jīng)常惹事生非，給班級(jí)風(fēng)氣帶來一定的影響。從語文課堂來講，我班的學(xué)生思維廣度不夠，思維積極性缺乏，語言組織能力差，語句貧乏，能發(fā)言，善發(fā)言的人少，因此，整個(gè)課堂顯得不活潑，不生動(dòng)。 四、教學(xué)措施 1、 加強(qiáng)學(xué)困生與行為偏差生的輔導(dǎo) 2、 保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系 3、 建立有效的“一幫一”互助活動(dòng)

8、4、 建立有效獎(jiǎng)懲機(jī)制，樹立良好的班風(fēng)班貌，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 5、 夯實(shí)基礎(chǔ)，有效拓展 6、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，嘗試寫日記，鍛煉口頭表達(dá)能力。 第一單元教學(xué)目標(biāo) 1、 能借助拼音識(shí)記生字53個(gè)，認(rèn)識(shí)部首5個(gè)；積累相關(guān)詞語42個(gè)，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀理解這些詞語的意思。能夠按照正確的筆順按田字格里范字認(rèn)真描摹34個(gè)生字，把字寫正確、寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2、 用以掌握的三套識(shí)字工具和識(shí)字方法，用自己喜歡和合適的方法自主識(shí)字，進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率，并能在識(shí)字中不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。 3、 能正確朗讀本單元的6篇課文。有選擇地背誦兩篇課文的片段，背誦古詩1

9、篇。 4、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)的情感。 課題 1、拾貝殼 教學(xué)目標(biāo) 1、 借助拼音讀準(zhǔn)“ 拾 貝 殼 特 呢 瞧 離 摸”8個(gè)生字的字音，并能在語言環(huán)境正確認(rèn)讀。能說出“特意”的近義詞。能在田字格里正確描寫“貝 殼 特 呢 離 ” 。 2、 能正確熟練地朗讀課文，積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。 3、 通過學(xué)習(xí)激發(fā)向往大海，熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 能正確熟練地朗讀課文，積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。 2、 通過學(xué)習(xí)激發(fā)向往大海，熱愛大自然的美好情

10、感。 教學(xué)媒體 多媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 熟讀課文、自學(xué)生字 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課 1、 師：你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？ 學(xué)生自由說話,教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性。 2、 小作者在海邊看到了什么呢？ 媒體出示 ：課文1、2節(jié) 退潮了！退潮了！ 我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到海邊。 指名朗讀1、2節(jié)。 3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？ 媒體出示課題： 1 、拾貝殼 學(xué)習(xí)生字“殼”：比較字形： 殼 ——壺 二、初讀課文 1、 自讀課文，圈生字，劃詞語，標(biāo)小節(jié)號(hào)。 2、 自學(xué)檢查： (1) 媒體出示一組提手旁的字：拾、摸、擠、揀 說說這

11、四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ (2)學(xué)習(xí)詞語： 喇叭 你有什么好辦法記住這個(gè)詞語？做吹喇叭的動(dòng)作。 (3) 同桌學(xué)習(xí)：逗 、帕 分析字形（形聲字），在同桌手心上寫“逗 、帕” 3、復(fù)習(xí)生字 (1) 抽讀生字 (2) 叫號(hào)游戲 媒體出示生字 1、拾 2、貝 3、殼 4、彩 5、 腰 6、扇 7、逗 8、帕 9、摸 三、研讀課文 1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3—5小節(jié): (1) 朗讀3—5小節(jié)，感受貝殼的美麗：形狀各異、五顏六色。 (2) 出示句子：看，一個(gè)扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮！說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風(fēng)用的呢！ ① 觀察扇貝的殼的圖片，自由讀好句子。

12、 ② 句子中的“特意”還可以換成什么詞？請(qǐng)用上“特意”說一句話。 ③ 男女生比賽讀句。 (3) 讀句子：瞧，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼，像一個(gè)張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！這一定是海媽媽留給我們吹號(hào)用的！ 媒體出示：螺螄殼圖片。 觀察圖片，你能用書中的句子來介紹螺螄殼嗎？ 出示填空：螺螄殼像（ ）。 (4) 師生分節(jié)朗讀課文。 2、媒體出示 6—7節(jié) 我們拾啊，揀啊，口袋裝滿了，手帕盛滿了，還是舍不得離開。 我回到家，把貝殼都擺在桌子上，讓沒去過大海邊的小朋友們看。大家摸著五彩的貝殼，聽我講海灘上美麗的故事。 (

13、1) 輕聲讀6、7小節(jié)，想一想：為什么我們口袋裝滿了，手帕盛滿了，還是舍不得離開？ (2) （出示貝殼圖片）說話練習(xí)：回到家，我會(huì)如何向大家介紹這些美麗的貝殼呢？ 3、有感情地讀朗讀全文。 練習(xí)：畫你心目的海灘，也可以畫你喜歡的一個(gè)小貝殼，和同學(xué)們一起欣賞，想想怎樣介紹，才能讓你的伙伴也喜歡上它？ 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、開火車讀生字。 拾 貝 殼 彩 腰 扇 逗 帕 摸 2、讀生字組詞。 3、抄寫詞語：貝殼、五彩、手帕。 五、拓展作業(yè) 出示媒體： 1、選詞填空： 拾 擺 擠 摸 （1）我們把貝殼都（ ）在桌上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。

14、 （2）貝殼（ ）在一起曬太陽。 （3）我們?cè)诤＿叄? ）貝殼。 2、說一說： 用幾句話介紹一種自己喜歡的貝殼。 作業(yè)布置 1、 書寫“貝 殼 特 呢 離 ”及相關(guān)詞語 2、 熟讀課文 板書設(shè)計(jì) 1、拾貝殼 扇貝的殼 螺螄殼 打開的折扇 小喇叭 本課小結(jié) 在學(xué)習(xí)“扇貝殼”和“螺螄殼”時(shí)，我層層深入地設(shè)計(jì)了練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生展開想象練習(xí)說話。首先，初讀課文后，從許多實(shí)物貝殼中找出書上寫的兩種貝殼，說出找到的理由，從而認(rèn)識(shí)比喻句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻句。接著，說說看到漂亮的扇貝殼后的感

15、想，在學(xué)習(xí)描寫扇貝殼的方法來介紹螺螄殼。然后，出示網(wǎng)上找到的許多形狀各異的貝殼，讓學(xué)生模仿書上的介紹貝殼的方法，運(yùn)用“啊！一只 ，真 。我想： ?！钡木涫秸归_想象，練習(xí)說話。在層層遞進(jìn)中，學(xué)生很快掌握了語言表達(dá)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言的能力。 課題 2、風(fēng) 教學(xué)目標(biāo) 1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“父子頭”。正確描寫5個(gè)生字，積累6個(gè)詞語。 2、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。 3、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

16、 熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié) 了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。 教學(xué)媒體 多媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 熟讀課文、自學(xué)生字 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課 1、談話：教室里可真熱，不過突然吹來了一陣風(fēng)，讓我覺得很涼爽。原來，風(fēng)能替我解暑?。ò鍟n題:風(fēng)）小朋友，你們知道風(fēng)還能干什么呢？（學(xué)生自由回答。） 2、雖然有時(shí)候風(fēng)發(fā)起脾氣來，也會(huì)給我們帶來災(zāi)害，但是它也是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｓ形唤兄x武彰的詩人寫了一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌，在他的筆下，風(fēng)是怎樣的呢？讓我們邊看這首小詩邊聽老師朗讀，聽完請(qǐng)你用一、二句話來介紹風(fēng)。 3、學(xué)生自由介紹。 二、初讀課文 1、這首詩和我們過去學(xué)習(xí)的不一樣，請(qǐng)輕

17、聲讀課文，自己找找能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？(無標(biāo)點(diǎn)) 2、自學(xué)要求(多媒體出示) (1) 借助拼音讀通課文，不加字,不漏字。 (2) 自學(xué)部分生字,想想記字的好方法。 (3) 小老師帶讀生字組成的新詞。 (多媒體出示:繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 校服 西裝 擦汗) (4) 開小火車抽讀。 (5) 交流識(shí)字好方法.(多媒體出示生字) (6) 重點(diǎn)指導(dǎo)生字“彼”,觀察生字各筆畫在田字格中的位置。 (7) 指名讀課文. 三、研讀課文 1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 自由讀課文第一節(jié),完成填空練習(xí)(多媒體出示) ( )、( )和( )看到( )就走了。

18、 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)： （1）師:他們都走了,可風(fēng)卻來了,他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。 （2）指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)的好奇.(悄悄,怪模樣,喘不過氣加重語氣) 3、學(xué)習(xí)第三節(jié). （1）師:風(fēng)不僅有好奇心,還是個(gè)調(diào)皮的孩子呢!讀讀第三節(jié),你從哪里可以看出”風(fēng)”的調(diào)皮? （2）自由讀,圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。 （3）交流討論(多媒體出示),師板書:拿 擦 扔 滾 （4）指導(dǎo)朗讀:本來毫無生氣的畫面,由于風(fēng)的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中啊! （5）指名讀,小組賽讀,表演讀. 四、小結(jié)復(fù)習(xí) 1、 搶讀字詞。生字寶寶被大風(fēng)吹走了,快把他們叫回來(多媒體出示生字)

19、2、 連一連,配對(duì)碰碰響 穿 手絹 滾 校服 扔 鐵環(huán) 擦 汗水 3、 選自己喜歡的小節(jié)背一背。 五、拓展作業(yè) 1、作業(yè): (1)描寫:褲 彼 汗 鐵 (2)抄寫詞語：繩子、褲子、手絹、鐵環(huán)、彼此。 (3)有感情地朗讀課文,背誦喜歡的小節(jié)。 *2、拓展:你喜歡風(fēng)嗎?你覺得它還像什么?請(qǐng)你向家人介紹一下。 作業(yè)布置 1、 書寫5個(gè)生字及相關(guān)詞語 2、 熟讀成誦 板書設(shè)計(jì) 2、風(fēng) 壞 好奇 本課小結(jié) 本篇課文篇幅不長(zhǎng)，語言清新活潑，學(xué)生要讀通并非難事，難的是要體會(huì)“風(fēng)”的調(diào)皮可愛、

20、感悟小作者對(duì)“風(fēng)”的喜愛之情。要突破這一難點(diǎn)必須要以反復(fù)讀文為載體。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的。如教學(xué)第3節(jié)時(shí)，先自由讀文，找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語；在充分交流的基礎(chǔ)上，播放媒體，進(jìn)一步加深對(duì)這些動(dòng)詞的理解；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文，最后可以小組形式讀讀、演演。為避免機(jī)械訓(xùn)練，朗讀形式要多樣，自由讀、男女生分節(jié)讀，表演讀，比賽讀，老師引讀等，激勵(lì)學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得。 課題 3 扳手腕 教學(xué)目標(biāo) 1、能借助漢語拼音認(rèn)讀8個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“贏、券、勢(shì)”等字的讀音

21、，用順口溜的方式記住“贏”的字形。 2、積累本課的詞語“歡聲雷動(dòng)”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。 3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過朗讀，感受比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。 4、體會(huì)豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 積累、理解詞語“歡聲雷動(dòng)”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。 2、 學(xué)會(huì)用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。 教學(xué)媒體 多媒體課件 課前學(xué)生準(zhǔn)備 熟讀課文、自學(xué)生字 教學(xué)流程 一、 啟發(fā)談話，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”。 1、引：

22、同學(xué)們，在學(xué)校里你們經(jīng)常開展哪些活動(dòng)呢?(拔河、跳繩、踢毽子……)今天，老師就向你們介紹一種簡(jiǎn)單的游戲，名叫扳手腕(出示課題)（板書：3 扳手腕） 1、 學(xué)習(xí)生字“扳” 2、 齊讀課題。 二、 質(zhì)疑課題，解決問題，通過朗讀、說話等練習(xí)積累詞語。 1、 讀了課題，你有什么問題？ 歸納板書：誰和誰扳手腕？ 誰贏了？ 學(xué)習(xí)生字“贏”，后鼻音要讀準(zhǔn)，記字順口溜：“亡口月貝凡”。 2、 自讀課文，思考問題。 3、 解決問題1“誰和誰扳手腕？” （1） 學(xué)生回答（要求回答完整），教師板書：小敏 小容。 他們還有各自的稱號(hào)，小敏是——（補(bǔ)充板書：胖墩）小容是——（

23、補(bǔ)充板書：運(yùn)動(dòng)健將）。 （2） 他們兩人旗鼓相當(dāng)，所以都不甘示弱，都覺得自己會(huì)贏，指名讀課文的第二節(jié)，哪些詞語表示他們覺得自己一定會(huì)贏？ 板書：勝券在握、胸有成竹 （3） 一個(gè)是覺得勝利就在眼前，一個(gè)是心中早就有十足的把握，所以在言語中也互不相讓，師范讀第二節(jié)。 （4） 分角色讀課文第二節(jié)，學(xué)生可以邊讀邊根據(jù)課文配上動(dòng)作。 （5） 激烈的比賽當(dāng)然少不了旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)們（板書：同學(xué)們），齊第1節(jié)，他們?cè)诟墒裁矗? 板書：吶喊助威（吶喊表示大聲喊，兩個(gè)字都是“口”） 他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學(xué)們都會(huì)怎么說，怎么助威？ 同學(xué)們有的站在小敏身后喊道 ：“

24、 ” ，有的站在小容這邊叫道：“ ?！? 4、 解決問題2“誰贏了？” （1） 學(xué)生回答，板書：小容 跟著小敏即將獲勝，但沒想到小容猛地發(fā)力，取得了勝利，這場(chǎng)比賽真是太激烈了，教室里歡聲霄動(dòng)，大家叫道 。(板書) （2） 出示句子：“小容贏嘍！” “小容贏嘍！”教室里歡聲雷動(dòng)。 （3） 歡樂聲如雷鳴一般，指名讀出語氣來。 三、 圈劃詞句，朗讀句子，體會(huì)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。 1、 一個(gè)是小胖墩——小敏，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)健將——小容，小敏覺得自己——?jiǎng)偃谖?，小容早已是——胸有成竹，而同學(xué)們則在

25、一旁——吶喊助威。比賽已經(jīng)到了白熱化的程度。自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時(shí)的句子。 2、 出示句子：只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時(shí)粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按。 小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了…… 忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。 3、 讀句子，說說你體會(huì)到了什么？從那里看出來的？（比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……） 4、 指導(dǎo)朗讀 （1） 讀時(shí)要用力，語氣可以加重，但不是把嗓子扯響。 （2） 速度稍快，表現(xiàn)出氣氛緊張。 四、 展開活動(dòng)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 1、

26、同學(xué)們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現(xiàn)得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會(huì)扳手腕的樂趣。（尋找兩個(gè)力氣相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽扳手腕）。其他同學(xué)在加油的同時(shí)，觀察兩位選手的神態(tài)，動(dòng)作。{如果有影像資料，可以觀摩影像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多角度的觀察} 2、 比賽過后，讓學(xué)生試著用連貫的句子說一說兩位選手的神態(tài)、動(dòng)作。 教師適時(shí)板書好詞、好句。 五、 鞏固復(fù)習(xí)。 1、 讀詞語 龍虎斗 吶喊助威 勝券在握 架勢(shì) 不甘示弱 胸有成竹 漲紅了臉 沸騰 歡聲雷動(dòng) 大吼一聲 支撐 顫抖 2、 完成課后練習(xí) 作業(yè)布置 1、 書寫5個(gè)生字及相關(guān)詞語 2、 熟讀課文

27、 板書設(shè)計(jì) 3 扳手腕 誰和誰扳手腕？ 小敏 小容 （同學(xué)們） 勝券在握 胸有成竹 吶喊助威 誰贏了 歡聲雷動(dòng) 本課小結(jié) “讀、背”是積累句子的最直接的方法，這篇課文中“只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時(shí)粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按?！薄靶∪蓊~上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……”“忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上?！钡纫幌盗猩袂閯?dòng)作的描寫

28、是我要求學(xué)生能夠積累的語句。作者的描寫自然連貫、一氣呵成，如果教學(xué)中我只關(guān)注其中的單個(gè)的字、詞，只會(huì)使句子支離破碎，所以必須通過反復(fù)朗讀，整體感受。學(xué)生在朗讀中聯(lián)系到以往的經(jīng)驗(yàn)，語言就轉(zhuǎn)變成了畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前。 課題 4、四個(gè)愿望 教學(xué)目標(biāo) 1． 能借助漢語拼音認(rèn)讀本課9個(gè)生字，積累詞語表中的8個(gè)詞語，正確抄寫5個(gè)。 2． 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下，借助提示語，有感情地朗讀米佳說的話。 3． 使學(xué)生懂得一年四季各有特點(diǎn)，那是大自然送給我們的禮物。 4． 說說喜歡四季的理由（初步學(xué)習(xí)使用因

29、果句）。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1． 認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，并積累詞語。 2． 根據(jù)關(guān)鍵詞，讀出句子的不同語氣。 3． 說說喜歡四季的理由（初步學(xué)習(xí)使用因果句）。 教學(xué)媒體 生字卡片、錄音 課前學(xué)生準(zhǔn)備 熟讀課文、自學(xué)生字 教學(xué)流程 一、談話引入： 1． 板書：愿望 2． 學(xué)習(xí)詞語：愿望 a． 認(rèn)識(shí)生字：望（比一比：望——忘；查字典：王字底；組詞） b． 理解詞義：什么是愿望？你有什么愿望？ 過渡：“愿望”指特別希望實(shí)現(xiàn)的事。 3． 今天，我們要學(xué)習(xí)課文，主人公一下就許了四個(gè)愿望。他是誰？這四個(gè)愿望究竟是什么呢？一起學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知 1． 自

30、由輕聲讀課文，要求： （1） 讀準(zhǔn)字音，讀通課文 （2） 邊讀邊想：誰提出了四個(gè)愿望？ 這四個(gè)愿望分別是什么？ 2． 交流、學(xué)習(xí)：米佳（認(rèn)識(shí)“佳”） 3． 分節(jié)指名讀課文，用直線劃出米佳的四個(gè)愿望？ 4． 學(xué)生評(píng)議朗讀，并交流劃出的四句句子。 5． 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)出示四句句子。 （1） 他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！” （2） 他興高采烈地對(duì)父親說：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！” （3） 他滿意地對(duì)父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去！” （4） 他興奮地對(duì)父親說：“秋天比任何季節(jié)都好！” 三、學(xué)習(xí)“四個(gè)愿望”

31、 1． 分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望。 2． 重點(diǎn)出示：他興高采烈地對(duì)父親說：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！” （1） 米佳是怎樣對(duì)父親說的？ （2） 理解詞義：興高采烈 “興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時(shí)米佳的心情怎樣呢？ 出示句式： 米佳　　　　，那是因?yàn)椤　　　　　　　　　　　　　? 小結(jié)：“興高采烈”原來指看到了美好的事物而高興??！還有哪些詞語也指人十分高興呢？（欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……） （3）有感情地朗讀句子。 3． 用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個(gè)愿望在組內(nèi)交流。 4． 小組學(xué)習(xí)，要求： （1） 選擇一個(gè)最喜歡的愿

32、望，讀讀這一節(jié)。 （2） 說說米佳怎么會(huì)提出這個(gè)愿望的？ （3） 找找米佳提出這個(gè)愿望時(shí)的心情怎樣？體會(huì)朗讀。 5． 學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，注意： （1） 仗，右邊筆順書空 （2） 比較：逐——啄 （3） 痛，和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。 板書：春天 興高采烈 冬天　　高興 夏天　　滿意 秋天　　興奮 （“興”是多音字） 6． 米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望？（朗讀全文，后反饋、總結(jié)） 四、拓展與練習(xí) 1． 在四季中，你最喜歡什么季節(jié)？和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎？ 出示句式：（任選一種表達(dá)方式） （1）我最喜歡　　季，那是因?yàn)椤　　　　　　　　　　　? （

33、2）因?yàn)椤　　　　　　　　　　　　?，所以我喜歡　　季。 2．多音字連線： 作業(yè)布置 1、書寫5個(gè)生字及相關(guān)詞語 2、熟讀課文 板書設(shè)計(jì) 4、四個(gè)愿望 春天 興高采烈 冬天　　高興 夏天　　滿意 秋天　　興奮 本課小結(jié) 文中共有四個(gè)愿望，其結(jié)構(gòu)是一樣的。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“一個(gè)愿望”，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)交流的要求是，必須讓學(xué)生有目的、有條理地學(xué)。因此，教師的指導(dǎo)必不可少。有了教師的指導(dǎo)，有了學(xué)習(xí)的提綱和具體要求，小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量就可以保證。

34、 課題 5、丁丁的研究報(bào)告 教學(xué)目標(biāo) 1、能借助漢語拼音認(rèn)讀本課8個(gè)生字，積累詞語表中的8個(gè)詞語，正確抄寫5個(gè)。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下，借助提示語，有感情地朗讀丁丁說的話。 3、初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨，收集有關(guān)的資料。 4、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1． 學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。 2． 對(duì)藍(lán)鯨有初步的認(rèn)識(shí)，并了解什么是研究報(bào)告及它的制作過程。 教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文錄音 課前學(xué)生準(zhǔn)備

35、 預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備有關(guān)藍(lán)鯨的資料 教學(xué)流程 一．揭示課題，引導(dǎo)提問 1． 出示課題：7.丁丁的研究報(bào)告 學(xué)習(xí)生字：報(bào) 齊讀課題 2． 讀了課題，你想知道些什么？

36、 歸納并板書學(xué)生的問題： （1） 丁丁的研究報(bào)告是研究什么的？ （2） 丁丁是怎樣制作研究報(bào)告的？ （3） 研究報(bào)告上又有些什么內(nèi)容？ 二．朗讀課文，初步感知 1． 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2． 接龍讀課文，邊聽邊思考：丁丁的研究報(bào)告是研究什么的？找出有關(guān)句子。 板書：藍(lán)鯨 出示句子：我準(zhǔn)備研究藍(lán)鯨，做一份最好的研究報(bào)告。 教學(xué)生字：份 （形近字組詞：份—粉---芬） 師：“份”是量

37、詞，“一份報(bào)告”是數(shù)量詞組，課文中還有不少這樣的詞組，請(qǐng)仔細(xì)去找一找。 交流，積累：一份報(bào)告 一條藍(lán)鯨 四噸蝦 一輛小汽車 一群蝦 一種海洋動(dòng)物 一幅幅插圖 3． 師：丁丁作研究報(bào)告首先就是確定研究對(duì)象。 板書：確立研究對(duì)象 三．讀文識(shí)字，深入學(xué)習(xí) 1． 那丁丁是怎樣制作研究報(bào)告的呢？輕聲讀讀3—5小節(jié)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字：錄 資 料 左 右 選 族 2． 交流： 資—姿 形近字比較 族 書空 3． 指導(dǎo)寫字：錄 4． 丁丁制作研究報(bào)告的第一步是確立研究對(duì)象，確立了研究對(duì)象之后，他又是怎樣研究的呢？同桌一起讀讀四，五小節(jié)。 （1）

38、 誰能用自己的話來說說？ 板書：查閱資料：借書---買書---看書---在電腦中寫，畫 （2） 從哪些地方可以看出丁丁在制作研究報(bào)告的過程中非常認(rèn)真？ 交流：一頭鉆進(jìn)，認(rèn)真地看，一邊…一邊… （3） 加上動(dòng)作讀讀第五小節(jié)，體會(huì)丁丁當(dāng)時(shí)認(rèn)真的樣子。 （4） 丁丁對(duì)待這份研究報(bào)告十分認(rèn)真，讓我們一起讀讀3---5小節(jié)。 5． 由于丁丁的努力，他的藍(lán)鯨研究報(bào)告完成得非常出色。讓我們來看看他制作的研究報(bào)告上又有些什么呢？默讀課文第六節(jié)。 （1）完成填空：研究報(bào)告的封面上寫著（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。報(bào)告中介紹了（

39、 ），還配上了（ ）。 （2）根據(jù)填空引讀第六小節(jié)。 （3）師邊小結(jié)邊板書：編寫報(bào)告：題目 研究人年級(jí)，姓名（封面） 內(nèi)容 （4）出示句子比較： c． 藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。 d． 藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60 人。 男女生讀。說說讀了這兩句話，哪一句讓你更了解藍(lán)鯨？為什么？ 師：是啊，丁丁的研究報(bào)告用上了具體數(shù)據(jù)，還用上了形象的比喻，寫出了藍(lán)鯨大這一特點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀句子 （4） 小朋友們都收集了不少有關(guān)藍(lán)鯨的資料，你能為丁丁的研究報(bào)告補(bǔ)充些內(nèi)容，讓這份研究報(bào)

40、告更出色嗎？小組交流，選代表交流。 6． 丁丁的研究報(bào)告完成了，完成得又是那么出色，難怪他要自豪地對(duì)媽媽說—— 師引讀第七小節(jié)，指導(dǎo)讀出自豪的語氣。 7． 要完成一份出色的研究報(bào)告還真不容易呢！讓我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。 完成填空： 丁丁一出校門就（ ）地對(duì)媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。 丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（ ）地看起書來。 過了幾天，他（ ）地對(duì)媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了！” 四．課后拓展 *學(xué)著課文的樣子，做一份藍(lán)鯨的研究報(bào)

41、告。 **動(dòng)物是人類的好朋友，能不能學(xué)著丁丁的樣子為自己喜歡的動(dòng)物做一份研究報(bào)告呢？ ***自己確立研究對(duì)象，做一份研究報(bào)告。（提示：大自然的風(fēng)光，宇宙，汽車發(fā)展…….） 作業(yè)布置 1、書寫5個(gè)生字及相關(guān)詞語 2、熟讀課文 板書設(shè)計(jì) 5．丁丁的研究報(bào)告 確立研究主題：藍(lán)鯨 查閱資料：借書—買書—看書—在電腦中寫，畫 編寫報(bào)告：題目　研究人年級(jí)，姓名（封面） 　　　　　內(nèi)容 本課小結(jié) 這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的興趣；填空式練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性這三個(gè)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行

42、教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)思路還是比較清晰。但是在具體的落實(shí)上，細(xì)節(jié)的處理上做得不夠恰當(dāng)?！岸《〉难芯繄?bào)告有哪些內(nèi)容？”一提出，對(duì)于“內(nèi)容”指的到底是哪些，與學(xué)生的理解和最終的答案產(chǎn)生了出入，作為有著引導(dǎo)者角色的老師，我的問題不夠明確。以致于教學(xué)一直圍繞在這點(diǎn)上周旋，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，影響到后面的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展沒能在本課時(shí)授完。如果由“有哪幾部分組成？?jī)?nèi)容具體是哪些（句子）？”切入，結(jié)合填空，這樣設(shè)計(jì)也許更為簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果也會(huì)更好。 課題 6、爸爸的老師 教學(xué)目標(biāo) 1 借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說出詞語“嚴(yán)厲、教育、同意”的近義詞。能在田字

43、格里正確書寫和記憶5個(gè)生字 2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，讀出不同語氣。 3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識(shí)，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長(zhǎng)的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強(qiáng)、曾” 的字音。 2 能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。 教學(xué)媒體 生字、詞語卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文 教學(xué)流程 （一）談話引入 1．自學(xué)課文：借助拼音，認(rèn)真讀通課文，整體感知內(nèi)容，思考：我的爸爸是一個(gè)怎樣的人? 2．自學(xué)反饋。 ①指名分小節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音：“勁”是前鼻音；“眨”是

44、第三聲；“叮嚀”都是后鼻音；“鞠”是第一聲。 ②指名說說爸爸是個(gè)怎樣的人? （有學(xué)問的，精通數(shù)學(xué)的人。） 2 我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。 板書課題。讀課題。 （二）初步感知，了解內(nèi)容。 1聽范讀。 思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？ 出示卡片：新鮮 學(xué)習(xí)生字：新 讀詞語。 2初讀課文。 1 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。 2 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，回答剛才的問題。 學(xué)生朗讀、思考。 交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13

45、段內(nèi)容。） （三） 品讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1） 指名讀課文第2-7段。 1 爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。 指導(dǎo)朗讀： 我的爸爸還有老師？你說多么新鮮?。辞宄?biāo)點(diǎn)符號(hào)，把句子讀好。） 我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準(zhǔn)生字：勁 書空） 他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習(xí)生字：強(qiáng) 2 看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？ 讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對(duì)我說道：“嗯，好吧！” 可是爸爸臨走以前，對(duì)我反復(fù)叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，我當(dāng)然都答應(yīng)。 學(xué)習(xí)生字：眨 叮嚀 爸爸會(huì)叮嚀些什么？ 他為

46、什么要這么說這么做？（因?yàn)榘职值睦蠋熞彩俏业睦蠋?，他很尊敬老師。? （2） 過渡：這多出乎我的意料，因?yàn)樗前职值睦蠋?，所以認(rèn)為他應(yīng)該是—— 出示：他一定是胡子很長(zhǎng)，滿肚子的學(xué)問。 他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？ 1 那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。 學(xué)生交流。（是一位教一年級(jí)的女老師。） 學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。） 如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。 2 讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對(duì)話。 3 引讀最后一段。 （四） 延伸拓展。 我們?cè)?/p>

47、成長(zhǎng)的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？ 學(xué)生交流。 （五） 游戲鞏固 我們?cè)谟變簣@里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個(gè)與帶點(diǎn)的詞意思相近的詞，寫在括號(hào)里。 今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評(píng)我們。（ ） 老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（ ） 我請(qǐng)爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（ ） （六） 指導(dǎo)書寫。 在田字格中描、寫5個(gè)生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長(zhǎng)。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。 學(xué)生書寫，教師巡視。 作業(yè)布置 1、書

48、寫5個(gè)生字及相關(guān)詞語 2、熟讀課文 板書設(shè)計(jì) 6、爸爸的老師 新鮮 稀奇 本課小結(jié) 在朗讀指導(dǎo)上，通過一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀幾乎沒有什么突破。當(dāng)時(shí)我只采用了男女對(duì)讀、師生對(duì)讀、集體朗讀的形式對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學(xué)生有一個(gè)選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了，再請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀，做做表率，讓學(xué)生心中有個(gè)朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時(shí)的評(píng)價(jià)，如此，老師的指導(dǎo)有了坡度，學(xué)生的朗讀有了層次性的提高。 課題 回鄉(xiāng)偶書 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，

49、背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。 3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。 教學(xué)媒體 教學(xué)課件 課前學(xué)生準(zhǔn)備 熟讀古詩 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背） 2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》 二、初讀感知 1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》 2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。 3、認(rèn)讀生字：客 何 說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。 4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？ 5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。 6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意

50、。 7、我會(huì)說： 賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們 地問：“ 。” 三、朗讀感悟 1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？ 2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀） （第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久

51、。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。） 3、背誦這首古詩，看誰先背下來。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。 2、師生評(píng)價(jià)表演情況 五、指導(dǎo)寫字：音 客 何 先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。 六、拓展活動(dòng) 課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì) 。 作業(yè)布置 1、認(rèn)讀四個(gè)生字 2、背誦古詩 本課小結(jié) 在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)詩意，邊讀出節(jié)奏韻味。例如指導(dǎo)朗讀“少小離家——老大回——”一句，讀到“家”的時(shí)候，我提醒孩子們：“

52、你們想想，詩人離家有多遠(yuǎn)，你的聲音就可以延長(zhǎng)多久?！碑?dāng)讀到“回”時(shí)，我又說：“離家有多遠(yuǎn)，回家就有多久。近鄉(xiāng)情更切，終于回到故鄉(xiāng)，你又有了什么感受?”學(xué)生在我的引領(lǐng)下，深切品味著“家”，細(xì)嚼著“回”，情不自禁地跟著他搖頭晃腦，不僅讀出了詩的韻味，更讀出了詩的意境。 課題 語文快樂宮1 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固拼音，熟練拼讀。 2鞏固部首查字典的方法，能熟練運(yùn)用部首查字法獨(dú)立識(shí)字。 3積累有關(guān)數(shù)字的成語，理解部分成語的意思。 4閱讀短文，理解短文的意思并完成練習(xí)。 5在識(shí)字活動(dòng)中，自主識(shí)字，認(rèn)讀卡片上的生字。 6熟記3句名言。 7練習(xí)在田字格里寫字，注意口字旁在田字格里的位置。

53、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 運(yùn)用各種方法鞏固和積累字詞。 教學(xué)媒體 課件。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 字典、自制賀卡 教學(xué)流程 一、“拼讀宮” 1、出示圖片和音節(jié)。 2、指名拼讀和交流。 3、連線 二、“字典宮”——為字寶寶找門牌。 1、復(fù)習(xí)“部首查字法”的歌謠。 2、出示6個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀。 3、用彩色筆涂部首。 4、小組合作，幫助它們?cè)谧值涔募抑姓业介T牌號(hào)碼。 5、交流。 三、“成語宮”——積累成語。 1、出示帶有括號(hào)的成語，四人小組討論，括號(hào)中填哪個(gè)數(shù)字最合適？ 2、說說這些成語中，你理解哪個(gè)成語的意思？ 3、小組交流：你還知道哪些帶有數(shù)字的成語？ 4、小組

54、競(jìng)賽：看哪個(gè)小組說的最多？ 如：一心一意、二話不說、三番五次、四面楚歌、五花八門、六神無主、七竅生煙、八面玲瓏、九死一生、十萬火急…… 四、“故事宮”——閱讀短文，完成練習(xí)。 1、出示短文《浪花》，自由讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、分小節(jié)讀短文，隨機(jī)正音。 3、各種形式朗讀短文。 4、完成課后練習(xí)，交流。 五、“賀卡宮”——送賀卡。 過渡：孫悟空：在教師節(jié)那天，同學(xué)們做了很多賀卡送給老師，你知道這些賀卡是誰送的嗎？ 1、學(xué)生自由讀，交流各自的發(fā)現(xiàn)。 2、交流：你最喜歡哪張賀卡，有感情地讀一讀？ 3、作業(yè)：課后，自制一張賀卡，送給你最喜歡的老師。 六、“妙筆宮”—

55、—描一描，寫一寫。 1、出示四個(gè)生字，觀察這些字的特點(diǎn)。（左窄右寬，都是口字旁。） 2、師講解“提手旁”在田字格里的正確位置。 3、描一描，寫一寫。 作業(yè)布置 1、 積累帶有數(shù)字的成語 2、 書寫4個(gè)生字及其相關(guān)詞語 本課小結(jié) 學(xué)生對(duì)拼音遺忘率較高，借著快樂宮第一題我有意識(shí)的將一些復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)，從中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。積累詞語對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講這種意識(shí)不是很強(qiáng)，除了書上羅列出來的，另外補(bǔ)充的甚少，然而大部分學(xué)生對(duì)這些詞語完全不知所云，不能理解詞義，通過強(qiáng)行記憶造成同音字亂用。 第二單元 單元目標(biāo) 1、

56、 能比較熟悉地運(yùn)用部首查字法和音序查字法獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。能在語境中認(rèn)讀生字48個(gè)；能認(rèn)真描寫29個(gè)漢字；積累詞語36個(gè)。 2、 能較熟悉地朗讀課文，做到不加字、漏字，不唱讀、頓讀，能熟讀課文中的重點(diǎn)句段，讀懂詞語及句子的意思，積累有關(guān)的詞語及句子。 3、 能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行聽說活動(dòng)，培養(yǎng)看懂圖意，清除表達(dá)的能力。 4、 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造美好的未來；明白成功的秘訣就是不怕失敗；感受到小男孩的純真、善良；感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來自信、勇氣和喜悅。 課題 7、溪水和池水 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè) “奔、睬、

57、鍛、煉、勸、悔、臭、躺”。正確描寫和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。 3、使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，正確描寫和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”，使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。 教學(xué)媒體 多媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片。 教學(xué)流程 （一） 談話導(dǎo)入 揭示課題 1、在哪兒見過溪水、池水，它們各有什么特點(diǎn)？ 師

58、出示溪水和池水的圖片。 2．結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)詞句。 看圖讀句：溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 看圖學(xué)詞：又黑又臭 3．溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢？出示課題：溪水和池水3、（出示課題）齊讀。 （二） 初讀課文 自學(xué)生字 1、讀課文，圈出生字自學(xué)。 2、小組反饋。 奔：注意前鼻音。 熱：注意上半部分字形，書空。“熱”的反義詞是“冷”。 煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。 睜：注意后鼻音，這是一個(gè)形聲字。 間：編口訣，一字開花。 （三） 學(xué)習(xí)課文 朗讀感知 1、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、思考：池水為什么會(huì)變得又黑又臭？小組

59、討論。 3、交流。 （1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。 同桌分角色讀1-4節(jié)。 根據(jù)提示語的表情反復(fù)朗讀練習(xí)，先以小組進(jìn)行競(jìng)賽，然后在全班交流。（注意詞語：熱情、唉、無可奈何） （2） 出示句子“池水——不愿意動(dòng)一動(dòng)” 說說從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。 4、師小結(jié)：池水因?yàn)橐恢碧芍粍?dòng)，所以最后變得又黑又臭。 5、和小池不同，溪水變得怎樣？ 出示第五節(jié)。指導(dǎo)朗讀。 6、有感情地讀課文。 （四）擴(kuò)展說話 感悟道理 1、出示填空 溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，興奮地說：“（ ）?！? 池水難過極了，自言自語地說：“（ ）?！? 2、讀文后明

60、白了什么？ （五）鞏固生字 總結(jié)全文 1、抽讀生字卡片。 2、完成課后練習(xí)。（從文中找出有關(guān)的詞語填一填） （1） 自己獨(dú)立完成。 （2）全班交流反饋。 描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置） 作業(yè)布置 1、 熟讀課文 2、 書寫5個(gè)生字及其相關(guān)詞語 板書設(shè)計(jì) 7、溪水 和 池水 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 又黑又臭 本課小結(jié) 課一開始，我就整體進(jìn)入讓學(xué)生說說課文中溪水和池水有何不同，讓學(xué)生用課文中的詞語概括初步感知課文。接著我請(qǐng)小朋友分小節(jié)朗讀課文，其他人則找找溪水和池水的對(duì)話，用不同的線型劃出來，已訓(xùn)練他們的閱讀能力。在指導(dǎo)兩段對(duì)話時(shí)，要求學(xué)生抓住對(duì)話

61、前的提示語，讀出相應(yīng)的語氣。同時(shí)抓住一些四字詞語幫助學(xué)生在讀中感悟。如解釋“無可奈何”一詞時(shí)請(qǐng)小朋友做做動(dòng)作，邊做邊讀，理解小溪對(duì)池水的無奈。特別在指導(dǎo)第2節(jié)時(shí)，由于前面沒有提示語我設(shè)計(jì)了“池水聽了，睜開眼睛（ ）地說”，根據(jù)它倆對(duì)話的內(nèi)容同桌討論加進(jìn)一個(gè)提示詞語讀，讀出相應(yīng)的語氣。剛開始，小朋友們有點(diǎn)不知所措，但當(dāng)一位學(xué)生說出一個(gè)“懶洋洋”后，各種各樣的答案也應(yīng)運(yùn)而生了，大家從不敢說到搶著讀，氣氛非常熱烈，小朋友們的興趣也始終高漲。最后在我引讀兩個(gè)提示語中結(jié)束。讓學(xué)生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)，朗讀較有成效。 課題 8、這條小魚在乎

62、 教學(xué)目標(biāo) 1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字 “暴、卷、困、且、停、撿、并、視”正確描寫和記憶“卷、困、撿、并、視”。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步認(rèn)識(shí)對(duì)話的幾種不同的表達(dá)方式。 3、能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛的感染。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，正確描寫和記憶“卷、困、撿、并、視”，通過本課學(xué)習(xí)，能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛的感染。 教學(xué)媒體 多媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 生字卡片、課文插圖。 教學(xué)流程 (一). 揭示課題 1． 出示課題。8.這條小魚在乎,齊讀。 2． 讀了課題你有什么想法？（各自提問） （二）．自學(xué)課文

63、。 1、讀課文，圈出生字自學(xué)。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。不懂的字查字典。 2、小組反饋。 暴：下半部分書空。 拯：注意讀音（后鼻音）右半部分書空。 命：注意讀音，一字開花。 忍：注意前鼻音，還有上半部分的一點(diǎn)。 3、游戲鞏固生字。 （三）．學(xué)課文。 1、開火車讀課文，思考：暴風(fēng)雨后小魚怎么了？小男孩又是怎樣拯救小魚的呢？ 2、交流 （1）指導(dǎo)朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用 不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！? ①學(xué)生自己說說讀后的體會(huì)。 為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）

64、讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。） 練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。 理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會(huì)其可憐。 ②學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來。 （2）“忽然，這位先生……扔回大海?！弊寣W(xué)生仔細(xì)看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？ 指導(dǎo)朗讀“‘我知道?！∧泻㈩^也不抬地回答?！? ①聽了“我”的話，小男孩停下來了嗎？ ②讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來，在小組里討論。 3．朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。 他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！

65、還有這一條、這一條、這一條……” （1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象） （2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們?cè)诤鯁?？老師要聽你的朗讀才知道。 在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。） 3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺 4. 從小男孩的舉動(dòng)可看出他是一個(gè)（ ）的人。 （四）演讀2－6自然段，讓學(xué)生說說小魚會(huì)對(duì)小男孩說寫什么。 （五）拓展延伸 讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生

66、命的意識(shí)。 作業(yè)布置 1、 熟讀課文 2、 書寫5個(gè)生字及其相關(guān)詞語 板書設(shè)計(jì) 8、這條小魚在乎 扔 走 珍愛生命 本課小結(jié) 為了突破難點(diǎn)，我首先利用課件為學(xué)生千百條小魚奄奄一息的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并看到此情景應(yīng)該怎樣做，其次，我抓住小男孩與男人的對(duì)話，使學(xué)生體會(huì)起語氣，把握其思想感情，體會(huì)小男孩關(guān)愛生命，關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。接著，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行情境表演，升華感情，并讓學(xué)生猜想小魚的命運(yùn)及評(píng)論小男孩和男人，最后播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，使學(xué)生想象情境進(jìn)行熏陶，升華說說今后應(yīng)該怎樣做，這次課還有不足：放的還不夠，在播放歌曲時(shí)，應(yīng)播放小男孩等人救魚的場(chǎng)面，這樣更有利于感情的升華。 課題 9、燕子過海 教學(xué)目標(biāo) 1. 能借助漢語拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。 2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。 3. 能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。 4.