《2019初中語文科研課題開題報告.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019初中語文科研課題開題報告.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

畢業(yè)論文/開題報告 2019初中語文科研課題開題報告 　　一、課題名稱： 　　初中語文字詞學習策略的研究 　　二、課題研究背景及意義 　　為了進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生更加重視對語文字詞的學習、理解、掌握和運用，獲得較強的語文能力特別是語言表達、交際能力，從而更好地適應現代社會的需要。實現語文課堂教學的兩個轉變：把以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心;把以傳授知識為重心轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生能力為重心。探索和提高學生學習字詞實效性的現代學習策略，優(yōu)化學習方法，優(yōu)化學習手段，優(yōu)化學習習慣，優(yōu)化學習心理，全面提高學生的學習質量。建立有效的提高學生學習字詞的評估標準，使評估從“重教”轉向“重學”，力求實現評估手段的客觀性、科學性、準確性。 　　《語文課程標準》中明確指出：七到九年級學生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。初中生學習語文對字詞的需求量大，學生平時閱讀量小，知識面窄，課堂教學字詞時間相對較少，語文閱讀能力的訓練、培養(yǎng)一定程度上沖擊著學生對字詞的學習和掌握，中考對字詞的考察所占比重極小，教師在課堂中往往將字詞教學一帶而過，故出現學生積累的詞匯量少，輕視對字詞的學習掌握，對已掌握的字詞記憶不牢固的現象。 　　三、課題研究的依據： 　　《語文課程標準》在課程目標的總目標中明確要求學生：在語文學習過程中，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。 　　四、課題研究主要目的 　　我們一線教師在平時的字詞教學中要善于發(fā)現問題、解決問題,耐心幫助學生制定合理的學習目標,安排合理的學習時間,養(yǎng)成良好的學習積累習慣,并在實際學習中有意識地鞏固訓練。教師還要隨時抓住詞語內在的有機聯(lián)系,有效地進行教學。同時,字詞教學不能脫離實用意義,教師給學生提供有意義的語言材料,讓他們在語境中通過認知來接受詞匯知識,給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學到的詞匯運用到實際中去,如此反復實踐,學生的詞匯掌握、運用能力一定會有大幅度的提高,隨之而來的語言交際能力也必然得以增強。具體應該做到如下幾點： 　　(一)檢查學生學習語文詞語的情況，以及運用所學詞語進行交際的能力，加深對學生的了解，從中發(fā)現問題，改進教學，提高教學效果。 　　(二)以培養(yǎng)能力提高全面素質為目標，促進學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強學生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質。 　　(三)通過讓學生參與綜合性語文學習活動，使他們感受到學習成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學習和課外活動，樹立起語言表達與交流的自信心。 　　五、課題研究主要內容 　　此次科研課題針對課題主要研究以下三個方面的內容： 　　1. 研究字詞學習的方法與途徑。 　　2. 研究字詞學習過程中聽、說、讀、寫技能的綜合運用。 　　3. 研究字詞學習的規(guī)律與基本策略。 　　在此基礎上，自己利用平時加強學生的閱讀，特別要保證學生一定的語文課外閱讀量，加強學生對字詞的感性認識;還要勤于思考，勤于運用。 　　六、課題研究可行性分析： 　　(一)實驗假設 　　在語文字詞學習過程中盡可能根據教學內容、教學目標、學生特點，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，寓教于樂，以期待達到課堂教學的最佳效果。 　　(二)研究角度 　　1.激發(fā)興趣，豐富學生對字詞的多感官接觸，提高課堂效率。 　　2.激活舊知，感知新詞，促進知識的遷移。 　　3.結合具體詞語，在語言情境中加深對詞匯意義的理解和掌握。 　　4.利用各種手段，創(chuàng)設各種情景，提高學生對語言的理解運用。 　　(三)研究目的 　　1.不斷積累，逐漸形成自己的詞匯庫。 　　2.能全面掌握字詞的音、形、義并在理解的基礎上準確運用。 　　3.能靈活應用掌握的字詞、短語等進行語言交流。 　　(四)研究對象 　　我校七年級至九年級學生。 　　(五)研究方法 　　本課題將采取理論研究、實驗研究、網上查詢、文獻法、調查法、發(fā)現法、觀察法、討論法、教學總結等研究方法。比如：上網收集信息、圖書館查資料、找學生座談、上觀摩課、課題組成員進行教研討論、經驗總結、撰寫論文等，做到以教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心。 　　七、實驗步驟及任務 　　第一階段：課題準備階段(XX.6—XX.9) 　　1、組建課題組，制定課題實施方案。 　　2、組織實驗教師參與課題培訓。 　　第二階段：課題研究階段(XX.10—XX.1) 　　1、各組員依照整體課題實施方案，制定自己的實施方案，并在日常教研活動中開展研究。 　　2、課題組定期舉行例會，對課題研究中出現的典型問題進行研討，及時總結經驗。 　　3、定期組織教學設計、教學反思、教學論文的評比活動。 　　4、及時做好課題研究資料的整理、存檔等工作。 　　第三階段(XX.2—XX.8)總結、推廣課題成果。 　　八、課題組成員分工 　　由我承擔課題的主要工作，包括人員的分工、落實，課題的具體操作、分析和總結;組內其他老師負責詞匯研究的資料準備工作。 　　九、課題研究的保障措施： 　　由本人負責，成立課題組，健全研究機構，做到研究任務，時間，人員三落實;同時確立制度，制定課題管理程序，規(guī)范學習、研究制度以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經費保證: 設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的外出學習、開展活動等的經費****;技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等;課題研究與學校工作相協(xié)調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。 　　十、課題研究的成果形式 　　課題實施方案; 　　積累課題研究活動中的教學課例、教學設計、論文等成果，匯編成冊; 　　承辦一次區(qū)級以上的課題研究觀摩活動，推廣課題研究成果。