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1、第一單元第1課草原 內(nèi)容分析 《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng) 光，那歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、深情話別的動(dòng)人情景，都令人難以忘懷。本文是作 者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所 感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1. 正確讀寫“毯、陳”等8個(gè)生字，理解“綠毯、線條”等18個(gè)詞語。 2. 朗讀課文，想象草原迷人景色，讀出自己的感受。背誦課文第一自然段。 過程與方法 1. 揣摩文中在寫景中融入作者感受的句子，體會(huì)這樣寫的好處。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1. 體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，試寫與人

2、惜別的經(jīng)歷。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1. 正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 品味課文美景，背誦課文第一自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇 圖片、音頻教學(xué)活動(dòng) 小組討論課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 正確讀寫“毯、陳”等8個(gè)生字，理解“綠毯、線條”等18個(gè)詞語。 2. 朗讀課文，背誦課文第1自然段。 3. 邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)光美。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1. 教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（課件：音頻） 2. 談話導(dǎo)入，揭示課題：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。 你們一定知道

3、咱們今天要上哪一課了。（板15課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。 請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草 原的感知。 今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。 3. 簡介作者及寫作背景（課件） （1）作者簡介： 老舍，原名舒慶春（1899年2月3日一 1966年8月24日），字舍予，筆名 老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、 人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得'人民藝術(shù)家'稱號(hào)的作家。他的長篇 小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí) 無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味

4、。 （2）背景介紹： 四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見 所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原"，感受大草原無與倫比 的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。 設(shè)計(jì)意圖：以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，使 學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助 于學(xué)生理解課文，感受真情。 二、初讀課文，解決字詞 1. 按要求自讀課文： (1) 大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2) 遇到自己喜歡的語句，多讀兒遍。 2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字 詞。 3.

5、 檢查學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行指導(dǎo)。 (1) 生字認(rèn)讀(課件：我會(huì)寫) (2) 詞語認(rèn)讀(課件：本課詞語) ① 指名讀，教師相機(jī)正音。 ② 學(xué)生齊讀。 4. 理解文中難懂詞語(課件：詞語解釋) (1) 翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。 (2) 渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次， 以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。 (3) 灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無拘無束。 (4) 迂回：回旋，環(huán)繞。 (5) 一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。 (6) 襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。 (7) 鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，

6、分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。 (8) 天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。 (9) 勾勒：用線條畫出輪廓。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字、理解詞語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體 性、主動(dòng)性和自覺性和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動(dòng)理解詞語的興趣，教會(huì) 學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu) 1. 學(xué)生大聲朗讀課文，想一想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什 么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？ 2. 學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并作補(bǔ)充。 4. 教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：

7、此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從 整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。 四、品讀課文，感悟美景 1. 老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第1自 然段,想一想:草原的景色到底美在哪里，作者抓住了哪些景物來突出草原的美？ 是按照什么順序來描寫的？ 2. 學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流自己的感受。 3. 教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（課件） 先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物，按照 從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。之后寫產(chǎn)生的感想。 4. 作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描

8、繪草原的美麗景色 的？ 教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：（課件） 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像籍無邊的綠毯繡上了白 色的大花。 這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。 （這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。把草原比作綠毯,把羊群比作白色的大花。） 這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇 麗的小詩。 （這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作 者對(duì)草原的感嘆和贊美） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話， 并能夠與作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的

9、 文章打下基礎(chǔ)。 五、圖片展示，欣賞美景 出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲幫助學(xué)生用感官來感受草原的美景。（課 件播放《請(qǐng)到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等草原歌曲） 設(shè)計(jì)意圖：用圖片、聲音來刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更直接地感受草原的風(fēng) 光之美，有助于學(xué)生深刻理解課文，并給學(xué)生留下深刻印象。 六、課堂總結(jié)，布置背誦 1. 總結(jié)：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一起欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看, 去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。 2. 背誦第1自然段，感受草原的美。 設(shè)計(jì)意圖

10、：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文 素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好。 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。 2. 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1. 復(fù)習(xí)檢查：指名學(xué)生背誦課文第一自然段。 2. 談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗 風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下 蒙古族人民的熱情與友好。 設(shè)計(jì)意圖：檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又

11、是為了讓 學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。 二、“初入草原”，感受“灑脫” 汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十 里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草 原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。 1.指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 2. 重點(diǎn)理解“灑脫”：（課件） （1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束……） （2）從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫” ？（只要方向不錯(cuò)，怎么 走都可以） （3）教師描述，學(xué)生感受：“灑

12、脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛 的擁堵，只有一路翠色欲流，盡收眼底，和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少 人向往的呀！ （4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比, 賽一賽。 設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生了解在草 原上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點(diǎn)。 三、深讀感悟，體會(huì)熱情 1. 過渡：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往：而草原的民族風(fēng)情， 更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。 2. 自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你 想用什么？（課

13、件）（熱情好客） 3. 草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？ 學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。 4. 請(qǐng)同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是 能讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（課件）迎接、相見、款待、—聯(lián)歡、—話別 （1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些 詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。 （2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情） （3）交流小結(jié)：草原人民的熱情好客從熱情迎接-激情相見-盛情款待-盡情聯(lián) 歡-深情話別這幾方面看出。（課件） 5. 我們按照老舍先生訪問草原的順序，來

14、一步一步地感受草原人的深情。 （1）熱情迎接： ① 你從哪些語句感受到了這份熱情？（課件） “像被一陣風(fēng)吹來似的”一一來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方客人的 急切心情。 “像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？ 一一不僅是因 為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情。 “立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如 果你在場，會(huì)有什么感受？ ② 草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感 情地朗讀這段話。 （2）激情相見： ① 讀第3自然段，學(xué)生即興表演當(dāng)時(shí)的相見情形。 教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語言嗎

15、？如果你 聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么？ ② 朗讀指導(dǎo):有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。 （3）盛情款待： ① 讀第4自然段，說-?說：主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（課件） （奶茶、奶豆腐、手抓羊肉和酒，除了這些吃的、喝的，還不忘以民歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。） ② 有感情地朗讀，感受草原人民的熱情。 （4）盡情聯(lián)歡： ① 默讀第5自然段，用文中的話說一說：聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？（課件） 飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。 ② 說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙 古人力與美的展示。

16、（5）深情話別： ① 圖片感知。（課件：夕陽西下的草原圖片） ② 教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原， 就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴 香的奶茶、鮮美的羊肉，［H］味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈 依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不放……那可真是一依依 不舍，難舍難分。 引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語，例如：戀戀不舍，依依不舍、留戀不 舍、難舍難分、依依惜別、低回不己等。 ③ 這正是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（課件） A. 思考：太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎樣的

17、感情？ （這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情） B. 讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。 四、課堂總結(jié) 課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情 款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了 深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深 受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族的團(tuán)結(jié)大 業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。 設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的美景和草原人民的熱 情，明確了中心，升華了感情。 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課

18、習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)（ 風(fēng)光美（初見草原）\/熱情迎接\ 人情美/激情相見1蒙漢情深 I熱情款待I\盡情聯(lián)歡/ \深情話別 /教學(xué)反思 1.播放視頻，創(chuàng)設(shè)美的意境。內(nèi)蒙古大草原距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，為了 拉近學(xué)生與文本的距離，上課一開始，我就播放騰格爾的《天堂》，直觀地把草 原風(fēng)光呈現(xiàn)在學(xué)生面前。悅耳的歌曲，美麗的畫面，讓學(xué)生對(duì)草原的向往之情油 然而生，產(chǎn)生“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。 2. 啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面。精讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，展開想象 的翅膀，把優(yōu)美的語言變成一幅幅具體可感的畫面，使學(xué)生受到美的熏陶。 3. 品讀玩味，體會(huì)美的情感。教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，通過多形式、 多層次的讀，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)草原及草原人民的贊美之情。 不足之處是，教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語也較單調(diào)，應(yīng)結(jié)合他們的具體表現(xiàn) 靈活評(píng)價(jià)。