《七年級下冊語文(語文版)教學(xué)教案：第五單元詩詞五首次北固山下教學(xué)內(nèi)容》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級下冊語文(語文版)教學(xué)教案：第五單元詩詞五首次北固山下教學(xué)內(nèi)容（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級下冊語文（語文 版）教學(xué)教案： 第五單 元詩詞五首次北固 山下 教材簡析：《次北周山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海 日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北周山下停泊時所見 到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了 “鄉(xiāng)書何處達”的感 嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過對文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對詩歌的 理解，教學(xué)過程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀 明義一一感悟抒情一一拓展達理一一背誦體悟四個環(huán)節(jié)，由淺入深

2、，由表及里，由情 及理進行學(xué)習(xí)活動，并由此而讓學(xué)生了解和感受中國詩歌的思鄉(xiāng)情感。 教學(xué)目標： 1 .掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 2 .品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。 3 .感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 多媒體運用：電腦教學(xué)平臺 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 王灣是洛陽人，于先天元年，即公元 712年，也就是杜甫出生那年中了進士。他曾往 來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北周山時，寫下了一首詩《次北周山 下》。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫 下了這首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。 （二）朗讀明義 1 .學(xué)生自由朗讀。 2

3、 .聽老師范讀。 3 .作朗讀指導(dǎo)并齊讀。 （提供舒緩背景音樂：馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》） 次/北周山下 客路/青山外，行舟/綠水前。 潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。 海日/生/殘夜，江春/入/舊年。 鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。 4 .參照注釋，同桌互譯詩句。 （老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難） 投影： ①客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路” 與“舟行”相對應(yīng)。 ②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初開時的景象。 ③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。 ④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，

4、故稱海日。 ⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。 ⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于 歸雁之意。 5 .請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。 （原意保持不變，但允許想象加工） （三）感悟抒情 1 .氛圍創(chuàng)設(shè)： 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此， 鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？ （如李白的《靜夜詩》、王安石的《泊船瓜州》等） 播放：欣賞配樂朗誦詩flash動畫《靜夜詩》。 2 .《次北周山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說

5、出來這是什么寫 作手法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫景，再 抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 3 .前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？ 設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主，尊重 學(xué)生的生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨特感受。 參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北周山，綠水指長江。此處加了 “外” “前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下 聯(lián)“兩岸” “一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實之筆開

6、篇，猶如畫家作畫以前在紙 上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅 途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達終點， 可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉(xiāng)也就越遠，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情 交待了緣由。止匕外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨 運，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。 ②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平” “闊” “正” “懸”都是詩眼。潮平兩岸 即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的 水量逐漸大了起

7、來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參 照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂 二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二 是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。江春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會 有“潮平兩岸闊?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與 “大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜，江春入舊年：“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就 是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的

8、壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。 “生”和“入”二字的第二妙處，又在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東 流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟?！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐?，又在于 詩人把思歸盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時 萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然?！吧焙汀叭搿倍值牡谒拿钐?，還在于詩人借物言志： “海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越大塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時在 一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思歸盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價 值。這兩句找到了更高層次的交

9、匯點、碰撞點：大人兩合，物我一理。整首詩才渾然 一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個，便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳 景物。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北周山下”，“次”當“停駐、停泊”講，此 聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未 盡的夜色中升起，“江春入舊年” 一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián) “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。 4 .最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？ （學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng) 愁

10、人人有，人的情感歸宿） （四）拓展達理 1 .思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造 了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng) 實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在我們語文七年級下冊里, 還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的 鄉(xiāng)愁吧。 投影： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿? 何人不起故國情。 詩的內(nèi)容表述：喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，千家萬戶大大 小小的燈盞，也漸次熄滅了，偌大的城市已經(jīng)

11、進入了睡夢。然而就在這個萬籟俱寂 的、燈火闌珊的時候，不知從什么地方突然傳出了一陣玉笛之聲。在一開始，詩人并 沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調(diào)，但是慢慢地細聽，這凄清婉轉(zhuǎn)的笛聲隨著春風(fēng)在 夜幕中聽得越來越清楚了，原來是一曲思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》呀！詩人自己的心情便 情不自禁地被《折楊柳》的情調(diào)所深深地感染，在不知不覺中陷入了沉思，是誰人在 這連空氣中都蘊含著無限的情思的春夜，吹起這令人感傷的曲調(diào)呀！這笛聲的演奏者 只管一味地吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空，這就是“暗飛聲”，是“隨風(fēng) 潛入夜”，也許有的人會無動于衷，那是因為她或他，此時正在與家人同處一室，甚至 已經(jīng)安然入夢，當然無由聽得，

12、但是“滿洛城”中，又有多少人是遠離故園、客居他鄉(xiāng)的 人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在“暗中”撥動了許多游子的心弦， 使得他們再也無法安眠。 李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才 是它感人的地方。 自由問答：你是如何認識中國詩歌的思鄉(xiāng)情感的？ 理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長的時 問，這使得那時人們的思鄉(xiāng)意識很濃。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣，是人類自身正 常而又獨特的一種情感，但可以這么說，鄉(xiāng)情是放大了的親情，是加深了的友情，是 變化了的愛情。 這種由鄉(xiāng)情而轉(zhuǎn)變成的鄉(xiāng)愁，時時陪伴著遠離故鄉(xiāng)的中國詩

13、人，于是他們很自然地用 筆寫下了一首首感情真摯、纏綿俳惻的思鄉(xiāng)詩歌。這些詩歌超越時空傳達了一種永恒 的情感體驗，同時也憑著它們的思想性和藝術(shù)性，構(gòu)成了中國詩歌的一道美麗風(fēng)景 線。 2 .當歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網(wǎng)絡(luò)，我們的神 州五號也順利“上天” 了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學(xué)們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感 又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？ 現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做《鄉(xiāng)愁》 投影： 鄉(xiāng)愁 于光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在

14、那頭 后來呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親呵在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 （插播于光中的《鄉(xiāng)愁》朗誦） 作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠而近，再由近及遠，遠近問鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠近間體味出 鄉(xiāng)愁的無奈，遠近問主題實現(xiàn)，遠近問才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因為本詩真正要表 現(xiàn)的不是纏綿俳惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。 察如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無 法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。 靠《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。 討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？ 教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是相通的，再放 大一點，它同人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的 一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。 鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單 純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員，我覺得應(yīng)該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立 全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更 加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。