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1、 《窮人》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 １、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 ２、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 ３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 ４、練習(xí)續(xù)寫課文。 二、教學(xué)重點 １、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 ２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 三、教學(xué)難點 練習(xí)續(xù)寫課文。 四、教學(xué)準備 課前搜集資料、課件。 五、教學(xué)時間兩課時。（本案例為第二課時） 六、教學(xué)過程 （一）、出示課題，回顧復(fù)習(xí) 回憶文

2、章寫了一件什么事？ 師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。 （二）、理解：“窮”人（精神上的富有） １、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？ ２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ （善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……） 師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！ ３、你是從作者

3、的哪些描寫中感受到的？ （環(huán)境、人物對話、心理活動。） ４、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。 （三）、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀 １、交流描寫環(huán)境的句子： 課件出示： ⑴屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。 讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。 ⑵對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）２、描寫心理活動的句子： ⑴桑娜沉思…… 桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？ ⑵她忐忑不安地想：…… 為什么會想到

4、這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？ （由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。） 學(xué)生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。 讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。 那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。 ⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什么？ ３、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫

5、高尚品質(zhì)。 ⑴分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。 ⑵說說自己體會到了什么？ （讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。） ⑶同桌分角色讀： 讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？ （第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑

6、娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。） ⑷課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！” 這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。） ４、小結(jié)： 課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。 （四）、小結(jié)全文、續(xù)寫課文 １、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等

7、的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。 ２、學(xué)生續(xù)寫。 評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。 ３、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。 （五）、推薦閱讀 列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。 七、板書設(shè)計 窮人 勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人 八、教學(xué)反思 本課設(shè)計旨在“刪繁就簡”，在理清課文脈絡(luò)，把握全文主要內(nèi)容后，緊緊抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方“窮”？為什么窮？為什么又可以說不窮？可以使學(xué)生借機了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質(zhì)，玩味課文語言，體會用詞造句的生動準確，學(xué)習(xí)作者通過平實的描寫刻畫人物形象。與學(xué)生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統(tǒng)的分段式教學(xué)程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運動量”，又有較大的“吸引力”，這樣會有助于形成一個相對開放的課堂。