《[六年級數(shù)學(xué)]六年級數(shù)學(xué)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[六年級數(shù)學(xué)]六年級數(shù)學(xué)教案（93頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級數(shù)學(xué)12—13上學(xué)期導(dǎo)學(xué)計劃 基本情況 學(xué) 生 智 育　摸　底 達(dá) 標(biāo) 情 況 參人數(shù) 總分 平均分 及格率 80～100 60～79 40～59 0～39 本 期 學(xué) 生 基 本 情 況 人數(shù) 男生人數(shù) 女生人數(shù) 轉(zhuǎn)學(xué)復(fù)學(xué)留 級學(xué)生人數(shù) 有良好家庭輔導(dǎo) 能力的學(xué)生人數(shù) 40 20 20 無 無 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計算。 2、 使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運算。 3、 使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求比值

2、和化簡比。 4、 使學(xué)生掌握圓的特征，會用工具畫圓，掌握圓周長和面積的計算公式，能夠正確地計算圓周長訓(xùn)面積。 5、 使學(xué)生初步理解對稱的意義。初步認(rèn)識對稱圖形。 6、 使學(xué)生能夠解答比較容易的一步到三步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合露馬腳運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法或方程解法。 7、 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，并能夠解決一些簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題。 8、 加強學(xué)生思想教育。 達(dá)成目標(biāo)及提高質(zhì)量的主要措施 1、 認(rèn)真鉆研教材，積極學(xué)習(xí)大綱努力熟知內(nèi)容做到心中有數(shù)。 2、 積極研究學(xué)情，實施補差工作，做

3、到眼中有數(shù)。 3、 積極學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平，積極推行教改。 4、 因才旅教，愛護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 5、 積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，向新教師學(xué)習(xí)新新的教學(xué)方法。 6、 加強思想教育，育人育德。 7、 對學(xué)生未掌握的知識駕駛補救。 導(dǎo)學(xué)時間安排 年級統(tǒng)一進(jìn)度 單元 課(節(jié)) 是 否 為重點 是 否 為難點 起止時間 預(yù) 計 課時數(shù) 位置 位置 重點 難點 第一周 3 分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù) 重點 難點 第二周星期二 2 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù) 重點 難點 第二周星期4、5

4、 2 分?jǐn)?shù)混合運算和簡算 重點 難點 第三周1、2 2 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 重點 難點 第四周星期1、2、 4 倒數(shù)的認(rèn)識 第四周星期3 1 整理復(fù)習(xí)、考試 第四周星期4、5 4 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 重點 難點 第五周星期4、5 2 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù) 重點 第六周星期1、2、 2 解決問題 重點 難點 第六周星期4、、5 6 比和比的應(yīng)用 重點 難點 第七周星期 4 復(fù)習(xí)考試　 4 圓 圓的認(rèn)識 重點 難點 第9周星期1、2 2 圓的周長 重點 難點

5、 第9周星期4、5 4 圓的面積 重點 難點 第10周星期 4 百分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 重點 難點 第11周星期1、 2 百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 重點 難點 第11周星期5 4 用百分?jǐn)?shù)解決問題 重點 難點 第12、13周星期 5 數(shù)學(xué) 雞免同籠 重點 難點 第15周星期 5 總復(fù)習(xí) 第16、17周星期 10 我的教育理念 跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)，為培養(yǎng)更多的合格新生而努力奮斗。 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第 一 單元(章)第 1 課(節(jié)) 　位置

6、課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。 2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 重點 能用數(shù)對表示物體的位置。 難點 能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 1、 教學(xué)例2 （1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。 （2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0） （3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)

7、，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。 1.教學(xué)例1 （1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？ （2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行） （3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答） 2、 小結(jié)例1： （1） 確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個） （2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也

8、就不同。 3、 練習(xí)： （1） 教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。 （2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、 我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？ 2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。 你知道什么是位置？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) = 課前互動 激趣鋪墊

9、 理解列、行是為正確書寫有序數(shù)對的基礎(chǔ) 1、 我們今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？　　　　　　　　　　　　　 2、 你是不是能找準(zhǔn)自己的位置？ 3、你是否能用數(shù)對表示出自己的位置？ 4、在確定自己的位置后，用數(shù)表示時應(yīng)注意什么？ 分析信息 歸納總結(jié) 讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí) 1、 練習(xí)一第4題

10、（1） 學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。 （2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。 2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置 3、 練習(xí)一第6題 （1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。 （2） 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？ （3） 照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。 （4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變） 學(xué)科整合

11、勵志呼應(yīng) 反饋練習(xí) 鞏固新知 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 例1 用數(shù)對表示物體的位置 例2 在方格紙上用數(shù)對確定位置 備注 本活動設(shè)計時間： 年 月 日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第 二 單元(章)第 1 課(節(jié))分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，并能正

12、確運用“先約分再相乘”的方法進(jìn)行計算。 重點 理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義 難點 先約分再相乘 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 1、出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨立列式解答。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的　”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。 （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的　，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？（列式：×3 =） 2、完成練習(xí) “做一做”第2題。 1、利用教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法 （1）這道加法算式中，

13、加數(shù)各是多少？ （2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？ （3）＝，　　那么＝×3， 所以×3＝＝。（×3計算過程是怎樣的？） 1、 思考并回答下面的問題。 (1)5個12是多少？ 用加法算：12+12+12+12+12 用乘法算：12×5 問：12×5算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？ (2)計算： = 2、引出問題 問： 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 學(xué)生根據(jù)老師的課前談話，說出能學(xué)好這節(jié)課的信心的程度的詞語 課前互動 激趣鋪墊 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

14、 復(fù)習(xí)舊知 再現(xiàn)新知 課件演示 明確推理 1、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 2、教學(xué)例2 （1）×6，學(xué)生獨立計算 （2）根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？ （3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。 （4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

15、 (1) 回答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 (2) 回答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。 (3) 完成第9頁做一做1、3題 (4) 練習(xí)二第1題。 (1) 看課件，并填空。 ( )+( )+( )=( ) 3個相加的和是多少？ (

16、) ×( ) =( ) 的3倍是多少？ (2) 看算式說意義。 ×3表示( )；表示( ) 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 分析信息 歸納總結(jié) 反饋練習(xí) 鞏固新知 學(xué)以致用 熟悉規(guī)律 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。 例1： 用加法算：

17、 用乘法算：= 計算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 備注 本活動設(shè)計時間： 年 月 日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第 二 單元(章)第 2 課(節(jié))　一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。 2、通過操作、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 重點 理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義 難點 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 3、教學(xué)例4 （1）引導(dǎo)

18、學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出 算式： （2）先讓學(xué)生獨立計算，再交流計算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以 先約分再乘。通過展示學(xué)生的計算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式： ＝＝ （3）學(xué)生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。 1、觀察、對比、思考、總結(jié)。 (1)以上的計算過程你明白了什么？ (2)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 (3) 計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。 1、 教學(xué)例3。 (1) 出示問題和條件。 每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？ 根據(jù)公式“工作效率×工作時間＝

19、工作總量”，學(xué)生列式：× （2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出：×這個乘法算式表示“的，是多少？” （3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法： ×＝ （4）提出問題：小時粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計算，自主解決問題。 1、 計算下列各題并說出計算方法。 2、 上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。 3、 回答下面問題。 (1) 表示( )或(

20、 )。(2)+++ = ×( ) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)的什么內(nèi)容？你掌握了這些內(nèi)容嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動 激趣鋪墊 復(fù)習(xí)舊知 再現(xiàn)新知 觀察比較 理解意義 歸納總結(jié)概 括方法 1、 例4的“5分鐘飛行多少千米？”的計算方法與“”相同嗎？ 2、 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則相同嗎？ 3、 怎么歸納？ 4、 分子與分子（或整數(shù)）相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。 5、 整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘怎樣計算？

21、能用上面的計算法則嗎？ 請計算“8×” 6、分?jǐn)?shù)乘法在計算時要注意什么？ 1、 說說一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。 2、說說一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則 3、教科書11頁上做一做。 4、練習(xí)二3、7、8、10題 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 3、一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么？ 3、分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法是什么 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 進(jìn)步分析 弄清算理 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè)

22、想 1　 一個數(shù)乘分?jǐn)?shù) 例3： (1)，是求是多少？ (2)，是求是多少 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，可以看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少 1　 1　 例4： 5 × = 　×?。? 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 備注 本活動設(shè)計時間：年 月日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第 二 單元(章)第3 課(節(jié))分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，也可以把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。 2、

23、能夠靈活的運用分?jǐn)?shù)乘法法則，比較熟練地進(jìn)行計算。 重點 整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘 難點 把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 3、說說10× 、6×的意義。 4、說說 ×10、 6的意義 5、說說的意義 6、你能說說分?jǐn)?shù)乘法的計算法則嗎？ 7、在計算中要注意什么？ 1、 引導(dǎo)學(xué)生看書(6的內(nèi)容) 2、 讓學(xué)生明確：因為整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。因此分?jǐn)?shù)乘法的計算法則只要記住一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 如：10× = = =5 6×===2 1、 你在計算“ ”

24、發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則有什么聯(lián)系？ 3、 試算： 10× 6× (1) 學(xué)生交流：展示計算過程，口述算理 (2) 你覺得整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法有什么聯(lián)系嗎？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)嗎？為什么？ 1、 根據(jù)題意寫出算式，并計算。 (1)14的5倍是多少？ (2)12個是多少？ (3)的是多少？ 2、計算下面各題，并說一說方法。 3、 填空。 (1) 表示( )，也可以表示( )。 (2)表示( )

25、的( )是多少。 前面我們學(xué)了些什么內(nèi)容，同學(xué)們記得嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動 激趣鋪墊 讓學(xué)生通過具體的計算和共同探究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出“分?jǐn)?shù)乘乘分?jǐn)?shù)也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的結(jié)論。 提醒學(xué)生，在計算時，也可以不把相乘的兩個數(shù)改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數(shù)或分?jǐn)?shù)的分子與另一個數(shù)的分母約分。 如： 10×= 10 × = 6 × =2 3 5 1、 你這節(jié)

26、課學(xué)會了什么？ 2、 在計算中要注意什么？ 3、 獨立完成練習(xí)二的5、7、11題 1、 完成第6頁第二個做一做 2、 完成練習(xí)二第二 題 3、 口述練習(xí)二第9題的意義。 4、 完成練習(xí)二的第10題 讓學(xué)生比較各題中兩小題的相同點與不同點 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 4 1 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘 因為整數(shù)可以看成分母是1

27、的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘 例如：10× = = =5 6×===2 也可以寫成這種形式 1 1 備注 本活動設(shè)計時間：　　年　 月　日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第 二單元(章)第 4 課(節(jié)) 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的順序并能正確行計算、 2、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立創(chuàng)新的能力、 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣。

28、重點 目標(biāo)1 難點 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 教學(xué)例6 （1）出示：學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運算定律？（應(yīng)用乘法交換律） （2）出示：（）×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為×4和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便 計算） 1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運算順序后計算下面各題。 （1）＋×?。?）×－ （3）（） （4） 2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律 （1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律

29、：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c （2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？ （3）用簡便方法計算：25×7×4 0.36×101 3、推導(dǎo)運算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。 （1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。 （2）驗證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系） （3）各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。 1、 說說下面各題的運算順序。 5×6+7×3 15×(34-29) 2、

30、 小組討論： 整數(shù)加法、減法、乘法混合運算的順序怎樣？ 3、 如果把上面算式中的整數(shù)換成了分?jǐn)?shù)，運算順序會是怎樣？ 4、 揭示： 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合在一起的時候，運算順序跟整數(shù)的運算順序相同。 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 你還記得整數(shù)的四則運算順序嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動 激趣鋪墊 提出問題 引發(fā)思考 讓學(xué)生按運算順序獨立計算，并交流，使學(xué)生在計算活動中熟悉分?jǐn)?shù)乘加(減)混合運算的順序。 1、 老師指出： (1) 寫出必要的計算過程，能約分的要

31、約分再相乘。 (2) 計算中要認(rèn)真審題，細(xì)心計算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 2、 小結(jié)： 計算分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算時，先算乘法，后算加法；有括號的要先算括號里面的。 1、 完成第14頁做一做。 (1)學(xué)生獨立完成，教師巡視，查找問題 (2)反饋時請學(xué)生說說這道的運算順序 2、判斷下面各題是正確。 (1) 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算順序與整數(shù)的減混合運算順序相同。( ) (2)在計算時，應(yīng)先算 ( ) (3)16的減去的差是多少？算式是16 ( ) 3、P14頁做一做

32、 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算順序與整數(shù)的減混合運算順序相同 例6 計算×5　　　　　?。ǎ? ＝　　　　　＝ =　　　　　　　　?。? 注意：計算過程，能約分的要先約分，有分?jǐn)?shù)加減法計算時要注意通分。 備注 本活動設(shè)計時間：　年　 月　日 使用時間： 年

33、月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第二單元(章)第5課(節(jié))整數(shù)乘法運算定律推廣分?jǐn)?shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能運用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。 2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證等教學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生的思維。 3、 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。 重點 目標(biāo)1 難點 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 教學(xué)例6. 計算()×4 (1) 提醒學(xué)生仔細(xì)觀察算式的特點，想一想怎樣計算比較簡便？ (2) 學(xué)生計算完后，請學(xué)生說說在計算中運用了什么定律？ (3) 集體計算。

34、 ()×4 =×4+(應(yīng)用乘法分配律) =+1 =1 1、 整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法。 2、 通過上面第3組題的觀察后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、 教學(xué)例5，計算 (1) 運用一般方法計算。 (2) 運用乘法交換律計算 (3) 通過計算，你覺得用哪種方法比較簡便。 4、 集體計算。 =× (應(yīng)用乘法交換律) = 你學(xué)過哪些乘法運算定律？ 1、 學(xué)過的乘法運算定律有： (1) 乘法交換律：a×b=b×a (2) 乘法結(jié)

35、合律：(a×b)×c=a×(b×c) (3) 乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c 2、 用簡便方法計算下面各題 25×13×4 8×(9+12.5) 12×24 3、 下面每組算式左右兩邊有什么樣的關(guān)系？ ○ ()×○ ○ 4、通過觀察三組題后，讓學(xué)生說說整數(shù)乘法運算定律能否適用于分?jǐn)?shù)乘法運算定律？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動 激趣鋪墊 運用舊知 導(dǎo)引新知 認(rèn)識運用乘法運算

36、定律，使分?jǐn)?shù)乘法的計算比較簡便。 觀察算式特點 審定運用方法 1、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？ 2、 學(xué)生交流后，強調(diào)以下幾點： (1) 整數(shù)乘數(shù)的交換律、結(jié)合律、和分配律，對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。 (2) 在計算中要根據(jù)題目的特點，靈活、合理地運用運算定律，使計算比較簡便。 1、 請計算： 2、 完成練習(xí)三第6題 3、 完成10做一做 4、 完成練習(xí)三相關(guān)的作業(yè)。 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 及時練習(xí) 反饋信息

37、 板 書 設(shè) 想 整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù) 乘法運算定律 乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c 例5. 例6. 計算()×4 =× (應(yīng)用乘法交換律) =×4+(應(yīng)用乘法分配律) = =+1

38、 =1 備注 本活動設(shè)計時間：　　年 　月　日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第二單元(章)第6課(節(jié))求一個數(shù)的幾分之幾是多少一步應(yīng)用題 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。 2.、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。 重點 目標(biāo)1 難點 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 1、教學(xué)例１。 出示例１：據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為

39、2500，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的，我國人均耕地面積是多少平方米？ (1)指名讀題，說出條件和問題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的單位“1”。 （3）組織學(xué)生討論，對于這句分率句該如何來理解？ （4）在分析題意的基礎(chǔ)上，畫出線段圖。 先畫出單位“1”的量， “2500　”。再把2500平均分成2份，取其中的一份，就是我國的。 （6）引導(dǎo)學(xué)生列式計算 　　2500＝100 　　　　　答：…………………。 （7）結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。 2500 (5)作圖： 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)

40、標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、 說說下面各式所表示的意義。 2、 列式，并說明理由。 (1)10的是多少？ (2)是多少？ 3、求一個數(shù)的幾分之幾該用什么方法計算？ 有決心學(xué)好本節(jié)的知識嗎？ 課前互動 激趣鋪墊 學(xué)生掌握一個數(shù)乘以的意義是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)同。 從畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，到探討解決問題的方法都是實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。 解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？

41、（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答） 1、 本節(jié)課學(xué)的什么內(nèi)容？ 2、 解答這類題的關(guān)鍵是什么？ 3、 你掌握了嗎？ 1、 指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“1”。 (1) 一本書，已經(jīng)看了。 (2) 電視機的臺數(shù)是錄音機的。 (3) 蜻蜓只數(shù)的等于蝴蝶只數(shù)。 2、 完成17頁做一做 3、 練習(xí)四1、2、3、4題 反饋練習(xí) 鞏固新知 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 分析信息 歸納總結(jié) 從推理到歸納，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確判斷題中誰作單位 “1”

42、 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 一步的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 　 據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的，我國人均耕地面積是多少平方米？　　　　　　　2500 　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　2500＝1000　 　　　　答：……………。 備注 本活動設(shè)計時間：　　年 　月　日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第一單元(章)第7課(節(jié))分?jǐn)?shù)乘法連乘的兩步應(yīng)

43、用題。 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。 2、培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。 重點 目標(biāo)1 難點 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 上節(jié)課學(xué)的什么內(nèi)容？你掌握了嗎？ 1、 師生共同下面問題： (1) 學(xué)生讀題，說說題意； (2) 小組合作畫線段圖教師引導(dǎo)； 出示例2： 小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄箱的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的，小華儲蓄了多少錢？ 1、 先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

44、 2、指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“１”。 (1)梨的筐數(shù)是蘋果的。 (2)梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。 (3)白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。 (4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的。 3、教師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問題并解答。 (1)有40筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。( )? (2)梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等，有梨40筐。（ ）? (3)有40只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（ ）？ (4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的，有40只黑羊。（ ）？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動 激趣鋪墊

45、 復(fù)習(xí)舊知 掌握方法 提出問題 引發(fā)思考 課件演示 明確推理 (3)嘗試解答； (4)匯報、交流(注意指導(dǎo)學(xué)生說出每步計算的什么) ①小華的錢數(shù)： 18× ②小新的錢數(shù)： 15× ③列綜合算式： 18× (5)請學(xué)生說說解答這類題的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 1、今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二

46、步把誰看作單位“１”。 2、練習(xí)四9、10題 1、 獨立完成練習(xí)四第8題。 (1) 作出線段圖。 (2) 指出每一步誰作單位“1”。 (3) 列式計算。 2、自編一道兩步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。 1、 相互比較，溝通聯(lián)系， (1) 完成做一做； (2) 對比。“做一做這道題與例2比較，有什么不同點？” 2、解答這類題的關(guān)鍵是每一步都要找準(zhǔn)單位“1”；如果是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，就要用乘法計算。 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 運用舊知 導(dǎo)引新知 再現(xiàn)新知鞏固提高 及時練

47、習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘法連乘的兩步應(yīng)用題 例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄箱的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的，小華儲蓄了多少錢？ 小華的錢數(shù)： 18× ②小新的錢數(shù)： 15× ③列綜合算式： 18× 答： (略) 備注 本活動設(shè)計時間：　　年 　月　日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第二單元(章)第八課　求比一個數(shù)少幾分之幾的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 課型 新授課 導(dǎo)

48、 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 重點 理解數(shù)量關(guān)系 難點 根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 知識遷移： 學(xué)校買來100千克白菜，吃了，還剩多少千克？ （1） 畫出線段圖分析。 （2） 自己列式解答。 1、 教學(xué)例2 （1）運用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。 （2）讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。 （

49、3）作圖 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。 解法一：80－80×＝80－10＝70（分貝） （5）鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80×（1－）＝80×＝70（分貝） 現(xiàn)在？分貝 80分貝 80分貝 降低了 1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？ (1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢后，還剩下　。 (3)一條路，已修了　。 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹　。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少　。 2、口

50、頭列式： （1）32的　是多少？ （2）120頁的是多少？ （3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了　，降低了多少分貝？ （4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的　，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？ 3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 你能確定“6比乙8少多少？”或“乙比甲少　”的單位1的量嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動 激趣鋪墊

51、 復(fù)習(xí)舊知 再現(xiàn)新知 提出問題 引發(fā)思考 課件演示 明確推理 1、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入 手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分 量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出 這個部分量。 2、解答求比一個數(shù)少幾分之幾的應(yīng)用題的關(guān)鍵什么？ 例2是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求比一個數(shù)少幾分之幾是多少的問題。

52、我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄 1、 鞏固練習(xí)：P20“做一做” 2、 練習(xí)五1、2題 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 分析信息 歸納總結(jié) 反饋練習(xí) 鞏固新知 學(xué)以致用 熟悉規(guī)律 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想

53、求比一個數(shù)少幾分之幾的應(yīng)用題 例2 綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了　，降低了多少分貝？ 　　　　方法一：80－80×＝80－10＝70（分貝） 　　　　　方法二：：80×（1－）＝80×＝70（分貝） 　　　　　　　　　　　答：……………………….。 備注 本活動設(shè)計時間： 年 月 日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第二單元(章)第9課(節(jié)) 求比一個數(shù)少幾分之幾的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)

54、會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 重點 理解數(shù)量關(guān)系 難點 根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 青少年：　　　　　　　　　　 　嬰兒：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教學(xué)例3。 （1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解） （2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的多”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。 （3）出示線段圖，

55、 (4) 學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。 解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次） 解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次） 　　　　　答：………………………………….. ？次 比青少年多 75次 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、 指出各題誰作單位“1”。 (1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢后，還剩下　。 (3)一條路，已修了　。 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹　。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少　。 （5）甲數(shù)比乙數(shù)多少?！? 2、學(xué)校運來100千克白菜，吃了

56、，吃了多少千克？還剩下多少千克？ 3、學(xué)校買一個足球用60元，買一個籃球的價錢比足球多。買一個籃球要用多少錢？ 解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動 激趣鋪墊 　 復(fù)習(xí)舊知 掌握方法 提出問題 引發(fā)思考 課件演示 明確推理 1、 認(rèn)真看看例1、例2。 （1） 分別說說例1、例2的單位“1”。 （2） 分別說說例1、例2線段圖的異同。 （3） 分別說說例1、例2的解題思路。 2、

57、學(xué)生討論例1、例2在解題中要注意什么？ 3、 學(xué)生訪照例1、例2自編應(yīng)用題。 例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄 1、 完成下面作業(yè)。 （1） 甲數(shù)是100，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是甲數(shù)的。丙數(shù)是多少？ （2） 甲數(shù)

58、是100，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是甲數(shù)的。丙數(shù)是多少？ （3） 甲數(shù)是100，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？ （4） 甲數(shù)是100，乙數(shù)比甲數(shù)多，乙數(shù)是多少？ 2、 P21頁做一做。 3、 練習(xí)五7、8、9題。 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 歸納概括 掌握方法 及時練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 例3： 　　　 　　　　　解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次） 解法二：75×（1＋）＝

59、75×＝135（次） 　　　　　　　　　　　　　　　 答：………………………………….. 備注 本活動設(shè)計時間：　　年　 月　日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第 一 單元(章)第8課(節(jié)) 倒數(shù)的認(rèn)識 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。理解倒數(shù)的意義。 2、學(xué)生經(jīng)歷討論方法的過程，掌握求一個倒數(shù)的方法。 重點 目標(biāo)1 難點 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 是不是把一個數(shù)倒過來所得到的數(shù)，就是它的倒數(shù)呢，這節(jié)課我們就來研究這個問題

60、。 判斷下面各組數(shù)是否互為倒數(shù)？ 4和 根據(jù)倒數(shù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識倒數(shù)。 1、 倒數(shù)必須是兩個數(shù)，你能寫出5的倒數(shù)嗎？你是怎么想的？ 因為5×，所以5的倒數(shù)是 2、 討論1和0有沒有倒數(shù)？為什么？ 1的倒數(shù)是1，因為1×1=1，根據(jù)倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1。 0沒有倒數(shù)，分母不能為0，另外，0和任何相乘都得0同，所以0沒有倒數(shù)。 探究倒數(shù)的意義： 1、 觀察比較下面的算式有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 每道乘法算式中前一個因數(shù)與后一個因數(shù)有什么關(guān)系？ (每道乘法算式中前一個因數(shù)是后一個因數(shù)的

61、倒數(shù)；或后一個因數(shù)是前一個因數(shù)的倒數(shù)。這時我們就可以說成它們互為倒數(shù)。) 3、概括倒數(shù)的意義。 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 你能寫“倒”字嗎？它是什么意思？請你拿一個物體做做倒的動作。 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動 激趣鋪墊 借助學(xué)生對倒的理解引入課題 師生共同探討倒數(shù)的意義 在概括出倒數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論1和0有沒有倒數(shù)。 研究求倒數(shù)的方法： 1、 寫出的倒數(shù)。

62、 所以，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。 2、 總結(jié)方法 學(xué)生自己總結(jié) 分子分母調(diào)換位置 分子分母調(diào)換位置 學(xué)科整合 勵志呼應(yīng) 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？誰能說說？ 2、練習(xí)五的3、5、6題 1、 完成教科書做一做的作業(yè) 2、 判斷下面各題，對的打“√”錯的打“×” (1)得數(shù)是1的兩個互為倒數(shù)。( ) (2)30的倒數(shù)是。 ( ) (3)3=1，3、都是倒數(shù)。 ( ) 3、把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。 4、完成練習(xí)

63、五的第1、2、4題 反饋練習(xí) 鞏固新知 研究方法 歸納總結(jié) 讓學(xué)生經(jīng)歷求倒數(shù)的方法和總結(jié)求倒數(shù)的過程。 及時練習(xí)，反饋信息。 板 書 設(shè) 想 倒數(shù)的認(rèn)識 1、 寫出的倒數(shù)。 所以，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。 備注 本活動設(shè)計時間：　　年　 月　　日 使用時間： 年 月 日 其它： 營山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計 課題 第二單元(章)第9~10課(節(jié)) 整理復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí)課

64、 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則，乘法運算定律在分?jǐn)?shù)中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算。進(jìn)一步提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計算的能力。 2、 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題(找準(zhǔn)單位“1” )的能力，反映情況倒數(shù)的知識。 重點 目標(biāo)1 難點 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動設(shè)計 我的反思 (1) 甲數(shù)是20，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是乙數(shù)的，丙數(shù)是多少？(單位“1”的量一個是甲，另一個是乙) (2) 一本故事書180頁，小明第一天讀了全書的，第二天讀的是第一天的，兩天共讀了多少頁？ (第一個單位“1”的量是

65、全書，第二個單位“1”的量是第一天讀的) (3) 一本故事書180頁，小明第一天讀了全書的，第二天讀余下的，兩天共讀了多少頁？ (第一個單位“1”的量是全書，第二個單位“1”的量是余下的) 乘 法 應(yīng) 用 題 題中有兩個單位“1”的量 (1)甲數(shù)是20，乙數(shù)甲數(shù)的，乙數(shù)是多少？ (單位“1”的量是甲數(shù)) (2) 甲數(shù)是20，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是多少？ (單位“1”的量是甲數(shù)) 題中只有一個單位“1”的量 (1) 意義：求一個 幾分之幾是多少。(包括分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)) (2) 法則：分子和分子(整數(shù)和分

66、子)相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。如： 能約分的要約分。 (3) 特點：一個數(shù)乘以真分?jǐn)?shù)的積小于這個數(shù)。(1和0除外) (1) 意義：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。如： (2) 法則：分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(分母和整數(shù)能約分的要約分) 如：==2 (3) 特點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的積大于分?jǐn)?shù)(1和0除外) 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 2 1 本章我們學(xué)了哪些知識？你還記得嗎？ 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 分類復(fù)習(xí) 人人標(biāo)達(dá)標(biāo) 課前互動 激趣鋪墊 讓學(xué)生合作完成對本單元所學(xué)知識的回顧整理，既能使學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，又能鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、 什么叫倒數(shù)？ 2、 “0”有沒有倒數(shù)？ 3、 “1”的倒數(shù)是多少？ 4、 怎樣求字母a的倒數(shù)？ 5、 怎樣求1.2的倒數(shù)？ 倒數(shù)的認(rèn)識 1、 乘法交換律：a×b=b×a 如： 2、 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c) 如：()× 3、 乘法分配律