《[五年級(jí)語(yǔ)文]五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[五年級(jí)語(yǔ)文]五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課（80頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。 2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。 2、學(xué)會(huì)修改作文。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：討論法、講解法 教學(xué)準(zhǔn)備 1、實(shí)物投影儀 2、掛圖。 3、學(xué)生日記。 4、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 自主修改作文 一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 1、（板書(shū)：文章不厭百回

2、改）提問(wèn)：這句話是什么意思？ 2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？ 二、指導(dǎo)如何修改作文。 1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 2、討論：一篇文章寫(xiě)好后，要修改些什么呢？ 3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5、自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》 6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？ 7、練習(xí)： ⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。 ⑵同桌

3、互相批改一篇習(xí)作并交流。 ⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。 8、討論總結(jié)：如何修改作文？ 三、總結(jié)。 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改，期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。 第二課時(shí) 多種渠道學(xué)語(yǔ)文 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門(mén)很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？ 2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？ 二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。 1、過(guò)渡：

4、剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。 2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？ 3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書(shū)、討論…… 4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？ 5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？ 三、總結(jié)。 語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。 教后反思：

5、 單元備課 （第一單元：春光無(wú)限） 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析： 本單元主題為“春光無(wú)限”，安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩(shī)兩首》等課文，一次習(xí)作，一次練習(xí)?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！吨粧和嗵幮小肥潜膶?xiě)的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)?！对纭吠ㄟ^(guò)對(duì)三味書(shū)屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書(shū)桌上“早”字來(lái)歷的講述，教育人們要珍惜

6、時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神?！豆旁?shī)兩首》中選取的是兩首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。教本組課文時(shí)應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語(yǔ)言的美，春天的生機(jī)勃勃。注重引導(dǎo)學(xué)生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會(huì)作者以花喻人的寫(xiě)法及作用。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。 2．學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，意境美。 4．體會(huì)文章以花喻人的寫(xiě)法的作用。 單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．《春光染綠我們雙腳》抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。 2．《只揀兒童多處行

7、》理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。 3．《早》找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。 4．《古詩(shī)兩首》理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。 單元教學(xué)措施： 1.在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。要讓學(xué)生地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過(guò)自己的誦讀、品味，進(jìn)入課文所描繪的境界中去，從而受到強(qiáng)烈感染。 2.注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀

8、書(shū)、作文的方法。 3.加強(qiáng)對(duì)課文朗讀、背誦、復(fù)述的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)。 4.注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。 5.在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)作興趣。 6.加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。 單元教學(xué)課時(shí)安排： 《春光染綠我們雙腳》????? 2課時(shí) 《只揀兒童多處行》??????? 3課時(shí) 《暖流》????????????????? 1課時(shí) 《

9、早》??????????????????? 3課時(shí) 《古詩(shī)兩首》????????????? 2課時(shí) 《習(xí)作 1》??????????????? 2課時(shí) 《練習(xí) 1》??????????????? 3課時(shí) 1．春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

10、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。 2、通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：討論法、朗讀感悟法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？ 2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)

11、。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。） 2、自由讀，教師巡視。3、開(kāi)火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。 3、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。 5、學(xué)

12、生點(diǎn)評(píng)。 6、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。 7、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。 8、指名讀，評(píng)價(jià)。 三、精讀第一、第八自然段。 1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用） 2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？

13、下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？ 2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。 3、描紅。 4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》 五、拓展延伸：你還知道森林有哪些作用？小組內(nèi)交流，并合作出一期手抄報(bào)。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1．通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖　投影片　課文錄音 教學(xué)過(guò)程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)

14、鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！ 二、精讀三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！ 3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。 ②“林濤”

15、 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。 ③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴 我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”。讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？ 4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。 三、精讀第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。 2

16、、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段： 1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？ 2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩(shī)： 1、齊讀。 2、嘗試背誦。 五、拓展延伸： 反復(fù)誦讀詩(shī)歌《春天真熱鬧》，體會(huì)詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。 板書(shū)： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家 教后反思： 2、暖流 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生

17、字組成的詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)物形象的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音、幻燈片。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀感悟法 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1、 讀課題，談?wù)剬?duì)暖流的理解。 2、 寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來(lái)？ 二、初讀課文，了解

18、大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 （1）出示生字，組織開(kāi)火車讀。 （2）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。 （3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 （4）讀完后組織評(píng)議、正音。 4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 6．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（交談前——交談中——交談后） 第一段：（1）江主席來(lái)南開(kāi)大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。 第二段：（2-6）江主席對(duì)年輕人關(guān)懷備至

19、，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。 第三段：（7）同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 四、拓展延伸：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、整體感知，導(dǎo)入課文 1、寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來(lái)？ 2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。 二、交流對(duì)話 品讀感悟 1、 交流感受“暖流”的語(yǔ)句。 2、從這些劃出的句子中，你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。 3、課文寫(xiě)了江主席平易近人，關(guān)心

20、青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象） 4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。 三、總結(jié)全文。 1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)年輕人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。） 2、同學(xué)們看到本文《暖流》這個(gè)題目時(shí)，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫(xiě)的是國(guó)家主席江澤民在天津視察工作時(shí)看望南開(kāi)大學(xué)師生員工的事，題目不也可以

21、取《江主席來(lái)到我們中間嗎》？ 3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來(lái)讀一讀。 四、拓展延伸： 1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來(lái)讀一讀，背一背。 2、抄寫(xiě)下面的句子。1）秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛(ài)古典文學(xué) 教后反思： 精品教案： 3 只揀兒童多處行 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。 2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不

22、解春何在”這句詩(shī)的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。 4、感悟課文的語(yǔ)言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。　 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀感悟法、問(wèn)題教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫(huà)面）你積累了哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流。 2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳

23、樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流） 3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩(shī)意。 兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？　（板書(shū)課題） 4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？ 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。 1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書(shū)寫(xiě)以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

24、 3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。 三、品詞析句、探究體驗(yàn)。 （一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。 1、明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。 2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。 3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。 （1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。” 假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。 （2）我

25、們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。 （3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！ （4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。 （5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 （6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。 4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。 5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？ 學(xué)

26、生暢談體會(huì)。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力； 預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛(ài)兒童。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。 （二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。 1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來(lái)讀讀課文，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。課件出示： 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…… 2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。 3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描

27、述。課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。 小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀） （三）交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。 1、看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心

28、聲。（出示第８自然段） 2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。 （四）回顧全文、解決問(wèn)題。 冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎？ 指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。） 引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……　　　　　 進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）。 四、總結(jié)延伸、拓展升華。 這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到

29、了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？ （出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展） 結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)！ 第二課時(shí) 一、回顧復(fù)習(xí)。 1、交流上節(jié)課自己的收獲。2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。3、檢查朗讀、背誦課文。 二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。 2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接

30、著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……” 學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。 討論解決：課文主要是寫(xiě)兒童，為什么作者有用許多筆墨寫(xiě)花兒？初步感知以花喻人的寫(xiě)作手法。 三、走近冰心、升華情感。 1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解。 2、閱讀冰心作品： （1）回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的冰心詩(shī)歌《雨后》； （2）閱讀《紙船》（課件出示） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文中濃濃的母愛(ài)。 小結(jié)：“給世界愛(ài)和美”“‘有了愛(ài)便有了一切”愛(ài)兒童、愛(ài)大自然、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的主題。 3、再回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛(ài)意，升華情感。

31、 四、拓展閱讀、感悟春光。1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。2、交流閱讀感受。3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。 五、課后作業(yè)： 1、 完成《練習(xí)冊(cè)》。 2、推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 兒童多處春光美 兒童多處就是春 兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè) 冰心愛(ài)兒童 教后反思： 精品教案： 4 早 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

32、3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意。 2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀感悟法、問(wèn)題教學(xué)法、討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引起期待 1、談話：同學(xué)們，今天老師想露一手，行嗎？（師板書(shū)篆書(shū)“早”），想說(shuō)什么？ 2、激情：同學(xué)們的想象真豐富，這的確是一個(gè)“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系，你信嗎？學(xué)完了這篇

33、課文，你一定會(huì)明白的。 3、齊讀課題。 二、范讀引路，整體感知 1、師配樂(lè)范讀課文。 2、聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了些什么？ 三、自讀課文，讀通讀順 1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、指名朗讀課文，注意正音。 “釀”讀“niànɡ”，不讀“l(fā)iàn”??? “蔬”讀“shū”，不讀“sū” 4、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞。 5、集體交流。??? （1）屏示生字：釀??屋???蔬???樸?? 壽???默???瓣 （2）自主交流，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。 6、分小組賽讀課文，每人讀自己讀得好的句段。

34、四、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 1、默讀課文，畫(huà)出自己感到困惑的地方（詞語(yǔ)、句子或文章內(nèi)容），認(rèn)真思考，小組探究。 2、匯報(bào)：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，難以理解的地方教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （預(yù)設(shè)：《早》是一篇文化蘊(yùn)味十足的課文，文中有些詞語(yǔ)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，比如“詩(shī)云”、“子曰”、“對(duì)課”等。特別是“二十四番花信風(fēng)”，學(xué)生即使閱讀了相關(guān)的注釋，也未必能準(zhǔn)確地理解，需要教師講清、講透。） 五、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、直接導(dǎo)入，暢談收獲 1、板書(shū)課題、齊讀課題。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（師適時(shí)板書(shū)：三味書(shū)屋的陳設(shè)、蠟梅花、“早”字的來(lái)歷） 二、自讀課文，感悟語(yǔ)言 1、快速瀏

35、覽課文，蒙朧中你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？ 2、學(xué)生自由朗讀課文。屏示自讀提示：自由朗讀課文，讀你最感興趣的部分，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀…… 三、自主交流，加深體驗(yàn) 交流的過(guò)程完全尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，教師跟著學(xué)生走，還學(xué)生自主的天空，幫助學(xué)生沖破思維的束縛，讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見(jiàn)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 1、評(píng)讀醉“清香” （1）激情導(dǎo)讀：同學(xué)們，作者還沒(méi)進(jìn)門(mén)就已經(jīng)聞到了純凈疏淡的清香，可見(jiàn)，這“清香”誘人啊！我們讀文章就是要把作者的感情讀出來(lái)，把自己的感情讀進(jìn)去，誰(shuí)能把這股“清香”讀出來(lái)？（2）學(xué)生自由練讀。 （3）指名讀，

36、讀后評(píng)價(jià)。 （4）賽讀。 2、導(dǎo)說(shuō)游“書(shū)屋” （1）師：想到三味書(shū)屋去看看嗎？ （2）課件展示三味書(shū)屋（凸顯三味書(shū)屋方位的變換，教師配以生動(dòng)的解說(shuō)詞。） （3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：①讓學(xué)生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書(shū)屋的；②引導(dǎo)探究：學(xué)生們?yōu)槭裁礇_著古樹(shù)底下的梅花鹿行禮？從這段文字中你還能感受到什么？） （4）對(duì)照屏幕練說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。 （5）指名說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。 3、設(shè)境賞“梅花”（生讀書(shū)后） （1）你感受到什么？ （2）想到三味書(shū)屋的后園去看看那冰清玉潔的梅花嗎？誰(shuí)能把這段文字讀好，老師就和誰(shuí)去看梅花。（3）生練讀后，指讀。 （4）課件展示梅花圖片

37、，配以優(yōu)美的音樂(lè)，最后圖片淡化，出示課文關(guān)于梅花的描寫(xiě)。 （5）我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，看看你又有什么新的感受？ 4、品析悟“來(lái)歷”。 品析“那年魯迅的父親生了病……天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！? （1）你讀懂了什么？（2）探究“天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的含義。 （3）激情：十一、二歲的魯迅一面讀書(shū)，一面還要挑起家庭的重?fù)?dān)，多么不容易??！自由練讀，體會(huì)少年魯迅生活的艱辛。 品析：“魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么，……而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生?！? （1）自讀感悟。（2）師范讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？ （3）指名朗讀，聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛想起了—— （預(yù)設(shè)：想起魯迅珍惜時(shí)間的名言以及魯迅珍惜時(shí)

38、間的故事。） （4）屏示魯迅珍惜時(shí)間的名言，豐富學(xué)生的積累。 四、總結(jié)升華，延伸主題 1、齊讀最后一節(jié)，談感受。 2、探究板書(shū)，整體把握。 （1）屏示梅花圖片，配以音樂(lè)。 師：這梅花雖不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的絢麗芬芳，但它卻是人們最喜愛(ài)的花，不僅僅因?yàn)樗_(kāi)得最早，預(yù)示著春天的到來(lái)，更重要的是它是最有氣魄、最有品格、最有骨氣的花。愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，就愈挺拔，愈神氣。千百年來(lái)，中華民族涌現(xiàn)出許多具有梅花品格的人，他們?cè)趷簞?shì)力面前從不低頭折節(jié)，魯迅就是其中的一個(gè)。 （2）同學(xué)們，看了梅花圖，聽(tīng)了老師的介紹，再看看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、激情拓展，布置作業(yè)。 （1）師

39、激情：魯迅的一生是奮斗的一生，也是戰(zhàn)斗的一生，魯迅用筆和黑暗勢(shì)力作出了不屈不撓的斗爭(zhēng)，寫(xiě)下許多壯麗的詩(shī)篇。 （2）屏示并齊讀。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！蹲灶}小像》 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)?！稇T于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》 （3）師：就是這樣一位愿意用自己的鮮血喚醒全民族覺(jué)醒的魯迅于1936年10月19日凌晨5時(shí)25分與世長(zhǎng)辭了。四年以后，在延安窯洞里，偉大領(lǐng)袖毛主席在昏暗的油燈下這樣寫(xiě)道：“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的身上沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是半封建半殖民地人民最可寶貴的性格……” 同學(xué)們，課文我們讀完了，但我們對(duì)

40、魯迅的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有結(jié)束，課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀魯迅的作品和生平事跡，走進(jìn)魯迅的精神世界。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 早 三味書(shū)屋　　梅花　　魯迅 教后反思： 5 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。 2．有感情的朗讀與背誦。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)方

41、法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題 春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。 2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫(huà)出停頓。 三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法 還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎? 第一步：釋詩(shī)題

42、；第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情， 四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢? 2．知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。 3．明詩(shī)意： (1)交流難理解的詞。憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；柴扉，柴門(mén)。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩(shī)句。 ①"開(kāi)火車"朗讀。②女生瀆，男生想象詩(shī)意。③齊瀆，；④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；， 4．悟詩(shī)情： (1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?

43、作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。 指名朗誦，體會(huì)情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。 (3)再次試說(shuō)詩(shī)意。 現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會(huì)寫(xiě)法。 五、配樂(lè)齊誦全詩(shī) 第二課時(shí) 一、揭題、釋題、了解作者： 1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一

44、首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀 4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 5、下面光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名 公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小

45、組自學(xué)，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。 2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈?。徑：小路。深：深遠(yuǎn) 理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書(shū)：籬笆一徑 這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書(shū)：樹(shù)頭 理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭?！∥矗簺](méi)有

46、?！￡帲簶?shù)蔭。 為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面） D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花　走：跑?！〖弊撸嚎炫?。 詩(shī)意：兒童奔跑著追逐

47、黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意 D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀 第三課時(shí) 一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。 1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，

48、表達(dá)了作者的----------------------------心情。 2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)] 3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)） 二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。 1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書(shū)：黃（綠）（黃） 補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。 3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅

49、春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎？）4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出） 三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 板書(shū)： 詩(shī)　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛(ài) 　　　　　　　　　　　　　畫(huà)： 籬落、一徑、枝頭?。o） 　　　　　　　　　　　　　畫(huà)　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌?dòng)） 　　　　　　　　　　　　　

50、意　色：黃（綠）（黃） 教后反思： 習(xí)作1《二八月，看巧云》 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。 3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是

51、美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法 1、輕聲讀例文，想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？ 2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法： 1、寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。 2、寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。 四、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法： 1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？2、同桌交流 3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況

52、來(lái)寫(xiě)，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。 五、練習(xí)寫(xiě)景。 1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。 3、同桌練說(shuō)，相互交流提示。 4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。 1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　 習(xí)作1 二八月　　看巧云 形狀 變化特點(diǎn) 顏色 下水文： 晨??? 霧 起霧了…… 我欣賞過(guò)皚皚的白雪，撫摸過(guò)如絲的細(xì)雨，卻很少看到過(guò)這樣迷人的晨

53、霧。剛走出家門(mén)便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開(kāi)，給你讓路。 霧雖然沒(méi)有大雪壯觀，沒(méi)有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛(ài)撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤(rùn)、柔軟之感。她還很樸素，無(wú)論是粗略看，還是仔細(xì)看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹(shù)木、房屋上。幕布上沒(méi)有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無(wú)華的感覺(jué)。如果說(shuō)大自然是詩(shī)畫(huà)的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會(huì)和百花爭(zhēng)奇斗艷，她獻(xiàn)給人們的是一種樸實(shí)的美。 隨著太陽(yáng)的

54、冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無(wú)數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫(huà)。 我被這大自然的美景吸引了，陶醉了…… 教后反思： 練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2．通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀“誦讀與賞析” 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題：練習(xí)1 二、第

55、一題（語(yǔ)文與生活） 1、第一部分 （1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？ （2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。 （3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法） （4）交流答案?？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭） （5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。 2、第二部分 （1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？ （2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上

56、的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選） 3、第三部分 （1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？ 形象嗎？ ） （2）猜謎。（班級(jí)）并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 三、第二題（誦讀與欣賞） 1、誦讀 （1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （2）指名讀，相機(jī)正音。 （3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （5）指名背誦，集體背誦。 2、欣賞 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)： （春天來(lái)

57、了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。） （3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。 （激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法） 四、作業(yè)： 1、課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎。 2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 第二課時(shí) 一、猜字謎 二、第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 1、指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)

58、整齊，寫(xiě)成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局） 3、反饋 （1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。 （2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。 三、第四題（口語(yǔ)交際） 1、審題 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？ （2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。

59、 2、指導(dǎo) （1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 （2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 （學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌） （3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用） （4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。 3、反饋 （1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話得體 有禮貌”的要求 （2）評(píng)議小結(jié)。 板書(shū)： 練習(xí)1 猜字謎 編字謎 口語(yǔ)交際——請(qǐng)你

60、幫個(gè)忙 說(shuō)清楚 話得體 有禮貌 教后反思： 單元備課 （第二單元） 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析： 第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說(shuō)明文。《夢(mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說(shuō)明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語(yǔ)向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)生字，理解新詞。 2、正確、流利

61、、有感情地朗讀課文。 3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀方法，堅(jiān)持做摘錄筆記和批注筆記，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情；了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 5、正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 6、掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想象。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、 學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。 2、?積累辨析含有“看”的意思的詞。

62、 3、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 4、 掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。　　 5、 感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情。　　 2、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 3、正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 4、習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或

63、其它作文。 5、練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想象。 單元教學(xué)措施： 我認(rèn)為整個(gè)單元的教學(xué)首先需要引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，而在精讀體悟的過(guò)程中，教師又要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段作細(xì)細(xì)品味，這應(yīng)滲透在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上，字詞教學(xué)多放手，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在詞義的理解上，教給學(xué)生方法。注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。重視引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合，提高習(xí)作能力。 單元教學(xué)課時(shí)安排： 《夢(mèng)圓飛天》 2課時(shí)　　 《火星—地球的孿生兄弟》2課時(shí)　　 《神奇的克隆》 2

64、課時(shí)　　 《習(xí)作》 3課時(shí)　　 《練習(xí)2》 3課時(shí) 6 夢(mèng)圓飛天 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿? 教學(xué)重、難點(diǎn)：想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿? 教學(xué)方法：朗讀感悟法、討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)

65、課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 　　 1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？　　 （1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師板書(shū)：圓）　　 （2）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……　　 2.今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)　　 （1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）　　 讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）　　 讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天　　 （2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好

66、地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。（3）學(xué)生讀二、新授　　 （3）1.指名讀生字詞：乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣　　 2.齊讀生字詞　　 3.我們?cè)侔堰@些生字寫(xiě)正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪幾個(gè)？先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆?！?.學(xué)生描紅　　 5.請(qǐng)大家讀課文，把你覺(jué)得難讀的地方，多讀一遍?！　? （1）學(xué)生讀　?。?）把覺(jué)得難讀的部分讀一遍　?。?）指名學(xué)生讀　　 7.聽(tīng)了這遍讀書(shū)之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？　　 （3）指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了?！　? （4）誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？（學(xué)生說(shuō)）　　 （5）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)?！　? 學(xué)生說(shuō)：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！（學(xué)生讀）注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）　　 　　讀了這樣的一句話，有什么感受？　　 　　學(xué)生說(shuō)：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了?！　? 8.這篇課文就是寫(xiě)楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀?！　? （1）學(xué)生讀　?。?）把你們的感受寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生