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1、 望月有感 1教學目標 1、有感情的朗讀并背誦詩歌。 2、學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。 3、培養(yǎng)學生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。 4、了解我國古代詩歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。? 2學情分析 初三學生學生對古詩詞的學習有了一定的基礎，并且也掌握了一定的方法，雖然有一定的文言功底，且白居易的詩比較通俗,但學生仍舊對詩歌不夠感興趣。再加上農村學校， 學生素質良莠不齊，差距比較懸殊，且詩歌具有形象性、含蓄性、意象性的特點，學生在學習時感到吃力。因此，必須讓學生讀透詩歌，結合教師的引導，這樣學生才能理解詩歌的思想感情。學生，他們平時閱讀的習慣不是很好，閱讀的數量，語言、知識

2、的積累都比較缺乏。學生中絕大部分平時都沒有課外閱讀的習慣，對于詩詞等文學類的閱讀就更加少的可憐。此外，基于初中生來說，平時生活積累、人生體驗也較貧乏。而對于古詞這種對語言感悟，對人生體驗要求較高的文體來說，學生的閱讀品味更是一個難點。 3重點難點 體會詩歌所蘊含的復雜有感情誦讀詩文。擴展白居易及與月有關的詩句。 引導學生理解白居易憂國思親的思想情感. 4教學過程 【導入】激情導入 有人說：“散文如散步，詩歌如跳舞?！鄙⑽氖亲髡呱钪械默嵥橐娐?，點滴情感，而且又常常是信筆而書，舒緩、閑適，需要跟隨作者的心靈一步一步往前走，慢慢把握作者的感情發(fā)展；詩歌所表達的則是作者瞬間的情感，具有跳

3、躍性，需要我們用想象和聯(lián)想來把握作者的思想感情。中國自古以來就崇尚“花好月圓人團聚”，月亮給了我們無限的思念。明月與詩詞好像天生就結緣，明月激發(fā)詩興，詩詞隨明月而發(fā)；就在那夜的明月中，詩人難眠，想到失散的兄弟姐妹們，思鄉(xiāng)憂國之情不禁油然而生。讓我們跨越時空，走進白居易的那個夜晚吧。 活動2【講授】交代背景 這是一首抒情詩，約作于唐德宗貞元十六年（800）秋天。那時詩人到符離（安徽宿縣）。白居易所處的中唐是一個多難的時代，他從十多歲開始，即因戰(zhàn)亂而離家四處飄泊。貞元十五年（799）春，宣武節(jié)度使董晉死后部下叛亂，接著中、光、蔡等州節(jié)度使吳少誠又叛亂。唐朝廷分遣十六道兵馬去攻打，戰(zhàn)事發(fā)生在河南

4、境內。當時南方漕運，主要經過河南輸送關內。由“河南經亂”使得“關內阻饑”。就在這一年秋，白居易為宣州刺史所貢，第二年春在長安考中進士，旋即東歸省親。這首河南經亂書懷的詩，大約就寫于這一時期。全詩意在寫經亂之后，懷念諸位兄弟姊妹。 活動3【活動】師生賞析 師：這是一首感情濃郁的抒情詩，讀來如聽詩人傾訴自己身受的離亂之苦。詩以白描手法，采用平易的家常話語，抒寫人們所共有而又不是每個人都能道出的真實情感。請同學們暢所欲言，說說你的理解。 一組代表發(fā)言事例：在這戰(zhàn)亂饑饉災難深重的年代里，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)蕩然一空，兄弟姊妹拋家失業(yè)，羈旅行役，天各一方。 二組代表發(fā)言事例：回首戰(zhàn)后的故鄉(xiāng)田園，一片寥落凄

5、清。破敝的園舍雖在，可是流離失散的同胞骨肉，卻各自奔波在異鄉(xiāng)的道路之中。 師：詩的前兩聯(lián)就是從“時難年荒”這一時代的災難起筆，以親身經歷概括出戰(zhàn)亂頻年、家園荒殘、手足離散這一具有典型意義的苦難的現(xiàn)實生活。 三組代表發(fā)言事例：詩人再以“雁”、“蓬”作比：手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么象深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風，飛空而去，飄轉無定。 四組代表發(fā)言事例：“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句，一向為人們所傳誦。詩人不僅以千里孤雁、九秋斷蓬作了形象貼切的比擬，而且以吊影分飛與辭根離散這樣傳神的描述，賦予它們孤苦凄惶的情態(tài)，深刻揭示了飽經戰(zhàn)亂

6、的零落之苦。 五組代表發(fā)言事例：孤單的詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們，如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧！ 六組代表發(fā)言事例：恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。 師：同學們說得好。是的，詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，從而收結全詩，創(chuàng)造出渾樸真淳、引人共鳴的藝術境界。 活動4【活動】熟讀成誦 各小組之間、組內展開背誦比賽，小組長宣布比賽進程及結果。 活動5【測試】當堂檢測 （1）下面對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是???????????（

7、??） ??? A.前兩聯(lián)寫由于戰(zhàn)亂、饑饉，家業(yè)無存，田園荒蕪，家中親人四海漂泊。 ??? B.尾聯(lián)是想像之語，虛實結合，表達了兄弟們同時望月產生的懷鄉(xiāng)思親之情。 ??? C.全詩語言平實，不事雕琢，意蘊深厚，真摯動人，體現(xiàn)了白居易詩歌的特點。 ??? D.全詩通過描寫骨肉離散之苦，深刻地揭露了戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災難。 （2）“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”是廣為傳誦的名句，請簡要分析其妙處。 （3）這首詩運用了什么修辭手法？起到了什么作用？ （4)全詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？ 答案： （1）B ? （2）妙在以“雁”“蓬”為喻，表現(xiàn)手足離散天各一方，猶如紛飛千里的孤雁；辭別故鄉(xiāng)流離四方，仿佛深秋斷根的蓬草。形象而傳神地寫出詩人飽經戰(zhàn)亂、兄弟離散的飄零之苦。 (3)運用對偶.比喻，生動形象地揭示了飽經戰(zhàn)亂的零落之苦。 (4)這首詩寫詩人兄弟姐妹流離異地的狀況，從一個側面反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，傾訴了詩人身受的離亂之苦和思念親人之情。（意對即可） 活動6【活動】詠月詩句 江畔何人初見月？江月何年初照人？——《春江花月夜》 照月樓高休獨倚，酒入愁腸化作相思淚。——范仲淹《蘇幕遮》 明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋暝》 花間一壺酒，獨酌無相親?！∨e杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉谩て湟弧?