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1、湘少版英語精品資料（精修版） 新版湘少版小學英語四年級上冊教學設計 Unit 2 It’s a circle 一、 教材分析 本年度四年級上冊的湘少版小學英語教材是2013新改版的教材，比之老版的教材，這是第三次改版，改版后的內(nèi)容更加貼近學生的生活。每一個話題的情景設置更加符合學生的年齡特點，每一個話題的內(nèi)容比之老版有連貫性，便于教師的教學設計發(fā)揮，更便于學生知識的習得。編者在對話的設計上也較之老版的內(nèi)容更系統(tǒng)性，邏輯性有大的改善，學生學習起來不會前后脫節(jié)，有利于接受完整的知識系統(tǒng)。而且對于已學的舊知識反復利用的空間大大提升。新版教材對話情景的設計以及各個部分的相互配合，大大提高了學

2、生聽說讀寫各個能力訓練的空間。 四年級上冊第二單元，主要是談論物體的形狀的話題。語言知識主要是學習 單詞：circle，square，dot，line. 句型：What’s this/that? How many….?. 對于能力的培養(yǎng)主要是結(jié)合兩個句型，讓學生在一定的情景中運用單詞、句型談論指認物體的形狀。而對于四年級學生，我認為不單只是學會這些單詞和句型并簡單運用就可以了。還應該通過教材設計的情景和對話對學生進行一定的閱讀能力的訓練和聽力能力的訓練。學生從三年級進入四年級不能只停留在三年級兒化式、歌謠式、chant式的教學過程中，教師要巧妙的利用教材進行有效的篇章、閱讀、聽力訓練。 回

3、到第二單元第一課時，假如我們將對話中編者設計的情景圖畫全部清除，只留下簡單的四組對話。 1.What’s that, Lingling? It’s circle. 2.What’s this? It’s square. 3. How many circles are there? One,two, three,four,five,six,seven! 4. It’s a boy. It’s you! Me? 在這樣一個狀態(tài)下你去閱讀這些對話材料，我們會發(fā)現(xiàn)，這些材料在沒有圖畫情景的情況下是無任何意義的對話，無任

4、何實際用途的對話。甚至會越讀越懵！更談不上是談論什么話題。特別第四組對話，如果沒有一定的情景會讓孩子覺得就是在機械的練習這兩個句子。如果這樣的話那這些教材對于學生沒有任何的價值。 由于小學生對于英語知識掌握的水平有限，因此配上這些插圖和情景就顯的尤為重要。我們教師在如何讀懂、看懂這些插圖、情景，并巧妙的利用其中的設計來升華我們的教學也就更具意義。 二、 設計意圖。 通過這樣的分析，作為教師必須要深刻的去體會教材，體會編者的用意，才能用好教材、用盡教材。用好了教材，才能設計出符合學生的有效的學習任務。因為編者在編寫教材，在一遍又一遍的改版中，都是以學生的角度出發(fā)的。我們只有參透了教材才能

5、參透學生。 本單元第一課時A部分的四幅圖對應的四組對話，按照以上的分析我的理解是： 第一、二幅圖的內(nèi)容落腳點在承擔此話題的句型操練。我們可以有效的利用這兩幅圖做好做實句型的學習和操練，并做一些替換練習。同時利用情景區(qū)分this和that 。 第三幅圖落腳點和用意在于訓練學生的篇章閱讀能力和聽力訓練。我們可以有效的利用“how many”這個問題進行閱讀和聽力訓練。讓學生從整篇入手，先不看影像文字僅聽錄音再完成任務，然后再次整篇聽、看，完成設計的其它任務，這一次可以充分利用課文的情景圖片，通過how many,提問圖畫中的其它圖形，這樣再一次進行了有關(guān)形狀單詞的反復練習，又通過篇章的整體閱

6、讀提高了閱讀能力和聽力能力。 第四幅圖的落腳點在于訓練學生英語的口語，如何讓學生掌握好既定情景中英語的表達方式，并且是對學生正確的語音、語調(diào)、語感的一種訓練。學生通過整個故事情節(jié)的學習，落到這一幅圖畫時就基本理解了這個故事的情景、理解了為什么會說：It’s a boy. It.’s you!.為什么又會回答Me? 而這些都是需要靠教師在教學的時候根據(jù)既定的這個情節(jié)進行有感情的朗讀訓練，所以在這幅圖時我重點設計的就是帶領學生讀出圖中人物的樣子和味道。這也是這幅圖的用意所在。 我認為只有通過這樣的分析和設計，才能真正做到每一個任務都能落到實處，教給學生的不再是簡單的機械的知識，而是活生生的能力

7、的訓練。 三、 教學設計 單元 Unit 2 課題 It’s a circle. 課時 共 3 課時，本堂為第 1 課時 目標 任務 語言目標： 1、 能聽懂、會說、認讀單詞circle，square，dot，line. 2、 能在實際的情景中運用以下句型談論圖形的名稱和數(shù)量。 What’s this/that? It’s a … How many…are there? 應用目標： 1、 聽懂、會說A部分對話 2、 能使用合適的句型指認圖形名稱，并與他人談論圖形名稱、數(shù)量。 3、 利用A部分的對話進行簡單的篇章閱讀訓練，輔助學生理解對話

8、。 4、 從對話情景入手，幫助學生用合適的語音、語調(diào)、感情進行對話。 重點 難點 教學重點： 1、能聽懂、會說、認讀單詞circle，square，dot，line. 2、 能用What’s this/that? It’s a …指認圖形名稱并在實際的情景中進行運用。 教學難點： 1、“square”單詞q 字母的發(fā)音 2、使用合適的語音、語調(diào)、感情進行對話。 教具 多媒體PPT課件、單詞卡片、圖片 教 學 程 序 教 學 任 務 學 生 活 動 StepⅠWarming up 1. Gre

9、etings 賽課教師主動與學生say hello,并自我介紹教師英文名字“Sky”。 2. Sing a song 《Ten Little Indian Boys》 PPT播放歌曲動畫影像 教師重點落在數(shù)字表演的引導上。 StepⅠ Warming up 1.Greetings 學生與賽課教師的互動問好，互相介紹。 2.Sing a song 學生隨著PPT歌曲的播放進行現(xiàn)場臨場發(fā)揮表演唱，重點落在數(shù)字的表演上。 【設計意圖】熱身活動中安排唱《Ten little Indian boys》，是為了讓學生復習有關(guān)數(shù)字的知識，為對話中How many …

10、 are there? 的學習做鋪墊，同時通過反復唱boys，強化名詞復數(shù)形式。在孩子平常喜愛的英語歌曲中順水推舟的復習了舊知識。 教 學 任 務 學 生 活 動 Step Ⅱ Presentation and drill 1. listen and draw 教師宣布聽指令畫Robert的競賽，看哪組畫得最像，最漂亮。分組進行競賽，利用圖形組成的小Robert作為每組加分的獎品，最后統(tǒng)計獲獎個數(shù)。 a. Please draw a circle. b. Draw a big square under the circle. c.Draw

11、two squares under the big square. d. Please draw some circles like this. e. Draw two dots in the big circle. f. Please draw some lines like this. 在listen and draw的任務中，教師實時的用PPT呈現(xiàn)新單詞circle，square，dot，line. 并呈現(xiàn)他們的復數(shù)形式。（板書單詞單數(shù)形式） 2.Ask and answer. 在listen and draw活動中，每呈現(xiàn)出一個圖形單詞，引導學生學會拼讀后，馬上用What’

12、s this/that? 提問。同時注意用遠近的區(qū)別讓學生理解this/that的運用。（板書句型） 3、count and answer. 總結(jié)競賽活動的成績，提出更高層次要求，利用教師示范畫布置任務：要想獲勝必須回答Robert幾個問題。 How many circles are there? How many square are there? Step Ⅱ Presentation and drill 1. listen and draw 學生分成四大組進行l(wèi)isten and draw 的競賽。新單詞的讀音在教師引導下通過try to spell 學會讀音 。

13、c –ir- cle----circle squ-are ----square d-o-t------dot l-i-ne-----line 活動中接觸本節(jié)課新單詞，并進行各種形式的練讀活動。 2.Ask and answer. 在教師的引導下進行 T-S 和S-S 、S-Ss 的句型訓練，通過這樣的強度刺激，掌握句型What’s this/that? It’s a … 3、count and answer. 用英語數(shù)出教師范例畫中各圖形的數(shù)量，并且完成提問的回答。盡量用”There are…” 完整的形式回答。 教 學

14、 程 序 教 學 任 務 學 生 活 動 How many lines are there? How many dots are there? 通過此活動呈現(xiàn)How many…are there?句型，并通過反復的提問，理解掌握新句型。（板書句型） 利用自己畫好的畫，在教師的引導下完成新句型的T-S， T-Ss 的訓練。 【設計意圖】根據(jù)本單元話題的實際情境，呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)設計了的任務。目的是讓孩子們在實用性的情境中輕松的學會語言知識，語言知識的呈現(xiàn)方式不顯唐突，適合學生的特點，適合語言使用的環(huán)境，更適用學生已有的知識經(jīng)驗。并且在這樣

15、的聽指令畫畫的活動中，更鍛煉了學生的聽力能力和判斷能力。 通過count and answer的反復，達到句型How many…are there?的理解和使用的目的。并且這些呈現(xiàn)和操練都遵循水到渠成的原則，用在該用的地方，什么時候該用什么方法呈現(xiàn)則更為重要。 教 學 任 務 學 生 活 動 Step Ⅲ Practice 1.Listen and show 利用單詞卡片和圖片，教師發(fā)出指 令：“Show me your….”上臺的同學迅速找到圖片舉起。座位上的同學問：“What’s that?”，舉起圖片的孩子回答“It’s a …”

16、2.Listen and tick/cross. 教師提出任務，僅僅播放對話錄音，初步感知整篇對話完成下列判斷。 There are six circles . ( ) （有意識的向?qū)W生輸入完整的“There are…”的句型） 3.Look, listen and answer 教師利用PPT播放對話影像錄音，學生再次整體感知對話，回答下列問題。 How many squares are there? How many lines are there? How many dots are there? 4.Listen and say PPT播放錄音，教

17、讀對話。注意分整句整句的長句子教讀，要求學生跟上錄音的速度。 重點教讀第四幅圖的語調(diào)，讓學生讀出圖畫中人物的感情 Step Ⅲ Practice 1.Listen and show 學生在此處與教師進行T –Ss, Ss-S的練習。通過三方配合，共同操練單詞、問句、答句，是一種半自主的任務活動，為下面全自主活動熱身。 2.Listen and answer 學生進行篇章閱讀的初步訓練，體感知對話，同時進行初步的聽力訓練。對于判斷cross 的提出正確的答案：There are seven circles . 3.Look, listen and answ

18、er 學生再次通過音、像組合的材料熟悉對話，并通過回答問題，理解文章，操練本課的新知識。 4.Listen and say 學生機械性的操練對話，隨原汁原味的錄音學習語音語調(diào)。重點跟隨教師的引導讀出第四幅圖的感覺。 【設計意圖】讓孩子通過兩次整體感受理解對話。第一次通過聲音訓練聽力，第二次通過音像訓練聽力和理解能力。給孩子創(chuàng)造初步的篇章閱讀的氛圍。通過原汁原味的音像和教師的引導，幫助孩子讀出對話情景中的感覺，感受情景。 教 學 程 序 教 學 任 務 學 生 活 動 Step Ⅳ Cons

19、olidation 1. Look and say 利用對話PPT影像，只出示影像和文字，不播放聲音。學生分配角色給對話配音. 2.Say and act 教師只播放對話影像，不出示文字和聲音，引導學生根據(jù)影像表演對話 3.Draw and act 兩人一小組利用學過的圖形單詞畫自己喜歡的物品，并創(chuàng)編對話進行表演。 教師補充可擴展的單詞：triangle / rectangle a. 兩人一小組創(chuàng)編或改編 b. 匯報表演 Step Ⅳ Consolidation 1. Look and say 學生在教師的引導下，利用對話進行半開放式的對話表演。（Ss-Ss）

20、 2.Say and act 學生分角色在影像插圖的引導下進行對話和表演 （S-S /Ss-Ss） 3.Draw and act 學生利用教材所學圖形和教師擴充的圖形創(chuàng)作圖畫，并利用本堂課所學的句型和單詞以及教師擴展單詞創(chuàng)編新的對話。（S-S /Ss-Ss），進行開放式的訓練。 【設計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在通過“音配像”的不同層次的練習讓學生鞏固新學的對話，并在綜合性的任務中進行開放式的文本訓練。通過“音配像”鞏固的不僅是對話內(nèi)容，還有如何使用適當?shù)恼Z音、語調(diào)、感情，并根據(jù)既定的情景來對話。而綜合性的訓練則是訓練學生運動語言的能力。 StepⅤ Homework Ⅵ

21、1. 在家里指認物品的形狀，用學過的句型說給父母聽。 2. 創(chuàng)作一幅圖形組成的圖畫，標上各圖形名稱，并說說你創(chuàng)作的圖畫的各個圖形 板 書 設 計 Unit 2 It’s a circle A：What’s this/ that? B: It’s a … dot circle line square How many circles are there? 附件：教材內(nèi)容