《高中語文一輪復(fù)習(xí) 板塊二 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 第六講 探究的5大題型課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文一輪復(fù)習(xí) 板塊二 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 第六講 探究的5大題型課件（30頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、題型一人物探究題型一人物探究題型題型二二情節(jié)探究情節(jié)探究考點(diǎn)檢測考點(diǎn)檢測針對提能針對提能題型題型三三 標(biāo)題探究標(biāo)題探究專題檢測專題檢測高考過關(guān)高考過關(guān)題型題型四四 藝術(shù)構(gòu)思探究藝術(shù)構(gòu)思探究題型題型五五 思想主題探究思想主題探究題型一人物探究題型一人物探究常考題點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度小說的主人小說的主人主是誰？主是誰？從描寫的篇幅看，一般描寫誰的篇幅多，誰從描寫的篇幅看，一般描寫誰的篇幅多，誰就是主人公；就是主人公；從主題的體現(xiàn)看，誰是主題的從主題的體現(xiàn)看，誰是主題的集中體現(xiàn)者，誰就是主人公；集中體現(xiàn)者，誰就是主人公；從情節(jié)的發(fā)展從情節(jié)的發(fā)展看，誰在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位，誰就是主人看，誰在情

2、節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位，誰就是主人公；公；從描寫的側(cè)重看，正面描寫的是誰從描寫的側(cè)重看，正面描寫的是誰(其他其他人都與之形成襯托對比關(guān)系人都與之形成襯托對比關(guān)系)，誰就是主人公，誰就是主人公小說中的某小說中的某個人物是否個人物是否多余？多余？看此人物是否對主要人物有對比、襯托的作看此人物是否對主要人物有對比、襯托的作用；用；看此人物是否對情節(jié)的發(fā)展起串聯(lián)或推看此人物是否對情節(jié)的發(fā)展起串聯(lián)或推動作用；動作用；看此人物是否對主題的豐富和表達(dá)看此人物是否對主題的豐富和表達(dá)起積極作用起積極作用常考題點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度對某人，是對某人，是贊頌還是批贊頌還是批評？評？從時代發(fā)展的趨勢看，此人言行是否符

3、合時代從時代發(fā)展的趨勢看，此人言行是否符合時代的主旋律；的主旋律；從作者的感情傾向看，作者對此人從作者的感情傾向看，作者對此人的評價是贊揚(yáng)還是貶斥；的評價是贊揚(yáng)還是貶斥；從其他人物的反應(yīng)看，從其他人物的反應(yīng)看，其他人物對此人是同情還是厭惡；其他人物對此人是同情還是厭惡；從人物的命從人物的命運(yùn)結(jié)局看，此人的結(jié)局是值得贊揚(yáng)還是批評運(yùn)結(jié)局看，此人的結(jié)局是值得贊揚(yáng)還是批評對某人有不對某人有不同的認(rèn)識，同的認(rèn)識，你認(rèn)為呢？你認(rèn)為呢？從人物的不同表現(xiàn)、對人物品行的辯證認(rèn)識分析，從人物的不同表現(xiàn)、對人物品行的辯證認(rèn)識分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面肯定其合理的一面，否定其不合理的一面題型二情節(jié)探究

4、題型二情節(jié)探究?？碱}點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度小說的結(jié)尾小說的結(jié)尾是否合理？是否合理？從前面的情節(jié)從前面的情節(jié)(包括標(biāo)題包括標(biāo)題)是否有伏筆暗示、結(jié)尾是否有伏筆暗示、結(jié)尾對主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、對主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、結(jié)尾對人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象結(jié)尾對人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析空間等角度進(jìn)行分析小說中某處小說中某處文字是否多文字是否多余？余？從文字上下串聯(lián)是否合理順暢、情節(jié)完整與不完從文字上下串聯(lián)是否合理順暢、情節(jié)完整與不完整的不同藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復(fù)雜還是整的不同藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復(fù)雜還是單純、

5、主題是直接揭示較好還是含蓄蘊(yùn)藉較好、單純、主題是直接揭示較好還是含蓄蘊(yùn)藉較好、文字對典型環(huán)境營造的效果等角度進(jìn)行分析文字對典型環(huán)境營造的效果等角度進(jìn)行分析?？碱}點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度小說的結(jié)局會是怎小說的結(jié)局會是怎樣？請想象并說明樣？請想象并說明理由理由從情節(jié)的合理發(fā)展、人物性格的必然表從情節(jié)的合理發(fā)展、人物性格的必然表現(xiàn)、藝術(shù)效果的制造、主題的拓展等角現(xiàn)、藝術(shù)效果的制造、主題的拓展等角度進(jìn)行推斷度進(jìn)行推斷小說中某段文字小說中某段文字(主主要是插敘、倒敘的要是插敘、倒敘的文字文字)有何作用？有何作用？從對上文的解釋、為下文做鋪墊、設(shè)置從對上文的解釋、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念、激發(fā)閱讀興趣等角

6、度進(jìn)行分析懸念、激發(fā)閱讀興趣等角度進(jìn)行分析題型三標(biāo)題探究題型三標(biāo)題探究?？碱}點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度這篇小說為何以這篇小說為何以“”為題？為題？從標(biāo)題的本義、比喻義、雙關(guān)義，從標(biāo)題的本義、比喻義、雙關(guān)義，標(biāo)題在情節(jié)發(fā)展中的線索作用，標(biāo)標(biāo)題在情節(jié)發(fā)展中的線索作用，標(biāo)題的修辭效果，標(biāo)題的藝術(shù)效果題的修辭效果，標(biāo)題的藝術(shù)效果(給讀者的感受給讀者的感受)等角度回答等角度回答小說的標(biāo)題能否換成另小說的標(biāo)題能否換成另一個標(biāo)題？一個標(biāo)題？從人物塑造、情節(jié)線索、主題表現(xiàn)從人物塑造、情節(jié)線索、主題表現(xiàn)等角度分析等角度分析小說的標(biāo)題與正文關(guān)系小說的標(biāo)題與正文關(guān)系不大，為何以之為題？不大，為何以之為題？從標(biāo)題與正

7、文在情節(jié)內(nèi)容上的隱性從標(biāo)題與正文在情節(jié)內(nèi)容上的隱性關(guān)聯(lián)、深層含義的關(guān)聯(lián)，給讀者的關(guān)聯(lián)、深層含義的關(guān)聯(lián)，給讀者的聯(lián)想與想象等角度回答聯(lián)想與想象等角度回答題型四藝術(shù)構(gòu)思探究題型四藝術(shù)構(gòu)思探究?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度某個物象某個物象(環(huán)境背環(huán)境背景景)在文中有什么在文中有什么作用？作用？從物象從物象(環(huán)境背景環(huán)境背景)的線索作用、物象的線索作用、物象(環(huán)境環(huán)境背景背景)的象征意義、物象的象征意義、物象(環(huán)境背景環(huán)境背景)對人物對人物的表現(xiàn)作用、物象的表現(xiàn)作用、物象(環(huán)境背景環(huán)境背景)揭示了什么揭示了什么樣的主題等角度進(jìn)行分析樣的主題等角度進(jìn)行分析“我我”在文中有何在文中有何作用？作用？從從“

8、我我”的線索作用、第一人稱敘述的效的線索作用、第一人稱敘述的效果、對主要人物的襯托等角度進(jìn)行分析果、對主要人物的襯托等角度進(jìn)行分析小說為何主要采用小說為何主要采用側(cè)面描寫的手法？側(cè)面描寫的手法？從側(cè)面人物的身份特征、敘述視角的特點(diǎn)、從側(cè)面人物的身份特征、敘述視角的特點(diǎn)、給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析小說主要運(yùn)用什么小說主要運(yùn)用什么手法來構(gòu)思的？手法來構(gòu)思的？從對比、象征、抑揚(yáng)等角度進(jìn)行分析從對比、象征、抑揚(yáng)等角度進(jìn)行分析題型五思想主題探究題型五思想主題探究?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度小說給我們什么小說給我們什么啟示？啟示？從小說相對應(yīng)的人物如孩子、學(xué)生、父從小

9、說相對應(yīng)的人物如孩子、學(xué)生、父母、老師等，小說反映的社會問題如環(huán)母、老師等，小說反映的社會問題如環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)、道德的淪喪等境保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)、道德的淪喪等不同角度切入不同角度切入小說中人物體現(xiàn)小說中人物體現(xiàn)了哪種思想？了哪種思想？從人物的言行舉止、精神境界及為人處從人物的言行舉止、精神境界及為人處世等角度進(jìn)行分析世等角度進(jìn)行分析這篇小說揭示了這篇小說揭示了怎樣的主題？怎樣的主題？從不同人物的表現(xiàn)、不同主題詞的闡釋、從不同人物的表現(xiàn)、不同主題詞的闡釋、不同層面不同層面(現(xiàn)實(shí)歷史哲理現(xiàn)實(shí)歷史哲理)的深化等角度的深化等角度進(jìn)行分析進(jìn)行分析?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度有人說小說表現(xiàn)了這個主題，有人說小說表現(xiàn)了這個主題，有人說表現(xiàn)了另一個主題，有人說表現(xiàn)了另一個主題，你認(rèn)為呢？你認(rèn)為呢？從文本對某個主題的呈現(xiàn)、從文本對某個主題的呈現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)生活對某個主題的呼吁現(xiàn)實(shí)生活對某個主題的呼吁等角度來分析等角度來分析結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓Y(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓δ尘湓捘尘湓?或某個關(guān)鍵詞或某個關(guān)鍵詞)的理的理解和看法。解和看法。從文字本身的內(nèi)涵、與現(xiàn)實(shí)從文字本身的內(nèi)涵、與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)、與自我的關(guān)聯(lián)等角的關(guān)聯(lián)、與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析度分析