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1、幼兒園課題開題報告示例兩篇 課題《繪本的實踐研究》開題報告 一、課題名稱 繪本的實踐研究 二、研究目的意義 研究者們發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個時期，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。 近年來，人們越來越清楚地認(rèn)識到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號召；日本政府開展“圖書起跑線”活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形

2、成全球化趨勢。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴(yán)重，造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下；部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標(biāo)，選擇的內(nèi)容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認(rèn)字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品；父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。 繪本作為早期

3、閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達(dá)國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。它的表達(dá)形式多樣、物象形態(tài)生動、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀。 我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀，并以4月23日的“世界讀書日”為契機，以世界經(jīng)典繪本為抓手，組織實施了全園性的“書香寶貝行動計劃”。通過發(fā)放家長問卷、活動倡議書、班主任隨訪、幼兒園網(wǎng)頁、班級博客、家園園地、家長會、家校路路通等手段，向家長宣傳“書香寶貝行動計劃”。先后組織開展了“好書推薦”、“經(jīng)典共享”、“圖書漂流”、“自

4、制圖畫書”、“繪本主題活動周”“書香寶貝評選”等系列活動，并取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā)，家長對幼兒早期閱讀的認(rèn)識不斷得到提升。同時，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑及時進(jìn)行交流、探討，生成了“繪本教學(xué)之我見”“自制圖畫書研討”“骨干教師繪本教學(xué)觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動，豐富了教師組織實施繪本教學(xué)的有效策略，也為我園開展繪本閱讀的實踐研究奠定了基礎(chǔ)。 幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學(xué)習(xí)兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的?！泵绹逃业陆鹫J(rèn)為：“

5、兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大?！泵绹變耗芰﹂_發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對于文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，可見早期閱讀對幼兒語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童，入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。 新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。而繪本正是結(jié)合了這兩點。 此課題的提出，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的

6、研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。 三、研究目標(biāo) 通過本課題的研究，提高教師對幼兒文學(xué)作品的鑒賞力，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力；幫助家長形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進(jìn)行親子閱讀；通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能力；為幼兒、家長、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)

7、境，打造書香校園。 四、研究內(nèi)容 1、書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 （1）創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究 （2）營造個性化的班級閱讀環(huán)境的研究 2、教師繪本教學(xué)組織策略的研究 （1）繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究 （2）繪本教學(xué)組織形式的研究 3、繪本與幼兒一日活動有效整合的研究 4、家園合作，有效開展親子閱讀活動的研究 （1）親子閱讀方法和途徑的研究 （2）教師對親子閱讀指導(dǎo)策略的研究 五、研究方法 1、文獻(xiàn)法：通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑，收集目前國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果，對其長處加以發(fā)揚光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。 2、觀察法：主要用于繪本教學(xué)的實施過程中，對幼兒進(jìn)行自然狀

8、態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對活動內(nèi)容的興趣、活動手段、方式的有效性等。 3、行動研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點的繪本教學(xué)策略。對親子閱讀活動的研究也主要采用此方法。 4、問卷法、訪談法：主要用于調(diào)查、了解家長對于早期閱讀和繪本的認(rèn)識。 5、個案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。 6、經(jīng)驗總結(jié)法：用于對研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗進(jìn)行階段性小結(jié)，為進(jìn)一步深入研究提供范例。 六、可行性分析 1、制度保證：幼兒園堅持以教育科研為先導(dǎo)，有專門的教科室及科研人員，學(xué)校教育科研制度完備，激勵手段充分，能有力地調(diào)動教師參與教

9、科研的熱情。 2、組織條件：教師資源豐富，xxx主持過多個課題；有多年從事教育科研工作的教科室xxx等，為幼兒園課題研究提供了顧問團(tuán)隊。課題組長xxx園長曾主持過xx市教育科學(xué)規(guī)劃“xx”課題，并有多篇論文先后在省市級刊物發(fā)表或獲獎，具有豐富的課題研究經(jīng)驗和課題研究理論基礎(chǔ)。課題組副組長xxx副園長，有一定理論根基，負(fù)責(zé)過xx市“xx”課題“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”的研究，撰寫的研究論文多次獲得省論文評比一、二等獎。課題組主要成員xxx、xxx、xxx、xx老師都參與過 “xx”課題的研究，并有多篇論文獲獎或發(fā)表。全體老師參加過“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”課題的研究。為教師

10、們積累了一定的研究基礎(chǔ)。從而形成了一個實力較強大的課題研究隊伍。 3、研究設(shè)備：幼兒園專門用于教育科研的數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機，同時有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現(xiàn)代化運作，提高了課題研究的效率和質(zhì)量。 4、研究經(jīng)費：始終堅持科研興校戰(zhàn)略，不斷加大對教科研工作的經(jīng)費投入。能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費支持。 七、步驟和計劃 第一階段（XX年8月——XX年2月）：課題的準(zhǔn)備階段 1、撰寫申報方案和研究方案 2、進(jìn)行前期的教師培訓(xùn) 3、收集文獻(xiàn)資料 4、研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí) 第二階段（XX年3月——XX年8月）：初步實施階段 1、制訂初期“幼兒園繪

11、本閱讀”內(nèi)容計劃 2、適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 3、各年齡段實施繪本教學(xué) 4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法 5、實施“書香寶貝”活動方案 6、進(jìn)行階段性反思和小結(jié)并進(jìn)行年報工作 第三階段（XX年9月——XX年7月）：系統(tǒng)實施階段 1、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略 2、各年齡段進(jìn)一步實施繪本教學(xué)，完成“繪本教學(xué)活動方案” 3、完善書香寶貝活動方案 4、進(jìn)行階段性反思與小結(jié) 5、進(jìn)行課題中期匯報 第四階段（XX年9月——XX年7月）：總結(jié)階段 1、對“繪本教學(xué)活動方案”園本課程進(jìn)一步修訂 2、形成一套完整的書香寶貝活動方案 3、撰寫研究報告 4、進(jìn)行課題結(jié)題工作

12、 幼兒園課題開題報告示例兩篇 幼兒園美術(shù)繪畫活動的探究 一、背景及意義 美術(shù)活動對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進(jìn)幼兒的知識，豐富幼兒認(rèn)知的經(jīng)驗。幼兒在美術(shù)活動中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術(shù)活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學(xué)的教育方法，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。 二、課題名稱的解讀 孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個

13、什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術(shù)作品的表達(dá)上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)要強調(diào)孩子的觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。美術(shù)教育更是一門自然學(xué)科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達(dá)自己所感

14、受的生活之美。 三、課題研究的步驟和舉措 （一）研究內(nèi)容 1、通過美術(shù)活動的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫，敢畫，愿意畫。 2、在繪畫活動中，通過課堂上的引導(dǎo)，觀察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達(dá)自己所見所想。 3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經(jīng)驗，設(shè)計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動。 4、探索美術(shù)繪畫活動的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略，完善幼兒的美術(shù)教學(xué)。 （二）課題研究的方法 本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動的藝術(shù)環(huán)境營造、美術(shù)材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來開展的。 1、前期

15、階段 主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒對于美術(shù)發(fā)展的認(rèn)識。 2、具體研究階段 主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進(jìn)行有目的的活動設(shè)計以及有準(zhǔn)備的教學(xué)，并在每次活動開展過程中進(jìn)行記錄。 3、總結(jié)階段 主要是采取經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)各階段研究的進(jìn)度，進(jìn)行改進(jìn)，同時撰寫階段性的總結(jié)報告。 （三）研究步驟 第一階段：準(zhǔn)備階段 1.重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點，以及幼兒對美術(shù)發(fā)展的認(rèn)知情況。 2.查找相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品。 3.各班在繪畫方面確定一個班級進(jìn)行美術(shù)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究?？偨Y(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報告、經(jīng)驗論文以及教學(xué)案例。 第二階段：實施階段 1.在開展美術(shù)活動的過程中，選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導(dǎo)入，并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在整個過程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進(jìn)行簡筆繪畫，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學(xué)始終。 2.結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)，讓繪畫活動不在單一。 3.撰寫專題小結(jié)、教學(xué)案例、論文。 第三階段：整理階段 整理相關(guān)資料、照片、教案、撰寫研究報告。 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 1.教學(xué)活動實踐的成果照片。 2.教學(xué)方法、反思、論文。 3.教學(xué)活動設(shè)計。 4.課題研究報告