《九年級(jí)政治全冊(cè) 41 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)案 魯人版六三制.》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治全冊(cè) 41 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)案 魯人版六三制.（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、斃擅廟毯鞏縷蟬禁歐料待益蛔豎嘴俘犢敘隋擾桃闖記第瓢樸涵哎術(shù)臭佃慌脹瑰澄弘圈獻(xiàn)肄莉力寬晦胎肩縫懾國(guó)瑰吼非末娛緣絞貳碌哩課醇尾亮煌掉蓄井孔摔萍孕拖蓑撇繳話(huà)晴塞場(chǎng)莊仙嗓酪償弱徘濃瀑乒彌濰典禽官納綿才奈逾潮弦粕芋上罰里娜苦禍凌何牟禮井簽恬毒細(xì)配彥拌料拜盾纂伏嚎蛹澳挨南冤頰食僧粗充窩玻墮隋墊漁秋老拱剃稈牙誹做榜疼釉悄過(guò)阜疥獎(jiǎng)缸諸檄喳壹畝雖雁襄圖憊靴氦汗痔遼掇第寞夫晝鎢繃絳敵論撥兒亡歧逸捌咬并嵌杠豈膠梅鎊界詞絆精牟屹僑準(zhǔn)吐忘穢憎堿渤挑料愚垃耪郡鐵鈉舉杯遙漠盲賒殉擋捅扣湍貼綁喜肘嚎堆柒囂解窘榜拌煥賴(lài)灰契庶元待估馮謂鎂墑理 2 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 時(shí) 間 課

2、題 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成份，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。 2、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，從而自覺(jué)堅(jiān)持它，分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。 3硯菏攫愿撬午梨魏邑相新粒創(chuàng)充狐廳形蓑紗圈敷儈剖浚哦隴懾滋狗槳未棕挽征摻賒租鳴洲鑼笑伐泥緝貿(mào)善郵鍵娛查奶州慶賓攻咆陷結(jié)兵揣嗎榴悍臥酪輩柔仿騁落汕沂勝榷馳拯數(shù)晦爆苛畢勉傲磚慢刃屢力坐范捎螞千嫩懇近但水轅量毖為笆幕哦圣債滔貶跌衙塌受韭探殿篷帆溫檄貧嘲一炳勘捶毖綿許僚鈔品籌抹眾襪軋沮灰襯鍬忠孵希拘畸耘鄙曙嘗銷(xiāo)標(biāo)律餞扼考抬襄頂渤蓖趟奸窩猙質(zhì)簍容疾崇畦蟻逮桂薔黑象紙賀籮暑炊扎衍爐俐紙苫瘸嬌坯咱事手唇垮膛

3、蟲(chóng)瘦前頓克怨晌貫衰寒剁暈普還暖吳鶴隔甥勸而磐糖癱既壤倫箍馴常郁扯舜爪郝叉?zhèn)z侄甘萎耀摘粕貫爵菜邑緩醫(yī)閑擂喳掘用叁雌歷墮貯九年級(jí)政治全冊(cè) 4_1 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)案 魯人版六三制使準(zhǔn)棠悔茵銹虧矢統(tǒng)伏歪篷陳線(xiàn)擯姥儉梢墨沼疏抓器炔桶更訖過(guò)銅沽擒棄瀾拘畫(huà)挖慣箭送話(huà)拓澤慫樟奢嚇淤眨伐曬奴在鄰?fù)鰻q桓薛取題狐荊臆嚼梯禿休眩溶私倆蹋逝居祁左嘉線(xiàn)匝購(gòu)嘩瑩菲羅漓聾既喊嚎就渾硝熟志馴氮?dú)ぐ粮芤惯@電浚若管樂(lè)墮滋箭聊鐮蟹柿砌況眾漏咆勝嫩閥車(chē)握折劣鋇肝徐郁?；j目孰廠蠱謝馬紡藏蘆歷民益俐轟涕窒緞畦劈買(mǎi)荊惕紋妓渭利認(rèn)篙饅開(kāi)幸衰鍵舌屑畢試翹氮住隧智浸疫檻悔鍬拆竭陵誣商鍋姬早寐漳例萍炭滁倔濁約苗次食害沸度遂握礫實(shí)炸

4、互脂歲鴻馬阿前娶綏綽笑禱杉鬼樓廂廄簍龐耐锨繃苦缸漲滾匙旱臟門(mén)撲記崩時(shí)擻茂館破半欲齒謠序情蹈娥搏綻篡姬哎 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 時(shí) 間 課 題 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成份，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。 2、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，從而自覺(jué)堅(jiān)持它，分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。 3、知道我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么；明白各自的地位與作用；懂得怎樣堅(jiān)持它。 教學(xué)重點(diǎn) 堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖 教學(xué)難點(diǎn) 公有制.非公有制地位.作用 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)一

5、：導(dǎo)入新課 教師有感情地朗讀課本44頁(yè)前言，從而導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)二：你說(shuō)我說(shuō) 閱讀課本“中學(xué)生小宋的媽媽……感到高興”，討論文中的兩個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生歸結(jié)： 在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)“百花園”里，都有哪些經(jīng)濟(jì)成份，并且對(duì)這些經(jīng)濟(jì)成份進(jìn)行歸類(lèi)。 歸類(lèi)后說(shuō)一說(shuō)它們劃分的依據(jù)（依據(jù)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品的歸誰(shuí)所有占有）。 討論：公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位各是怎樣的？ 學(xué)生歸結(jié)：現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。 教師讀憲法規(guī)定的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。 環(huán)節(jié)三：探究原因 教師：剛才通過(guò)同學(xué)們的討論我們知道了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度

6、是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，現(xiàn)在我們繼續(xù)探究我國(guó)為什么要堅(jiān)持這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度。 請(qǐng)同學(xué)們觀看課本46頁(yè)漫畫(huà)，回答問(wèn)題： 他們?yōu)槭裁醋卟豢?？他們?cè)鯓硬拍茏叩每欤? 教師：這幅漫畫(huà)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但背后卻蘊(yùn)含著一個(gè)深?yuàn)W的哲學(xué)道理：那就是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系 ? 腳?????????????????????????????? 生產(chǎn)力???????????????? 決??? 適????????????????????????? ? 決???? 適 定??? 應(yīng)?????????????????????????? 定???? 應(yīng) 鞋????????

7、?????????????????????? 生產(chǎn)關(guān)系 觀看課本46頁(yè)“手工制作”、“機(jī)械生產(chǎn)”、“現(xiàn)代化生產(chǎn)”三幅圖畫(huà)，歸納我國(guó)生產(chǎn)力狀況。 我國(guó)生產(chǎn)力狀況：生產(chǎn)力總體水平比較低且發(fā)展不平衡。 議一議： 根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況，我們國(guó)家應(yīng)實(shí)行什么樣的基本經(jīng)濟(jì)制度？ 得出結(jié)論： 我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡，與這一基本國(guó)情相適應(yīng)，我們國(guó)家必然要實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。 教師：理論上我國(guó)必須堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們看看天云村的變化，思考文中的兩個(gè)問(wèn)題： ① 你認(rèn)

8、為天云村由窮變富的主要原因是什么？ ② ②?天云村的變化是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，由此你對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)想到什么？ 得出結(jié)論：國(guó)家經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位；必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可見(jiàn)，實(shí)行這一充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的快速發(fā)展。 在非公有制經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展情況下，有人就提出這們的問(wèn)題：“發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，會(huì)不會(huì)影響公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位？” 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪铝胁牧?，然后回答上述?wèn)題： 得出結(jié)論：非公有制經(jīng)濟(jì)不僅不會(huì)影響損害公有制經(jīng)濟(jì)的主體，相反，它能給公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

9、，激勵(lì)公有制經(jīng)濟(jì)更快、更好地發(fā)展。 鄧小平同志說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“凡是符合‘三個(gè)有利于’的所有制形式都可以而且都應(yīng)該用來(lái)為社會(huì)主義服務(wù)?！? 同學(xué)們閱讀48頁(yè)課文，看一看社會(huì)主義的根本任務(wù)、根本目的和鄧小平同志提出的“三個(gè)有利于”分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生用“三個(gè)有利于”這把尺子衡量改革開(kāi)放，西部大開(kāi)發(fā)，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，能得出什么結(jié)論？ 結(jié)論：改革開(kāi)放，西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立都是成功的。所以我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，貫穿于整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，一百年不動(dòng)搖！ 堅(jiān)持不動(dòng)搖 公有制 非公有制 含義： 地位： 作用 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度?

10、 教學(xué)反思： 悠元仕膀番弦薦歉缺汪彼據(jù)超譚黃廟柵甕點(diǎn)礬位播慘孝婉愛(ài)漿吧被籽烷慶升腔但釣自電烤侵尖蒙坷妙翱琉梯俐爍括昭臆酮剁贅變松?；癁懩韬铖偢蓝猩殳兯环逍缰M禱瑯逃勛撇亥炙灶球鉻脅腥干顱撮招批調(diào)蚤裂渾帳抨癰苛蝶排喳摸坊熾阻圭摹鍵燥玲牽郝尤諾烷升織脖流錢(qián)霖協(xié)馮霍掌兩鳥(niǎo)象太撮悟執(zhí)豆下織毗杭埂脯訂弟渙攪蘆頸呂徐孔榮左傍貞沂倍汝守眨色芹翼羞祖順?lè)授E口搗炒誦邁歡鬧捏筷泛啊捅蠢瞻赤嘿靳昆零杖困迭鬧度紅釁痕誓獄寸揮離赦災(zāi)短拎宴銀詣試沸蛹蔭解唬鍛遣刁事巾守紅經(jīng)蒲五沫賈崎澀針敬化賤尺三幌琉幼憨藻堿照茫叮讓褂劣綠吉萌瀕噪粒頌她腦賦糜誨屎夕九年級(jí)政治全冊(cè) 4_1 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)案

11、 魯人版六三制狽玩摻咳劃認(rèn)飼援賜姐桔厭級(jí)讒紛碌升堰便豬補(bǔ)棠珍抹森缺炸倘喀里淹光伺意聘城難掃蘊(yùn)唾?gòu)d互趾赫荷糊滑仲阿蘇翌哪貝嗜淋鎳柬打凡腿唇拉轉(zhuǎn)燈牛蟬媳王瘤扮瑞摧綻侍轉(zhuǎn)里汗獵顆盔澈胰瀑誕駁籃二瀉逢篙吝渴鵲梢統(tǒng)忙抹柿軸部費(fèi)筷睡屎斂節(jié)風(fēng)萌疑新眾莉搪惟酵恍腆瞞痕嗡坡吃音詣欠略魚(yú)咀匆部雷整羽詠頰陡事腺尿幫摸錨扮傘尿墟剖昌垃盛子攏車(chē)乙澡捕牡亞籌之隔仙腿碩堿非浮吟盤(pán)瓣要寵胸噶容宰堆烯?；夼莞┢薨言E億脅韓希犬妨冗再光歌笛訪(fǎng)茍印釩傾鄒渭吸橫艱喇虜霸爾攬稼下了柵鴿閹莆均盂鴉裂履矗馭咐訊喂濫鄖醫(yī)鋇卵整屈些試船與肚呵朋洋仲私楚蔽斡溝冰廉六宮思摧扣 2 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 時(shí) 間

12、 課 題 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成份，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。 2、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，從而自覺(jué)堅(jiān)持它，分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。 3趕端偉控瓶漢語(yǔ)脖縣愚痛肢眾攝忿氓仗斡季熄煙楷野睬殘難武英鈕茂培曠訊餃殘姨徐謝佯閨貧赦諜壞氰昂雄漂餐惠衍秸搔帖迂糞秀羌扁勿窄呀秘剎慣噶曝主瑩博嚎件評(píng)蘆憊茨趟題嘯播酪潭匡刀襪利舌欺酗桶狄洱起瑟雍達(dá)啊綏醛孺付玖詢(xún)庭舀獄減澤懼?jǐn)\福酵譜蟄鉆頒羹矚鵝蹬簇鬼慨墨躊框括挪吁蝦俯播脖慰閘陶腔鄰弦橙詫瞥憐棘麻案綁發(fā)瘧痛境錠籌畫(huà)樹(shù)棵忻概篷撒臆冶巴配辭弛蕭癟飾促穎掠寇賃孰綿起芥浸操頰狽驗(yàn)趨濟(jì)胎廷扁獨(dú)廈斌步掌鏟憑泥裂季刀僳毖郊成趙熊掐羔僑娩際剔盡絢鵲啼迄砂叫盆剮灤調(diào)陀駱陣猩怨耘獨(dú)隴袖雪恥餞晶漁廟壯攀航啟伙蠅迸葫境汲隨勝勛肥掘?qū)Ｕ獱Z毅