《河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首學(xué)案無(wú)答案新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 12《唐詩(shī)五首》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意，把握情感。 2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，品味詩(shī)歌的意境美。 【學(xué)習(xí)方法】講授法 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見真淳?以情真意深、清新自然見長(zhǎng)的唐詩(shī)，是中華文化的瑰寶。其中的名篇佳作千古流傳，魅力無(wú)窮，時(shí)至今日，仍被人們廣為傳誦。每一首詩(shī)中都有一個(gè)值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)世界，從中采擷幾朵多姿多彩的花朵。 一、預(yù)習(xí)自測(cè) 1．借助注釋，給加點(diǎn)的字注音。 徙倚( )　　　 萋萋( )　　　 單車

2、( ) 征蓬( ) 燕然( ) 荊門 ( ) 仍憐 ( ) 賈亭西( ) 啄春泥( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤( ) 2．文學(xué)常識(shí)填空。 (1)王績(jī)(約589—644)，字無(wú)功，絳州龍門(今山西河津)人。 詩(shī)人，常居?xùn)|皋，號(hào) 。 (2)崔顥(？—754), 詩(shī)人。汴州(今河南開封)人。其邊塞詩(shī) ， 。有《崔顥集》，《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四十二首。 (3)王維(701—761)，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人。 詩(shī)人、畫家，字摩詰，號(hào)

3、摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱王右丞。王維多詠山水田園，與孟浩然合稱 ”，有 之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：味摩詰之詩(shī)， ；觀摩詰之畫， 。 (4)李白(701—762)，字太白，號(hào) 。綿州昌隆(現(xiàn)在四川江油)人，唐代詩(shī)人。有之稱，與杜甫并稱 對(duì)后代的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 (5)白居易(772—846)，字樂(lè)天，晚年號(hào) ，太原(今屬山西)人，唐代詩(shī)人。有 之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作有《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。 3．背景鏈接 (1)《野望》：王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中

4、出為太樂(lè)丞，旋又告歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西萬(wàn)榮)之時(shí)。 (2)《黃鶴樓》：崔顥游宦到了湖北武昌的黃鶴樓有感而作。黃鶴樓，中國(guó)歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀，1985 年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。 (3)《使至塞上》：開元二十五年(737)，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。 (4)《渡荊門送別》：李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首五言律詩(shī)。 (5)《錢塘湖春行》：寫于長(zhǎng)慶三年(823)春，白居易任杭

5、州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛之情。 二、合作探究 1．頷聯(lián)寫薄暮中的秋夜靜景，山對(duì)樹、________對(duì)________，________對(duì)________。 2．東皋薄暮望，徙倚欲何依?描繪了怎樣的畫面？ 3．頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了怎樣的景象？ 4．如何理解詩(shī)中的徙倚欲何依？ 5．賞析牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?句中的動(dòng)詞。 6．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 7．分析首聯(lián)在全詩(shī)中

6、的作用。 8．請(qǐng)從情景關(guān)系角度賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。 9．尾聯(lián)相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？ 10．詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的情感？ 三、解難答疑 （一）感知大意 1．想象晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?展現(xiàn)的畫面，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。 2．詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字？ （二）品讀語(yǔ)言 1．此地空余黃鶴樓 和 白云千載空悠悠中都有一個(gè)空?字，比較這兩個(gè)空字的意義作用有何不同。 2．晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲中的歷歷?和萋萋描繪出了怎樣的景致？ （三）研讀技巧 1．第五、六句寫看到的

7、繁榮景象，而第七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 2．從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)。 （四）悟讀情感 1．詩(shī)中引用神話傳說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 2．詩(shī)人在最后感嘆道?°煙波江上使人愁?±，他為何而愁？ 3．詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？ 4.李白看了崔顥寫的《黃鶴樓》，曾說(shuō)：眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。這首詩(shī)究竟美在何處？ 四、反饋拓展 （一）感知·通大意 1．這是一首五言律詩(shī)，請(qǐng)你分別簡(jiǎn)要概括每一聯(lián)的內(nèi)容。 2．展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌

8、中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。 3．為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。 （二）品讀·賞語(yǔ)言 1．頸聯(lián)的直和圓?兩字歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里。 2．尾聯(lián)用典故流露出作者向往建功立業(yè)的心情。這個(gè)典故隱含在哪兩個(gè)字中？ 3．賞析詩(shī)句大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A中孤長(zhǎng)二字。 （三）研讀·識(shí)技巧 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?被王國(guó)維贊嘆為千古壯觀?的名句，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 （四）悟讀·知情感 1．蓬草在古代詩(shī)文中一般比喻什么？詩(shī)中的征蓬表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 【學(xué)習(xí)反思】

9、 【作業(yè)】 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首借景抒情的唐詩(shī)，詩(shī)中的景給我們以美的享受，讓我們記憶深刻。這節(jié)課我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)兩首唐詩(shī)，繼續(xù)感受唐詩(shī)的魅力。 一、預(yù)習(xí)自測(cè) 1．《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？ 2．詩(shī)中的天鏡?和海樓分別指什么？試用散文的語(yǔ)言改寫這兩句詩(shī)。 二、合作探究 1．頸聯(lián)的描寫有何妙處？ 2．頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同？這兩句的描寫角度又有何不同？ 3．這首詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 4．對(duì)于本詩(shī)，清人沈德潛曾評(píng)價(jià)說(shuō)：?°詩(shī)中無(wú)送別意，題中‘送別’二字可刪。?±從全詩(shī)來(lái)看，你同意他的這種說(shuō)法嗎？為什么？ 三、解難答疑 1.這首詩(shī)描繪了一幅幅生動(dòng)的西湖早春圖，如春水初漲、鶯爭(zhēng)暖樹、__________、__________、草沒馬蹄等，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖早春景色的喜愛之情。 2．幾處為什么不是處處?誰(shuí)家為什么不是家家？ 3．詩(shī)句幾處早鶯爭(zhēng)暖樹中，爭(zhēng)字用得好，好在哪里？ 4．請(qǐng)賞析詩(shī)句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 四、拓展延伸 錢塘湖春行的頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】