《甘肅省渭源縣新寨中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 2《蘆花蕩》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省渭源縣新寨中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 2《蘆花蕩》課件 （新版）新人教版（49頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀看觀看小兵張嘎小兵張嘎片段片段 小兵張嘎小兵張嘎是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機(jī)智勇敢。許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機(jī)智勇敢?！靶」碜樱腋闫戳?！小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。的帶著硝煙的歲月里。蘆蘆 花花 蕩蕩孫犁孫犁教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 1.1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運(yùn)用小說三要素分析本文。準(zhǔn)確把握小說

2、三要素的概念，能夠運(yùn)用小說三要素分析本文。 2.2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運(yùn)用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運(yùn)用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。象。 3 3、賞析、賞析 “ “老頭子老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。這個(gè)人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。 4 4、揣摩文中景物描寫的句子，體會(huì)它的妙處，并分析其作用。、揣摩文中景物描寫的句子，體會(huì)它的妙處，并分析其作用。 過程與方法過程與方法 1 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2 2討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較法。討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較

3、法。 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 1.1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛和捍衛(wèi)國(guó)土的責(zé)任感和使命感。在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛和捍衛(wèi)國(guó)土的責(zé)任感和使命感。 2.2.從文中從文中“老頭子老頭子”等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。重點(diǎn)：重點(diǎn)： 1.1.通過體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分通過體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。真善美。 2.2.揣摩文中景

4、物描寫的妙處。揣摩文中景物描寫的妙處。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析難點(diǎn)：難點(diǎn)： 1.1.如何理解如何理解“老頭子過于自信和自尊老頭子過于自信和自尊” 一句中的一句中的“過于過于”二字？二字？ 2. 2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí), ,掌握字詞形、音、掌握字詞形、音、義。義。 二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文三、細(xì)讀課文, ,把握小說的人物形象。把握小說的人物形象。 四、精讀課文四、精讀

5、課文, ,找出環(huán)境描寫的句子找出環(huán)境描寫的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫的作揣摩這些環(huán)境描寫的作用。用。 五、五、第一課時(shí)學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文三、細(xì)讀課文, ,把握小說的人物形象。把握小說的人物形象。第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識(shí)第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。1 1、了解小說文體知

6、識(shí)、了解小說文體知識(shí)。2 2、了解作者簡(jiǎn)介、了解作者簡(jiǎn)介。3 3、了解作品簡(jiǎn)介、了解作品簡(jiǎn)介。4 4、了解寫作背景、了解寫作背景。5 5、掌握字詞形、音、義掌握字詞形、音、義。 小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。一種文學(xué)體裁。 它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說的三要素：小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境。刻畫人物的方法：刻畫人物的方法： 正面描寫正面描寫:外貌、行動(dòng)、語言、外貌、行動(dòng)、語言、心理等描寫；心理等描寫；側(cè)面描寫。側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕

7、、尾聲。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）文體常識(shí)積累卡片文體常識(shí)積累卡片作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 孫犁孫犁(1913- 2002)(1913- 2002)現(xiàn)代小說家、散文家，現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家，與趙樹派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦四大名旦”和和“四桿鐵四桿鐵筆筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花

8、淀派荷花淀派”的主要作家。的主要作家。 19441944年在延安發(fā)表小說年在延安發(fā)表小說荷花淀荷花淀等作品，受到廣泛贊揚(yáng)，等作品，受到廣泛贊揚(yáng)，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多主要有長(zhǎng)篇小毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多主要有長(zhǎng)篇小說說風(fēng)云初記風(fēng)云初記( (三集三集) )、小說與散文集、小說與散文集白洋淀紀(jì)事白洋淀紀(jì)事，中篇，中篇小說小說鐵木前傳鐵木前傳。新時(shí)期以來，有以散文為主的文集。新時(shí)期以來，有以散文為主的文集秀露秀露集集、 澹定集澹定集、耕堂雜錄耕堂雜錄、尺澤集尺澤集、 遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道集集、老荒集老荒集、陋巷集陋巷集、無為集無為集等出版。等出版。19921992年年又有又

9、有8 8冊(cè)冊(cè)孫犁文集孫犁文集出版。其中出版。其中白洋淀紀(jì)事白洋淀紀(jì)事是他最富盛是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集小說和散文合集。 著著名的抗日武裝名的抗日武裝“雁翎隊(duì)雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強(qiáng)，痛擊日形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強(qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。寫作背景簡(jiǎn)介課堂練習(xí)：2 2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。1 1、小心防備。、小心防備

10、。2 2、央求。、央求。3 3、尖銳；銳利。、尖銳；銳利。4 4、技能、本能。、技能、本能。5 5、閑適自得。、閑適自得。6 6、傾斜、歪斜。、傾斜、歪斜。7 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。直截了當(dāng)。8 8、方言，才夸口就出丑丟臉。、方言，才夸口就出丑丟臉。9 9、慌慌張張，不知怎么辦才好。、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠閑悠閑仄歪仄歪轉(zhuǎn)彎抹角轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴打牙跌嘴張皇失措張皇失措第二階段:整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)： 復(fù)述并概括故事情節(jié)：復(fù)述并概括故事情節(jié)：本文敘述

11、了本文敘述了 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間， 在河北白洋淀上，在河北白洋淀上， 一個(gè)抗日老英雄，一個(gè)抗日老英雄， 護(hù)送兩個(gè)女孩尋找革命隊(duì)伍的故事。護(hù)送兩個(gè)女孩尋找革命隊(duì)伍的故事。 第三階段:細(xì)讀課文,把握小說的人物形象 小組合作、探究小組合作、探究: : 方法：方法： 由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組：大家找出并標(biāo)記相應(yīng)由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組：大家找出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對(duì)所讀句子的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對(duì)所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可進(jìn)行分析、討論，一人負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充），最后由組長(zhǎng)闡述你們所分析概括出

12、來的內(nèi)容。以補(bǔ)充），最后由組長(zhǎng)闡述你們所分析概括出來的內(nèi)容。 1 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? ?作者是怎樣對(duì)其描寫？作者是怎樣對(duì)其描寫？ 2 2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以、老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以“這是一個(gè)這是一個(gè)_的老頭子的老頭子”來表述。來表述。主要人物：老頭子主要人物：老頭子明確：明確：1 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? ?作者是怎樣對(duì)其描寫？作者是怎樣對(duì)其描寫？“過于過于”一指一指“非常非常

13、”，二有，二有“過頭過頭”的意思。所的意思。所以，本句話既有非常以，本句話既有非常自信非常自信非常自尊的意思，又有自自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。信過分、自尊過分的意思。具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？一性格？過于自尊：過于自尊：明確：明確：3 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？老頭子給你留下了怎樣的印象？這是一個(gè)這是一個(gè)_的老頭子的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛國(guó)抗日熱情的老頭子一個(gè)具有愛國(guó)抗日熱情的老頭子一個(gè)過于自信和自尊的老頭子一個(gè)過于自信和自尊的老頭子一個(gè)具有愛憎

14、分明的強(qiáng)烈感情的老頭子一個(gè)具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子 這真是一個(gè)充滿傳奇色彩的老英雄?。∧敲此@真是一個(gè)充滿傳奇色彩的老英雄?。∧敲此嬖诤翁帲空?qǐng)以奇在何處？請(qǐng)以“我說他我說他奇奇，就，就奇奇在在”的的句式來表述。句式來表述。我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在在我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。在他神通廣大的本領(lǐng)。我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在他自信而自尊的性格。在他自信而自尊的性格。我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在他悠閑而又樂觀的情在他悠閑而又樂觀的情緒。緒。 明確： 同桌間探討：通過感受老頭子的形象，通過感

15、受老頭子的形象，對(duì)于對(duì)于“抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)”、對(duì)于、對(duì)于“英雄英雄”你有哪些認(rèn)識(shí)？你有哪些認(rèn)識(shí)？第一課時(shí)課堂小結(jié)：第一課時(shí)課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，把握了字詞的形、同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的故事情節(jié)；著重分析了老英音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的故事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。雄的形象。我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖國(guó)。國(guó)。 同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們繼續(xù)

16、學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。布置作業(yè)布置作業(yè) 1 1、掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。、掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2 2、 。第二課時(shí)學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲 一、精讀課文一、精讀課文, ,找出環(huán)境描寫的句子找出環(huán)境描寫的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 二、二、 第四階段：精讀課文第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫的句找出環(huán)境描寫的句子子,揣摩這些景物描寫的作用。揣摩這些景物描寫的作用。 （一（一) )請(qǐng)同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組請(qǐng)同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組, ,討討論、探究景物描寫的作用論、探究景物

17、描寫的作用. .3 3、P.12P.12作用：作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。1 1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。正在迎風(fēng)飄散。 烘托作用：烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用2 2、夜

18、晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。是天上。渲染氣氛的作用：渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。環(huán)

19、境環(huán)境險(xiǎn)惡、詩情畫意險(xiǎn)惡、詩情畫意人物人物老老頭頭子子性格特征：性格特征：過于自信和自尊。過于自信和自尊。外貌特征：外貌特征：干瘦卻特別有精神，干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。眼光尖利明亮。情情節(jié)節(jié)夜里護(hù)送；孩子受傷。夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇雪恨。第二天，智斗日寇，報(bào)仇雪恨。（三）前三階段的梳理小結(jié) 古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，請(qǐng)欣賞白洋淀美景。的物產(chǎn)而聞名遐邇，請(qǐng)欣賞白洋淀美景。 同學(xué)們，我們熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。但在這個(gè)世界同學(xué)們，我們熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。但在這個(gè)世界上，戰(zhàn)爭(zhēng)卻時(shí)有發(fā)生。于是熱愛和平的人民積極投身上，戰(zhàn)爭(zhēng)卻時(shí)有發(fā)生。于是熱愛和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。我們要戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。我們要認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。可征服的。我們更要向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，我們更要向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)。努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)。