《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校九年級語文上冊 第二單元 誦讀欣賞《詩經》二首課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校九年級語文上冊 第二單元 誦讀欣賞《詩經》二首課件 蘇教版（45頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、詩經詩經二首二首 風（風（十五國風十五國風）風多是各地民歌）風多是各地民歌雅（雅（大雅、小雅大雅、小雅）西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌）西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌頌（頌（周頌、魯頌、商頌周頌、魯頌、商頌）多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。）多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。詩經詩經中國詩歌的源頭中國詩歌的源頭關關 雎雎關雎關雎詩經的首篇詩經的首篇關雎初讀：讀準字音初讀：讀準字音 四言詩每句一般讀成四言詩每句一般讀成“二、二二、二”節(jié)拍。節(jié)拍。 例如：例如： 關關關關 雎鳩，在河雎鳩，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 參差參差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女

2、，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，輾轉悠哉，輾轉 反側。反側。 二讀：讀出停頓二讀：讀出停頓關雎二讀：讀出節(jié)奏二讀：讀出節(jié)奏詞語積累詞語積累關關關關：洲洲：窈窕窈窕：淑：淑： 逑逑： 參差參差：流流：寤寐寤寐： 服服：琴瑟友之琴瑟友之：友：友：芼芼：鐘鼓樂之鐘鼓樂之：樂：樂：三讀：讀懂詩意三讀：讀懂詩意詞語積累詞語積累關關關關：擬聲詞。鳥鳴聲。：擬聲詞。鳥鳴聲。洲洲：水中陸地。：水中陸地。窈窕窈窕：文靜而美麗。：文靜而美麗。淑：淑：好，善良。好，善良。 逑逑：配偶。：配偶。 參差參差：長短不齊的樣子。：長短不齊的樣子。流流：順水流采摘。：順水流采

3、摘。寤寐寤寐：日日夜夜。寤，睡醒。寐，睡著了。：日日夜夜。寤，睡醒。寐，睡著了。 服服：思念。：思念。琴瑟友之琴瑟友之：彈琴鼓瑟向她表示友愛。：彈琴鼓瑟向她表示友愛。友：向友：向表示友愛。表示友愛。 芼芼：挑選。：挑選。鐘鼓樂之鐘鼓樂之：敲鐘打鼓使她快樂。：敲鐘打鼓使她快樂。樂：使樂：使快樂快樂 三讀：讀懂詩意三讀：讀懂詩意關雎三讀：讀懂詩意三讀：讀懂詩意雎鳩關關相對唱，雎鳩關關相對唱，雙棲河邊小島上，雙棲河邊小島上，文靜美麗好姑娘，文靜美麗好姑娘，正是我的好對象。正是我的好對象。課后選做：譯成白話詩課后選做：譯成白話詩關雎三讀：讀懂詩意三讀：讀懂詩意樂而不淫，哀而不傷。樂而不淫，哀而不傷。

4、孔子孔子關雎三讀：讀懂詩意，體會感情三讀：讀懂詩意，體會感情示例：示例：鏡頭一：在湛藍的天空下，有一條玉帶鏡頭一：在湛藍的天空下，有一條玉帶似的河流，流水緩緩流淌，泛著清波。似的河流，流水緩緩流淌，泛著清波。河中長短不一的荇菜隨著水流柔柔的漂河中長短不一的荇菜隨著水流柔柔的漂蕩。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成蕩。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成對的雎鳩鳥在快樂地游玩嬉戲，不時還對的雎鳩鳥在快樂地游玩嬉戲，不時還在關關的鳴叫，一高一低，相互應和著。在關關的鳴叫，一高一低，相互應和著。描述畫面：描述畫面：關雎四讀：捕捉美點，品味妙處四讀：捕捉美點，品味妙處 這首詩運用了一些雙聲疊韻的連綿字，雙聲疊韻

5、的連綿字，增強了詩歌音調的和諧美和描寫人物的生增強了詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。動性。如如“窈窕窈窕”是疊韻；是疊韻；“參差參差”是雙是雙聲；聲；“輾轉輾轉”既是雙聲又是疊韻。用這類既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動作，如詞修飾動作，如“輾轉反側輾轉反側”；摹擬形象，；摹擬形象，如如“窈窕淑女窈窕淑女”；描寫景物，如；描寫景物，如“參差荇參差荇菜菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。，無不活潑逼真，聲情并茂。關雎四讀：捕捉美點，品味妙處四讀：捕捉美點，品味妙處 這首詩采取了重章疊句重章疊句的手法，每一章都有句子反復詠唱，使內容遞進，將男子真摯熱烈的感情一步步推向高潮。反復吟唱，強化了感情，突出了

6、主題，形成一種回環(huán)往復的美。關雎四讀：捕捉美點，品味妙處四讀：捕捉美點，品味妙處“賦者，敷陳其事而直言之者也賦者，敷陳其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之詞也興者，先言他物以引起所詠之詞也” “興興”與與“比比”巧妙結合巧妙結合，以物喻人，借景抒情，將自然景象與人物的內心情感和諧交融，使全詩產生了意味深長、回味無窮的藝術魅力。關雎一詩，其文義聲情俱佳，足為關雎一詩，其文義聲情俱佳，足為國風之始，詩經之冠。國風之始，詩經之冠。關雎作作 業(yè)：業(yè)：1、背默全詩。、背默全詩。2、選擇一個畫面，用生動的語言描述出來。、選擇一個畫面，用生動的語言描述出

7、來。3、選做：試著把本詩譯成白話詩。、選做：試著把本詩譯成白話詩。蒹蒹 葭葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。宛在水中沚。朗讀指導、注意下列字的讀音

8、蒹葭（ ） 溯（ ）晞（）湄（ ）躋（）坻（ ）、詩歌的基本結構為四言詩，注意朗讀節(jié)奏為二、二拍。sxmijchjinji蒹葭蒹葭蒼蒼蒼蒼：茂盛的樣子。：茂盛的樣子。 白露為霜白露為霜：白色的露水結成了霜。：白色的露水結成了霜。 所謂所謂：所說的。：所說的。伊人伊人：那人，指所愛的人。：那人，指所愛的人。 溯洄溯洄：逆流而上。：逆流而上。 從從：追尋。：追尋。阻阻：艱險：艱險 溯游溯游：順流而下。：順流而下。 宛宛：仿佛。：仿佛。 萋萋萋萋：茂盛的樣子。：茂盛的樣子。 采采采采：茂盛、眾多。：茂盛、眾多。 已已：止，這里意思是：止，這里意思是“干，變干。干，變干。” 右右：彎曲。：彎曲。 展開

9、聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境 試用自己的語言描述在你試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。頭腦中的展現(xiàn)的畫面。音韻美主要表現(xiàn)在：音韻美主要表現(xiàn)在：都是四字句都是四字句, ,朗讀時采用二二朗讀時采用二二拍拍, , 整齊。整齊。作品押韻。作品押韻。運用疊詞，重章疊唱，一詠三運用疊詞，重章疊唱，一詠三嘆。嘆。蒹葭蒹葭的結構內容：的結構內容： 全詩共三章，每章前兩句寫景，全詩共三章，每章前兩句寫景，后六句抒情。后六句抒情。 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。 二、用反復詠嘆方法，更深入

10、一層把主二、用反復詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。人公企求和失望的情緒推向高潮。 三、反復詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不三、反復詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情?？蓵?，深沉的相思之情。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。寫景：寫景： 描繪了描繪了一幅凄清蕭瑟、露凝霜結的晚一幅凄清蕭瑟、露凝霜結的晚秋圖，秋圖，渲染了渲染了濃烈的凄清惆悵氣氛，濃烈的凄清惆悵氣氛，襯托了襯托了主人公凄婉惆悵之情。主人公凄婉惆悵之情。抒抒情情每章三四句每章三四句，

11、寫心上人可望而，寫心上人可望而不可及，表現(xiàn)主人公的惆悵之不可及，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。情。每章五到八句每章五到八句，寫道路的險阻，寫道路的險阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。悵惘情懷。 詩歌大量運用了詩歌大量運用了重章疊句重章疊句的表達方的表達方式，在感情的表達上有什么作用？請從式，在感情的表達上有什么作用？請從詩中找出一處，加以分析。詩中找出一處，加以分析。 詩歌二、三章詩歌二、三章只換了幾個詞，內容與首章基本相同，只換了幾個詞，內容與首章基本相同，是第是第一章一章主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人若即若離主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人若即若離的反復詠嘆的反復

12、詠嘆，從，從而而突出了突出了主人公追尋之路的艱險與漫長，主人公追尋之路的艱險與漫長，渲染渲染主人公感情的綿長主人公感情的綿長持久，持久，表現(xiàn)出表現(xiàn)出主人公不能走近伊人，又永遠點亮希望之火的情感主人公不能走近伊人，又永遠點亮希望之火的情感狀態(tài)。狀態(tài)。 首章的首章的“蒼蒼蒼蒼”，次章的，次章的“萋萋萋萋”，末章的，末章的“采采采采”，把深把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。清冷，心境十分寂寞。 白露白露“為霜為霜”、“未晞未晞”、“未已未已”的變換，的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋描繪出朝露成霜而又

13、融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡，時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。就來到河濱，直呆到太陽東升。表現(xiàn)表現(xiàn)了他對伊人的執(zhí)著追求以及心情的焦了他對伊人的執(zhí)著追求以及心情的焦急與急與惆悵惆悵! 名句賞析：名句賞析： 1、 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 河中蘆葦真茂盛，清晨白露結成霜。我所追求的心上人兒啊，她在河水那一邊。 前兩句是詩的起興前兩句是詩的起興，既交代了既交代了時令、環(huán)境，描繪了描繪了一幅凄清蕭瑟、露凝霜結的晚秋圖，又又渲染了渲染了濃烈的凄清惆悵氣氛，濃烈的凄清惆悵氣氛，抒抒發(fā)了發(fā)了主

14、人公凄婉惆悵之情。主人公凄婉惆悵之情。后兩句后兩句交代了詩人所追慕的對象及伊人所在的地點，表表現(xiàn)了詩人思見心切，望穿秋水，一個勁地現(xiàn)了詩人思見心切，望穿秋水，一個勁地張望、尋求意中人的堅定信念。張望、尋求意中人的堅定信念。2、溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 逆流而上追尋她，道路艱險又漫長。順流而下追尋她，她仿佛在水的中央。 運用動作描寫動作描寫突出了突出了追尋之路的追尋之路的艱險與漫長，艱險與漫長，渲染渲染主人公感情的綿長主人公感情的綿長持久，持久，也表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩人對伊人的執(zhí)著追詩人對伊人的執(zhí)著追求和求而不得的悵惘之情。求和求而不得的悵惘之情。 請展開豐富的聯(lián)想和想像，描繪請展開

15、豐富的聯(lián)想和想像，描繪“蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！钡漠嬅妗５漠嬅?。 在那蕭疏冷清的晚秋的早晨，微微的秋在那蕭疏冷清的晚秋的早晨，微微的秋風送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起浸人風送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起浸人的寒氣。的寒氣。那生長在河邊的一片片茂密的蘆那生長在河邊的一片片茂密的蘆葦，顏色蒼青，葦，顏色蒼青，蘆花茫茫，蘆葉瑟瑟蘆花茫茫，蘆葉瑟瑟。那。那晶瑩透亮晶瑩透亮的露水珠已凝結成的露水珠已凝結成白花花白花花的濃霜。的濃霜。這時詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首這時詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首眺望，時而蹙眉沉思眺望，時而蹙眉沉思他神情焦

16、灼、心他神情焦灼、心緒不寧，原來他是在思慕追尋著一個心上緒不寧，原來他是在思慕追尋著一個心上人。人。而他那日夜思念的心上人啊，就在河而他那日夜思念的心上人啊，就在河水的那一邊。水的那一邊。這首詩描寫了一個小伙子這首詩描寫了一個小伙子對意中人的愛慕和追尋，對意中人的愛慕和追尋，表現(xiàn)了他可望而不及即的表現(xiàn)了他可望而不及即的失望、惆悵、寂寞的心情。失望、惆悵、寂寞的心情。主要內容主要內容、起興手法，觸景生情，借、起興手法，觸景生情，借景抒情。景抒情。、重章疊唱，一詠三嘆。、重章疊唱，一詠三嘆。三章句式相同，每句只更換三章句式相同，每句只更換一兩字，表現(xiàn)了反復詠唱和一兩字，表現(xiàn)了反復詠唱和纏綿無盡的感

17、情。纏綿無盡的感情。寫作手法寫作手法詩的主人公是怎樣一個形象？詩的主人公是怎樣一個形象？“所謂伊所謂伊人人”僅僅是一個美麗的女子嗎？僅僅是一個美麗的女子嗎？為自己的理想目標而上下求索，不怕為自己的理想目標而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。艱難險阻，矢志不渝的青年。因為詩的朦朧，豐富了詩的內容，想一想：因為詩的朦朧，豐富了詩的內容，想一想：從抒情主人公身上你領悟到了什么從抒情主人公身上你領悟到了什么？主人公追尋的伊人是否有更深一層的含義？主人公追尋的伊人是否有更深一層的含義？“路漫漫其修遠兮。吾將上下而路漫漫其修遠兮。吾將上下而索！索！”在生活中不要忽視求索本身！在生活中不要忽視求索本身

18、！一種目標，一種盡善盡美的象征，一種目標，一種盡善盡美的象征，一種指向理想的超越！一種指向理想的超越！ 關雎關雎和和蒹葭蒹葭都可看作愛情詩，但無論風都可看作愛情詩，但無論風格，還是表現(xiàn)手法都有很大差別，試作簡單分析。格，還是表現(xiàn)手法都有很大差別，試作簡單分析。 關雎關雎一詩著重于敘事一詩著重于敘事，我們從詩中可以清晰地看到小伙，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上子從愛上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。樣一條線索。蒹葭蒹葭中卻沒有明確的故事，中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人第一章就寫到主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若

19、即若離。第二章、第三章是第公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情一章的反復詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人伊人”，又永遠點亮希，又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。與望的情感狀態(tài)。與關雎關雎相比，相比，蒹葭蒹葭的情感韻味更濃郁。的情感韻味更濃郁。在藝術手法上，在藝術手法上，蒹葭蒹葭比比關雎關雎“興興”的特點更加突出。的特點更加突出?！拜筝巛筝纭薄啊薄八焙秃汀耙寥艘寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體。的形象交相輝映，渾然一體。作業(yè)作業(yè)請為其中一篇寫一段賞析文字請為其中一篇寫一段賞析文字再再見見