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1、專題二十七 史學理論與史學素養(yǎng)歷史（浙江選考專用）一、史學理論(一)歷史方法論(探究歷史的方法)1.史學三要素:史實、史論、史識。史實即歷史事實;史論即對歷史事件和歷史人物的評論;史識即是以科學的史觀作指導,來分析大量可靠的史實,然后得出的科學結(jié)論。2.史料:研究和認識歷史所根據(jù)的材料。史料大體分為第一手(直接)史料和第二手(間接)史料,具體可分為四類。(1)文字史料,包括傳世文獻、檔案、文學作品、碑刻及書刊等的文字遺留。考點清單(2)實物史料,主要是各種歷史遺存和考古發(fā)現(xiàn),如遺址、考古文物等,是“重現(xiàn)”遠古歷史的最重要依據(jù)。(3)口述史料,是由人物描述所得的史料,如神話、傳說、回憶錄、對話錄

2、等。(4)圖像、影視史料,如新聞圖片、照片、紀錄片、影視資料等。3.歷史研究的基本方法:多學科交叉研究法、“孤證不立”、二重證據(jù)法、“讀史征信”等。(二)歷史哲學生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,社會存在決定社會意識;同時,生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、社會意識反作用于生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎(chǔ)、社會存在。(三)歷史認識論,當代史學認識主要包含三種流派1.“歷史的求真”歷史是過去發(fā)生的事情,是客觀真實的,需回到歷史現(xiàn)場,回到當時的時空下,追求歷史真相。歷史是無需解釋與分析的,應(yīng)不帶著后人的成見觀察歷史,反對觀念先行,注重史料分析,不用今天的術(shù)語、概念去標簽歷史。近年高考命題突出考查學生在特定的歷史時空下理

3、解歷史概念、解決歷史問題的能力。(1)回到歷史現(xiàn)場,是歷史求真的重要一步。所謂回到歷史現(xiàn)場,不僅要回到當時當?shù)?而且要回到事情正在發(fā)生的過程之中。(2)要弄清楚歷史真相就要對所有相互糾葛甚至相互矛盾的相關(guān)人與事進行了解。而要達到這樣的深度,只有回到歷史現(xiàn)場,和所有的相關(guān)者共同經(jīng)歷他們各自所經(jīng)歷的一切。(3)能否回到歷史現(xiàn)場,以及能夠在何種程度上重返,不能不受制于史料的遺存狀況及其開發(fā)潛力,因此不可能在任何時段任何領(lǐng)域任何層面同等程度地回到歷史現(xiàn)場。(4)用歷史的想象,回到歷史現(xiàn)場。所謂歷史想象,就是將自己放入歷史之中,進入歷史的情況,進入歷史的時空,然后由此想象當時可能發(fā)生的一切。歷史的想象靠

4、很多條件:專注、同情、物證的刺激及其學術(shù)的基礎(chǔ)等。2.“歷史的分析與評價”歷史分析與評價側(cè)重在歷史事實的基礎(chǔ)上進行解釋、分析與闡述,尋找歷史規(guī)律,以古鑒今。對歷史發(fā)展與歷史認識的多元性要理解透,在特定歷史時期的歷史事件中,不同階級、階層、群體的感受、看法、評價往往都不相同。尤其注意不同的時空條件下歷史評價的不同。3.“歷史的解釋”隨著時間的流逝,記錄歷史的語言、詞匯會發(fā)生變化,同一個概念、事件在不同的時間和空間下,其含義會有顯著變化。二、多元史觀(一)主要史觀解讀1.文明史觀(1)基本內(nèi)涵:文明史觀認為,人類歷史的發(fā)展過程就是人類創(chuàng)造、積累文明成果以及人類自身文明化的過程。人類文明史可分為物質(zhì)

5、文明史、政治文明史、精神文明史、社會文明史。各國各地區(qū)的人民創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果是人類的共同財富。不同的文明之間不斷交流和融合,共同推動人類由低級向高級發(fā)展。(2)基本結(jié)構(gòu):從橫向看,人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明,從范圍上可以分為古希臘與羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統(tǒng)。從縱向看,人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。知識拓展現(xiàn)代化（近代化）史觀（）基本內(nèi)涵：從 世紀起，人類社會開始由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變過程（由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)變）

6、稱為現(xiàn)代化或者近代化。其動力是工業(yè)化，涉及整個社會的各個領(lǐng)域（如經(jīng)濟制度、政治制度、文化教育、軍事、生活方式乃至思維方式），是一場全方位的社會變革。其核心是經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化。（ ）基本內(nèi)容政治方面民主化、法制化。經(jīng)濟方面工業(yè)化、市場化。思想文化方面科學化、理性化。社會生活方面城市化、福利化。3.全球史觀（整體史觀）（1）基本內(nèi)涵：全球史觀認為，人類歷史是一個整體，是從分散到整體發(fā)展演進的過程。新航路開辟以后，世界進入整體發(fā)展階段；19世紀中后期，世界初步成為一個整體；19世紀末到20世紀初，世界成為一個不可分割的整體；當代世界全球化趨勢加強。人類的交往加強了世界的橫向聯(lián)系，促進了整體

7、化的發(fā)展。（2）基本特點：將整個人類歷史看作一個整體來研究，要求從全球整體的大視角去研究歷史。知識拓展 全球史觀承認不同歷史發(fā)展時期自然形成了不同的文明中心，開始從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性思考歷史，把全人類的文化、社會生活的演進作為史學研究的重點，突出文化多元共存的合理性以及人類各區(qū)域文明之間交往互動的歷史推動意義。這就要求我們在學習世界史時，重點考慮世界是如何從孤立走向一體的；重點理解新航路的開辟、殖民擴張、工業(yè)革命、世界市場、資本主義世界體系、全球化等問題。同時，在學習中國史時，把它放在整個世界歷史的大背景、大視野下進行思考。（3）全球史觀構(gòu)建中的正確態(tài)度樹立一種全球意識。面對共同的全球

8、性問題，有著共同的利益。這是不同文明間的對話可能實現(xiàn)的必要根據(jù)。承認人類文明統(tǒng)一性的同時充分肯定其多樣性。一切文明都是整個人類文明的組成部分，都同樣對人類文明作出了貢獻，并無高下、優(yōu)劣之分，都有平等的權(quán)利和平等的地位參加文明間的對話。要求各方相互理解和相互尊重不同文明。提倡寬容精神，承認和容許不同文明之間的差異。應(yīng)做到“求同存異”，努力去尋求彼此間的共同點，把分歧暫時擱置，耐心地通過對話去縮小和解決分歧，即使一時不能達成一致，也應(yīng)有善于等待和相互容忍的精神，不使矛盾激化而導致沖突。4.社會史觀（1）基本內(nèi)涵：社會史觀認為，人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟、思想、外交等大事件的歷史,更是與平民百姓、蕓

9、蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史,包括衣食住行、風俗習慣等。（2）基本結(jié)構(gòu)：社會史觀從社會角度觀察歷史，把歷史分為社會變遷史、社會日常生活史、社會習俗史、家庭婚姻史、城市進化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關(guān)系史等；本質(zhì)是大眾化、生活化，是“所有人的歷史”或“社會習俗的歷史”。5.革命史觀（階級斗爭史觀）（1）基本內(nèi)涵：革命史觀認為，人類歷史是通過不斷革命斗爭推動社會演進的歷史，認為階級社會中階級矛盾不可調(diào)和，階級斗爭是階級社會歷史發(fā)展的直接動力，最集中反映該社會發(fā)展階段的基本矛盾。（2）基本特點：該史觀認為只有分析社會基本矛盾（主要是階級矛盾），才能把握住歷史發(fā)展本質(zhì)，揭示其內(nèi)在規(guī)

10、律；強調(diào)階級斗爭，過分突出歷史上具有重大影響的政治事件，忽視經(jīng)濟、社會、思想、文化、教育、科技等研究，具有強烈的政治取向。（二）多元史觀解讀重要歷史現(xiàn)象（事件）1.多元史觀解讀鴉片戰(zhàn)爭 (1)革命史觀：英國為打開中國市場而發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會。(2)全球史觀：中國被迫開放，被迫卷入世界市場，成為列強的原料產(chǎn)地和商品市場。(3)現(xiàn)代化史觀：客觀上瓦解了中國的自然經(jīng)濟，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展，推動了中國的現(xiàn)代化進程。(4)社會史觀：鴉片戰(zhàn)爭后，西式服飾、生活方式等傳入中國，沖擊了中國傳統(tǒng)的社會習俗。2.多元史觀解讀開放通商口岸(1)革命史觀：方便了西方列強對華商品輸出和資本

11、輸出，使中國主權(quán)受到嚴重損害，加速了中國半殖民地半封建化進程，是列強殖民侵略的重要標志。(2)全球史觀：通商口岸是聯(lián)系中國和世界的橋頭堡（盡管中國是被動的），促進中國卷入世界市場，成為世界市場的重要組成部分。 (3)現(xiàn)代化史觀：促進了中國自然經(jīng)濟的逐步解體，是中國近代工業(yè)的誕生地和相對集中的地區(qū)，推動了中國經(jīng)濟的現(xiàn)代化。(4)文明史觀：通商口岸是中國了解和學習西方工業(yè)文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中國農(nóng)業(yè)文明最早轉(zhuǎn)向工業(yè)文明的地方。(5)社會史觀：通商口岸是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明與近代工業(yè)文明最早交匯的地區(qū)，當?shù)厝藗冊谒枷胗^念、禮儀交往、生活習俗等方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。3.多元史觀解讀列強對華經(jīng)

12、濟輸出(1)革命史觀：是對中國人民的殘酷掠奪，阻礙中國社會發(fā)展，加劇了近代中國的貧困和落后。(2)全球史觀：中國被迫納入世界市場，成為列強的原料產(chǎn)地、商品市場和資本投資場所，中國經(jīng)濟在世界市場中處于附庸地位。(3)現(xiàn)代化史觀：客觀上瓦解了自給自足的自然經(jīng)濟，為中國民族工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有利于中國的近代化進程。 (4)文明史觀：客觀上有利于西方工業(yè)文明傳入中國，傳播了西方先進的生產(chǎn)方式、思想觀念和社會制度，有利于中國社會的發(fā)展和進步。4.多元史觀解讀洋務(wù)運動(1)革命史觀：由清朝官府舉辦，為了維護封建反動統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民反抗的封建內(nèi)部改革。(2)全球史觀：西方工業(yè)文明傳入中國，傳播了西方先進的

13、生產(chǎn)方式、思想觀念，是西方工業(yè)文明向全球擴展的表現(xiàn)。(3)現(xiàn)代化史觀：中國近代化（早期現(xiàn)代化）的開端（工業(yè)、技術(shù)、國防、教育、外交現(xiàn)代化）。(4)文明史觀：中國傳統(tǒng)文明與西方工業(yè)文明融合與沖突（“中體西用”既欣賞又排斥西方文明）。5.多元史觀解讀甲午中日戰(zhàn)爭(1)革命史觀：簽訂馬關(guān)條約，中國半殖民地化程度大大加深，面臨被瓜分危機。(2)現(xiàn)代化史觀：客觀上推動中國近代政治民主化進程；客觀上促進民族工業(yè)初步發(fā)展，推動中國工業(yè)化進程；客觀上推動實業(yè)救國和西學東漸，形成思想解放潮流。6.多元史觀解讀辛亥革命(1)革命史觀：辛亥革命是中國歷史上偉大（完整）的資產(chǎn)階級民主革命。(2)現(xiàn)代化史觀：辛亥革命是

14、一次深刻的現(xiàn)代化運動，促進了中國政治、經(jīng)濟、思想、文化的現(xiàn)代化。(3)全球史觀：辛亥革命是近代西學東漸的表現(xiàn)，是世界民族運動的重要組成部分，推動了亞洲民族運動的發(fā)展。(4)社會史觀：辛亥革命對中國社會生活產(chǎn)生重大影響，無論是剪辮、不纏足還是婚姻、禮儀、習俗等都發(fā)生了重大變化。7.多元史觀解讀新中國的成立(1)革命史觀：新中國的建立，開辟了中國歷史的新紀元，標志著反帝反封建的民主革命任務(wù)的基本完成，開辟新中國向社會主義過渡的新時期。(2)現(xiàn)代化史觀：新中國的成立，開辟了中國現(xiàn)代化建設(shè)的新時代。政治上，成為一個獨立自主的國家，進入了人民當家做主的新時代，建立了中國特色的民主政治制度；經(jīng)濟上，建立了

15、新的經(jīng)濟制度，為新民主主義過渡到社會主義，實現(xiàn)國家繁榮和人民共同富裕創(chuàng)造了必要的前提；思想文化上，確立馬克思主義毛澤東思想為指導思想，為社會主義文化的全面繁榮提供了必要條件。8.多元史觀解讀新航路開辟(1)全球史觀：打破了各大洲之間的相對孤立狀態(tài)，使世界日益成為一個相互影響、緊密聯(lián)系的整體，世界市場的雛形開始形成，是全球化的開端。(2)文明史觀：亞洲、非洲、美洲和歐洲文明的交匯融合與沖突。(3)現(xiàn)代化史觀：商業(yè)革命促進了農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的過渡，是人類歷史的一個重大轉(zhuǎn)折點；使人類活動的中心舞臺由大陸轉(zhuǎn)向海洋，改變了世界各區(qū)域文明之間聯(lián)系的性質(zhì)（軍事擴張到經(jīng)濟貿(mào)易），人類社會開始走向近代化。 (

16、4)社會史觀：給西歐、非洲、亞洲、美洲社會帶來巨大變動。同時，促進了美洲大陸物種，如玉米、煙草等的外傳，改變?nèi)祟惖纳睢?5)革命史觀：價格革命促進了歐洲封建階級的衰落，有利于歐洲向資本主義社會過渡。9.多元史觀解讀殖民擴張(1)革命史觀：殖民擴張促進了西方資本主義的發(fā)展，給亞非拉人民帶來嚴重的災(zāi)難，造成了東方從屬于西方的局面，引發(fā)了亞非拉人民的民族民主革命運動。(2)全球史觀：密切了世界各地的聯(lián)系，促進了全球一體化的發(fā)展。(3)現(xiàn)代化史觀：客觀上破壞了殖民地半殖民地落后的生產(chǎn)方式和社會制度，促進了殖民地半殖民地社會的發(fā)展和進步。10.多元史觀解讀工業(yè)革命(1)文明史觀：工業(yè)革命是人類由農(nóng)業(yè)文

17、明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點。(2)全球史觀：工業(yè)革命中新型交通、通信工具的發(fā)明，為世界各地聯(lián)系的加強提供了物質(zhì)條件，推動了整體世界的形成和發(fā)展。(3)現(xiàn)代化史觀：推動了全球現(xiàn)代化進程。促進政治上的民主化、法制化；經(jīng)濟上的工業(yè)化和城市化；思想文化上的科學化、自由化；社會生活上的富?；?、文明化。(4)社會史觀：工業(yè)革命使社會日益分化，產(chǎn)生了嚴重的社會問題，如貧困化、城市化問題，群體性社會事件，環(huán)境污染，等。(5)革命史觀：工業(yè)革命促進社會日益分裂成兩大對立階級工業(yè)資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級。11.多元史觀解讀十月革命(1)革命史觀：十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級

18、領(lǐng)導的社會主義國家，形成兩種不同制度（社會主義與資本主義）并存發(fā)展的歷史。(2)革命史觀：十月革命極大地鼓舞了殖民地半殖民地被壓迫民族的斗爭。(3)現(xiàn)代化史觀：十月革命改變了俄國歷史的發(fā)展方向，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新模式。 (4)全球史觀：十月革命使現(xiàn)代國際格局形成了兩種不同國家（勢力）共存對抗，一定上阻礙全球化發(fā)展。12.多元史觀解讀羅斯福新政 (1)革命史觀：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)部（局部）調(diào)整。(2)文明史觀：西方自由民主制度的新運用，運用國家政權(quán)調(diào)節(jié)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)。(3)社會史觀：改變了美國人的社會生活（享受國家福利）。三、學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學

19、生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達成的理論保證；時空觀念是諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)；史料實證是諸素養(yǎng)得以達成的必要途徑；歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達能力的要求；家國情懷是諸素養(yǎng)中價值追求的目標。通過諸素養(yǎng)的培育，達到立德樹人的要求。1.唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學的歷史觀和方法論。人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認識歷史的本質(zhì)，科學的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學成為一門科學，只有運用唯物史觀的

20、立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認識。解讀：（1）認識層面上的要求，通過歷史課程學習，要了解唯物史觀的基本觀點和方法，能夠正確認識人類歷史發(fā)展的總趨勢。唯物史觀是一個博大精深的理論體系，其對歷史學科的意義突出地體現(xiàn)在兩方面：唯物史觀揭示了社會歷史的客觀基礎(chǔ)，闡述了社會歷史發(fā)展中的社會存在與社會意識、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。闡述了社會歷史的辯證運動，揭示了人類社會形態(tài)由低級到高級的發(fā)展規(guī)律。對于高中學生而言，應(yīng)了解唯物史觀如下基本理論和觀點：第一，社會存在決定社會意識。第二，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。第三，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。第四，正確運用階級分析法。第五，人民群眾

21、是歷史的創(chuàng)造者。第六，人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級階段向高級階段的發(fā)展。（2）運用層面上的要求，能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學習與探究中，并將唯物史觀作為認識和解決現(xiàn)實問題的指導思想。2.時空觀念時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。解讀：知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能夠運用這些方式敘述過去；能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解

22、釋；在認識現(xiàn)實社會時，能夠?qū)⒄J識的對象置于具體的時空條件下進行考察。時空觀念，包括兩個基本觀念。一是時序觀念。二是空間觀念。時空觀念這一核心素養(yǎng)，既是認識歷史的觀念，也是認識歷史的方法。3.史料實證史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。解讀：知道史料是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中增強實證意識；能夠從史料中提取有效信息，

23、作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識；能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。4.歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。解讀：區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地

24、表達自己的看法；能夠認識歷史解釋的重要性，學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；能夠客觀評判現(xiàn)實社會生活中的問題。5.家國情懷家國情懷是學習和探究歷史應(yīng)具的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。學習和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。解讀：在樹立正確歷史觀基礎(chǔ)上，從歷史的角度認識中國的國情，形成對祖國的認同感和正確的國家觀；能夠認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感；了解并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀；認同社會主義核心價值觀，認識走中國特色社會主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；能夠確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。