《高考語文總復(fù)習(xí) 專題三 實(shí)用類文本閱讀（選考） 新聞（含訪談）2課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文總復(fù)習(xí) 專題三 實(shí)用類文本閱讀（選考） 新聞（含訪談）2課件（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新聞是對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。廣義的新聞包括消息、通訊、人物訪談和新聞評(píng)論。狹義的新聞就是消息。一、文體特點(diǎn)1基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡(jiǎn)明。2最主要的特點(diǎn)：用事實(shí)講話。3基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是新聞必不可少的構(gòu)成要素，背景和結(jié)語有時(shí)蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時(shí)也可省略。(1)標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。引題(引標(biāo))：交代形勢(shì)，烘托氣氛，說明背景等。正題(主標(biāo))：對(duì)消息內(nèi)容的高度概括。副題(副標(biāo))：往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。(2)導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話。以凝練簡(jiǎn)明的語言，

2、概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。常見的寫法有敘述式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式等。(3)主體：是消息的主干部分。它承接導(dǎo)語，闡述導(dǎo)語所揭示的主題，或回答導(dǎo)語提出的問題，對(duì)消息事實(shí)作具體的敘述和展開。(4)背景：事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義，是為充實(shí)內(nèi)容，烘托和突出主題服務(wù)的。背景既可以在主體部分出現(xiàn)，也可以在導(dǎo)語或結(jié)尾處出現(xiàn)。(5)結(jié)語：是消息的最后一段或一句話。闡明消息所述事實(shí)的意義，使讀者對(duì)消息的理解、感受加深，從中得到啟示。結(jié)尾的方式有小結(jié)式、詳論式、希望式等，有的消息，事實(shí)寫完，文章就止住了，結(jié)尾就在事實(shí)之中。二、基本分類廣義的新聞包括消息

3、、通訊、特寫、時(shí)評(píng)和訪談等，其共同特征是真實(shí)性、時(shí)效性和準(zhǔn)確性，但各種新聞文體之間又存在著較大差異。(一)消息1消息的定義消息是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。消息一般出現(xiàn)在壓縮語段類的考點(diǎn)中。2消息的特點(diǎn)(1)真真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，用事實(shí)說話。(2)新內(nèi)容新穎，新人新事，從新角度說話。(3)活生動(dòng)活潑，鮮明生動(dòng)，用形象說話。(4)短篇幅短小，中心明確，用重點(diǎn)說話。3消息的要素：消息(也叫新聞或報(bào)道)有五要素，又稱“五個(gè)w”，即：“何時(shí)”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(

4、why)。這五個(gè)“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因。4消息的寫法一般都采用“倒金字塔”式。即先說結(jié)果，再說事實(shí)，最后說次要內(nèi)容。也可采用金字塔式、懸念式、并列式等。 (二)通訊1通訊的定義通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。2通訊的特點(diǎn)(1)嚴(yán)格的真實(shí)性。(2)報(bào)道的客觀性。(3)較弱的時(shí)間性(相對(duì)消息而言)。(4)描寫的形象性。3通訊的種類(1)按內(nèi)容分，一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。(2)按形式分，分為一般記事通訊、訪

5、問(專訪)、小故事、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記等。(三)特寫1特寫的定義特寫是報(bào)告文學(xué)的一種，以社會(huì)生活為內(nèi)容，抓住顯示生活中人物或事件的某一富有特征的部分，作集中、精細(xì)、突出的描繪和刻畫，具有高度的真實(shí)性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。2特寫的特點(diǎn)和種類借用電影藝術(shù)中“特寫鏡頭”的表現(xiàn)手法反映社會(huì)生活；高度的真實(shí)性；強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。包括人物特寫、事件特寫、場(chǎng)面特寫、景物特寫、工作特寫。 (四)時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞或新聞中隱含的問題，發(fā)表自己的見解，或歸納總結(jié)出新的結(jié)論或觀點(diǎn)。其特點(diǎn)是以說理為主，或夾敘夾議，或先敘后議。其內(nèi)容包括提出的問題、明確的主題、完整的論述、合理的闡述、明

6、確的結(jié)論。(五)訪談1訪談的定義訪談是指基于某人、某事或某一特定問題去訪問專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。2訪談的特點(diǎn)(1)訪者有強(qiáng)烈的目的性。(2)被訪者有很強(qiáng)的限定。(3)文本通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對(duì)話錄等形式出現(xiàn)。(4)問題具備對(duì)社會(huì)的敏銳性、思維的多角度和報(bào)道新聞、制造新聞的力度。(5)有感而問，有問而悟。參考其它新課標(biāo)省區(qū)的試題，不論哪種類型的新聞，命題點(diǎn)集中在分析綜合、鑒賞評(píng)析和探究能力上。因此，熟知出題方式及答題要點(diǎn)、技巧，對(duì)備戰(zhàn)2012年高考尤為重要。分析綜合一、篩選整合篩選、整合信息是在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體要求

7、準(zhǔn)確篩選并整合文中的信息，這是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在其基礎(chǔ)之上，是實(shí)現(xiàn)閱讀目的的重要手段。“篩選”是指從紛繁的語言材料中提取主要的信息?！罢稀笔歉鶕?jù)試題要求，對(duì)篩選出的信息進(jìn)行分類集中，重新組合、概括?！镜淅?】(2010廣東高考)閱讀下面的文字，回答問題。讓法律來保護(hù)陽(yáng)光梁衡“中國(guó)高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能源開發(fā)利用作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大舉措。2006年1月1日，中國(guó)將正式實(shí)施可再生能源法。”摘自國(guó)家主席胡錦濤2005年11月7日在國(guó)際可再生能源大會(huì)上的致辭什么是可再生能源？太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等，相?duì)于越用越少、不可再生的煤和

8、石油，這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護(hù)它們的開發(fā)呢？原來這陽(yáng)光、這風(fēng)、這些生物等并不自由。我們歌頌陽(yáng)光的美麗，羨慕風(fēng)的來去，欣賞生物的多姿，其實(shí)它們受著許多束縛，滿肚子委屈。陽(yáng)光不遠(yuǎn)萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾棵樹，它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W(xué)家說，晴天太陽(yáng)照著的每一平方米就蘊(yùn)藏著1千瓦時(shí)左右的能量。風(fēng)兒在地球上飄蕩，也不只是為了來一點(diǎn)涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼。地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只是無奈地獨(dú)處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流

9、，還有誰知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢？陽(yáng)光、風(fēng)、水、生物、地?zé)?、海洋有這么多本事，為什么不使出來呢？有兩個(gè)原因：一是人們的認(rèn)識(shí)所限，有眼不識(shí)金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)然就不出力。這好辦，隨著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會(huì)一樣，新舊之間會(huì)明爭(zhēng)暗斗，搶位置、爭(zhēng)高低，先來的見不得后到的，強(qiáng)勢(shì)者擠兌著弱小的。新能源的開發(fā)當(dāng)然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發(fā)要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個(gè)太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，可以供全樓的照明、熱水。建筑商說還得改圖紙，施工隊(duì)說太麻煩，物業(yè)部

10、門說不美觀。山坡上豎一個(gè)風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進(jìn)設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)有許多風(fēng)險(xiǎn)，誰第一個(gè)吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？國(guó)家來管。用什么辦法來管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，于是就有了可再生能源法。1831年，當(dāng)整個(gè)歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭取暖時(shí)，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計(jì)上的指針輕輕擺動(dòng)了一下。他給人表演

11、時(shí)，有紳士問：“這有什么用？”法拉第說：“先生，不用多久，它就會(huì)給您交稅的?！爆F(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財(cái)富和稅收早已多得難以統(tǒng)計(jì)。為推廣新能源，各國(guó)都制定了相關(guān)法律?，F(xiàn)在陽(yáng)光、風(fēng)、生物等新能源才嶄露頭角，就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會(huì)支持，盼法律保護(hù)。打個(gè)比方，可再生能源法就像未成年人保護(hù)法一樣，它是專門保護(hù)弱者、保護(hù)未來、保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的。千百年來，我們都將陽(yáng)光當(dāng)作人類自由的象征，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒有給陽(yáng)光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽(yáng)光的自由。當(dāng)年有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會(huì)是什么樣子？恩格斯回答：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展

12、的條件?！弊杂须A級(jí)社會(huì)以來，人類就在為自己爭(zhēng)自由，為社會(huì)秩序立法，現(xiàn)在又懂得為自然爭(zhēng)自由，為保護(hù)利用自然立法。人類的自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽(yáng)光、風(fēng)、各種生物，還有地?zé)?、海洋都自由地迸發(fā)它們所有的能量時(shí)，人類自己也就獲得了最大的自由。(選自梁衡新聞作品導(dǎo)讀，有刪改)文章標(biāo)題“讓法律來保護(hù)陽(yáng)光”的含義是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來論述的？【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力?！白尫蓙肀Ｗo(hù)陽(yáng)光”是本文的題目，也是文章的重要信息。新聞是怎樣圍繞“讓法律來保護(hù)陽(yáng)光”來闡述的呢？又是從哪些方面來論述的？從全文看，“讓法律來保護(hù)陽(yáng)光”是形象化

13、的說法，意思就是制定法律，保護(hù)可再生資源，確保可再生資源的合理利用。作者從四個(gè)方面展開論述：首先說明可再生能源無用武之地的現(xiàn)狀，接著從人類認(rèn)識(shí)有限和觀念的固執(zhí)守舊兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因，然后引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的事例說明新能源亟須世人理解和社會(huì)支持，最后從立法的高度提出解決問題的措施，即我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽(yáng)光的自由。 【參考答案】“讓法律來保護(hù)陽(yáng)光”指通過立法來推動(dòng)可再生能源的開發(fā)利用。論述：可再生能源不自由，是指它們得不到開發(fā)利用；主要的原因有兩個(gè)：受科學(xué)認(rèn)識(shí)的局限；受眼前利益的局限；只有通過立法突破眼前利益的局限，才能保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展；保護(hù)可再生能源的

14、自由發(fā)展，也就是保護(hù)人類的自由發(fā)展。二、分析文中的句子或詞語對(duì)文中重要句子或詞語的理解分析是新聞?lì)愇恼驴疾榈闹攸c(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)新聞標(biāo)題、語言特色的分析上。新聞標(biāo)題要求醒目、突出，能強(qiáng)烈吸引讀者。一般都要求能點(diǎn)明主題，概括主要內(nèi)容。對(duì)新聞標(biāo)題的鑒賞應(yīng)注意：對(duì)吸引讀者的作用；是否醒目；對(duì)表現(xiàn)文章內(nèi)容及主題的作用。新聞?wù)Z言最基本的特色是準(zhǔn)確。高考考查的大多是通訊和訪談，這類文章中通常會(huì)有一些生動(dòng)形象的句子，對(duì)這些語句的理解是高考命題的側(cè)重點(diǎn)，如“真題起跑線”之她只能活七小時(shí)中的第3題。作答此類題目要看其表現(xiàn)手法對(duì)塑造形象、渲染緊張氛圍及場(chǎng)景的作用。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些具有深意、難以理解的句子，分析這類語

15、句要細(xì)讀上下文，聯(lián)系文章整體內(nèi)容來回答。【典例2】(2009山東高考)閱讀下面的文字，回答問題。楊瀾(以下簡(jiǎn)稱“楊”)：您看您去過這么多地方，臺(tái)北、高雄、美國(guó)、香港，哪一塊地方是您最心愛的？余光中(以下簡(jiǎn)稱“余”)：這很難說。有人說我是鄉(xiāng)愁詩(shī)人。我寫了好多鄉(xiāng)愁的詩(shī)，可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會(huì)式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說來呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點(diǎn)，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問，我在短短的致辭里就講到，小時(shí)候在抗戰(zhàn)時(shí)就會(huì)唱“我的家在東北松

16、花江上”，還有“萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)”。那時(shí)，我沒有去過長(zhǎng)城，更沒有去過松花江，可是整個(gè)民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起。我是說著說著眼淚就掉下來了。我有一篇散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫的：“你以中國(guó)的名字為榮，有一天，中國(guó)亦將以你的名字”楊：為榮？余：沒有。楊：沒有這兩個(gè)字，所以我不是詩(shī)人，就要差這兩個(gè)字才好。楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺得您其實(shí)并沒有遇到過特別大的困難，家庭很美滿，生活呢，教書、寫詩(shī)、寫散文、寫評(píng)論，也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說“我寫作是因?yàn)槲沂テ胶?，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，繆斯不?huì)去照顧他們”？余：一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有很多心魔，內(nèi)

17、心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒有完全達(dá)到，那就不是表面上看得出來的。我在21歲時(shí)就離開大陸，那對(duì)我是一個(gè)很大的打擊，因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰娏?。我投入到一個(gè)陌生的地方，要重新來過；而且一個(gè)人到了21歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為我的一個(gè)心結(jié)，一個(gè)中國(guó)結(jié)。楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩(shī)，但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時(shí)間呢，相對(duì)就要減少一些了。您覺得未來的詩(shī)歌，希望在哪里呢？余：這個(gè)情況不僅僅存在于大陸、臺(tái)灣、香港。因?yàn)槊襟w變了，價(jià)值觀也就隨之改變了。我向來不認(rèn)為文藝要大眾化，而應(yīng)該小眾

18、化?？扇绻氵B小眾都維持不了的話，那就有很大問題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個(gè)流行歌星比，對(duì)不對(duì)？可是，聽流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣，所以不能夠拿來比較。目前的新詩(shī)有相當(dāng)多的毛病，很多詩(shī)人如果得不到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩(shī)是不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語言，要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來越難了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問題，或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然，所以也要聽之任之？余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽之任之。有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它。問題是有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉

19、得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語言就由它去，它有它的生命，其實(shí)不然。比如說我們目前的中文，如果過分西化的話，中文特色就會(huì)蕩然無存了。(有刪改)1閱讀訪談第一部分，回答下面的問題。(1)如何理解余光中所說的鄉(xiāng)愁？【解析】本題考查對(duì)文中重要詞語的含義的理解能力?！班l(xiāng)愁”出現(xiàn)在第一個(gè)問答中，對(duì)余光中的答語進(jìn)行概括，即可得出答案?！緟⒖即鸢浮坑喙庵姓J(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，可以升華民族的感情寄托。 (2)為什么楊瀾說“就要差這兩個(gè)字才好”？【解析】詩(shī)歌貴在含蓄，用省略號(hào)，使其內(nèi)涵更豐富。楊瀾明白了余光中的用意，所以才這樣說?！緟⒖即鸢浮窟@樣更有懸念，給讀者留下想象的空間。

20、2怎樣理解第二部分畫線句子的含意？【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。理解該句的含意，需先理解“失去平衡”“心理失去保障”“繆斯”等的含義，還要結(jié)合整個(gè)訪談中余光中的答語來理解。【參考答案】文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn)，這正是作家能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的根本原因。心安理得、內(nèi)心世界過于平靜的人，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品。鑒賞評(píng)價(jià)新聞?lì)愰喿x文本大都注重事實(shí)，崇尚客觀，對(duì)新聞?lì)愇谋镜蔫b賞評(píng)價(jià)主要有以下三個(gè)方面：1評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。要求能評(píng)價(jià)新聞作品所傳達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn)。2評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。要求能評(píng)價(jià)新聞?lì)愇谋镜闹黝}、蘊(yùn)含的價(jià)值取向，評(píng)價(jià)

21、文本提出的問題的社會(huì)價(jià)值和所產(chǎn)生的社會(huì)影響。3對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。要求能思考文本在思想內(nèi)容方面有何特色，并作出準(zhǔn)確判斷。在解答鑒賞評(píng)價(jià)類問題時(shí)，應(yīng)從四個(gè)方面考慮：1準(zhǔn)確判斷(客觀周全)，注意對(duì)文本材料的解讀，以及作者對(duì)材料的處理與評(píng)議分析。2獨(dú)立思考(對(duì)真、善、美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進(jìn)行分析)。3尊重公德、尊重事實(shí)。即不能從自己的興趣愛好出發(fā)，對(duì)文本的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行是非褒貶。4拓展思路，追求深刻。學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)系，如聯(lián)系自己掌握的理論知識(shí)；運(yùn)用知人論世的思想方法；把觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展結(jié)合起來思考。【典例3】閱讀下面的文字，回答問題。季老足跡：知識(shí)分子的精神高地

22、12日下午5時(shí)半，一場(chǎng)罕見的大雨籠罩整個(gè)北京大學(xué)，但北大百年紀(jì)念講堂前的廣場(chǎng)上，仍然聚集著北大的師生，還有很多人從校園外特地趕來，悼念季羨林老先生，久久不愿離去?！拔覜]有親眼見過季老，沒有和他打過交道，但他是北大人永遠(yuǎn)的精神燈塔。”一位幾天前從北大畢業(yè)的中文系學(xué)子，今天重回校園，在雨中向季羨林老先生鞠躬致敬?！吧钋袘涯罴玖w林老先生”今天上午10時(shí)，季羨林老先生的靈堂尚未敞開大門，不少北大師生就已自發(fā)聚集在百周年紀(jì)念講堂黑色的大幅挽聯(lián)下。 在悼念人群中，82歲的雷鳴老先生從家中趕來，一直到下午5時(shí)靈堂關(guān)閉都遲遲不愿離去。他說：“1992年在中國(guó)絲綢之路首屆學(xué)術(shù)大會(huì)上，我的一篇論文得到了季老的點(diǎn)撥

23、指正，此后，我多次和季老交流過相關(guān)學(xué)術(shù)問題。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！這也許是每一個(gè)和他交往過的人最深刻的感受?！北本┐髮W(xué)中文系教授張頤武把季老先生比做“知識(shí)分子的精神高地”。張頤武說，這么多年來，他們這批學(xué)人從未聽到過有關(guān)季老的負(fù)面?zhèn)髀?，“從這個(gè)角度來說，季老是知識(shí)分子的精神高地，是一個(gè)將傳統(tǒng)士人精神與現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)完美結(jié)合的人?！?“季老先生做了一輩子學(xué)問。不管是在什么狀況下，都沒有停止。他對(duì)我最大的影響是在治學(xué)精神和態(tài)度上?！奔玖w林老先生的學(xué)生、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員葛維鈞回憶，季老先生寫作糖史時(shí)，已經(jīng)80多歲了，但仍不顧嚴(yán)寒酷暑每天到圖書館查閱資料?！坝袝r(shí)，季老發(fā)現(xiàn)了新線索就興高采烈起來。他的喜

24、怒哀樂都是和做學(xué)問聯(lián)系在一起的。”“先生個(gè)性極為鮮明，廣被萬物的愛心與知識(shí)分子的膽識(shí)在季老先生那里體現(xiàn)得十分醒目。如果來訪者不學(xué)無術(shù)而又滔滔不絕，先生就會(huì)面色木訥長(zhǎng)久不言；如果是清純學(xué)生求訪解惑，他每次必從家中送出來直到大門口默默揮手告別?！北本┐髮W(xué)中文系博士生導(dǎo)師王岳川教授告訴記者，“季老生前說過，他最喜歡的知識(shí)分子是：質(zhì)樸，淳厚，誠(chéng)懇，平易；懷真情，講真話；關(guān)鍵是一個(gè)真字，是性情中人；最高水平當(dāng)是孟子說的富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。這正是夫子自道！”“季羨林老先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，更因?yàn)樗钠犯瘛＜词故窃谧罾щy的時(shí)候，他也沒有丟掉自己的良知?！眹?guó)際關(guān)系學(xué)院2005級(jí)本科

25、生李玉磊對(duì)記者說，季羨林老先生常年筆耕不輟，把自己對(duì)人生、對(duì)知識(shí)、對(duì)生命的深刻感悟?qū)懺诹艘槐颈緯校@些用心寫出的文字不僅是老先生個(gè)人一生的寫照，也是近百年來中國(guó)知識(shí)分子歷程的反映?！昂茉缏犅劶纠舷壬拇竺?，通過閱讀，為其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣博的知識(shí)所深深折服，這成了我報(bào)考北京大學(xué)的一個(gè)主要原因。”中國(guó)語言文學(xué)系2007級(jí)本科生李垚坦言，雖然求學(xué)期間，她未在校園里見過季老先生，也未聆聽過其諄諄教誨，但是他獨(dú)特的人格力量和精神境界早已成為燕園中無形的精神標(biāo)識(shí)，感染著每個(gè)身處燕園的北大學(xué)子?！跋壬鷮?duì)人生的樂觀態(tài)度和對(duì)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神，是我們后輩應(yīng)汲取的力量。唯有如此，步入社會(huì)后才能有所擔(dān)當(dāng)?！?有刪改

26、)這篇新聞開頭的景物描寫的作用是什么？【解析】此題考查鑒賞文本表現(xiàn)手法的能力。景物描寫的作用主要有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景，渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，借景抒情等作用。在了解景物描寫的作用的基礎(chǔ)上，再結(jié)合文本組織答案即可。【參考答案】開頭的景物描寫一是交代自然環(huán)境的惡劣，與后面參加活動(dòng)的人之多形成鮮明對(duì)比，突出表現(xiàn)季老先生的影響之大；二是營(yíng)造凄涼的氛圍，襯托人物內(nèi)心的悲傷。探究能力考綱對(duì)實(shí)用類文本的探究能力的要求是：(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；(2)探究作者的寫作背景和寫作意圖；(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見

27、解?？疾樘骄康慕嵌群蛯哟我话惆ǎ簳r(shí)代和社會(huì)背景；作者寫作動(dòng)機(jī)；文本的表達(dá)目的；文本的表達(dá)方式；文本提示的背景資料；文本的對(duì)比資料和互視資料；文本的隱含意義等等。 【典例4】(2009山東高考)(閱讀文本見【典例2】)第四部分中提到“有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它”，而余光中認(rèn)為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了”。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶ā！窘馕觥勘绢}考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題屬于開放性題目，言之成理即可。先要明白這兩句話的含意，即明白有些學(xué)者的觀點(diǎn)和余光中的觀點(diǎn)，然后依據(jù)自身的認(rèn)知，結(jié)合余光中的觀點(diǎn)表達(dá)自己的看法?！緟?/p>

28、考答案】隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展和變化，而對(duì)語言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會(huì)背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度。探究題是近幾年來頗受“青睞”的新題型，解答此類試題時(shí)要注意：1探究文本內(nèi)在的價(jià)值，包括人文、社會(huì)價(jià)值等。2依據(jù)文本信息探討作者的創(chuàng)作背景和意圖。文本信息或顯或隱或暗地包含在題干中，在篩選辨析時(shí)要聯(lián)系舊知、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備、發(fā)揮主觀能動(dòng)性。3分析評(píng)價(jià)要有客觀標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度要明確，論證要有力，條理要清晰，邏輯要嚴(yán)密。新聞?lì)愇谋镜拈喿x方法閱讀新聞?lì)愇谋緯r(shí)，最值得注意的是，不管什么樣的新聞文本，不管在報(bào)道新聞時(shí)是否表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，都會(huì)體現(xiàn)出作者(

29、報(bào)道者)的新聞立場(chǎng)，閱讀時(shí)要努力讀懂作者“想說的話”，準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)和傾向性，才有利于我們正確篩選文中信息、把握文本觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)文本價(jià)值，也有利于我們探究文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神。一、通訊的閱讀通訊具有記敘文的一些特點(diǎn)，閱讀時(shí)我們可以借鑒小說閱讀的一些基本方法，如重要詞語與精彩語句的表現(xiàn)力、事件敘述的線索與作用、環(huán)境描寫的方法與作用、人物形象的特征與刻畫方法、材料細(xì)節(jié)的特點(diǎn)與作用、事件發(fā)展過程的特點(diǎn)與構(gòu)思技巧等。閱讀通訊類文章的關(guān)鍵在于把握文章中的人、事、物，把握事件敘述的線索與層次，把握文章的內(nèi)容主旨和文本意義。1把握文本的主要內(nèi)容首先，通過文本標(biāo)題可以得到主要信息，包括主要人物、主要事件

30、，甚至是作者的觀點(diǎn)態(tài)度；其次，通過閱讀文本了解事件的起因、過程、結(jié)果、影響；第三，通過整體閱讀歸納文本的大概意思，提取文章中心思想；第四，通過上下文來揣摩出一些重要詞語和精彩語句在文中的含意、表現(xiàn)力和運(yùn)用技巧。2把握文本的思路和結(jié)構(gòu)首先找到事件敘述的順序和線索；其次劃分事件發(fā)生發(fā)展的若干階段；最后辨析敘述方法，領(lǐng)會(huì)作者布局的技巧和作用。 3探究文本的意義和價(jià)值文本的意義體現(xiàn)在作者的寫作意圖上，即通過這篇通訊，作者想反映什么，弘揚(yáng)或批評(píng)什么；文本的價(jià)值主要體現(xiàn)在文本內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的影響，是否具有指導(dǎo)或警示作用等。二、時(shí)評(píng)的閱讀時(shí)評(píng)屬于典型的議論文，其結(jié)構(gòu)是列出新聞事件(現(xiàn)象)，提出問題，分

31、析問題存在的根源、實(shí)質(zhì)與影響(積極或消極的)等，適當(dāng)聯(lián)系類似事件形成對(duì)某一現(xiàn)象(而不是單個(gè)案例)的討論，最后形成結(jié)論。作為典型的議論文，其閱讀方法與論說文閱讀有相似之處。如把握文章主旨、篩選文中材料信息、把握論證結(jié)構(gòu)、分析主要論證方法或語言表現(xiàn)手法、評(píng)價(jià)文本主要觀點(diǎn)、探討寫作背景和意圖、探究文本意蘊(yùn)和價(jià)值等。 新聞時(shí)評(píng)閱讀的關(guān)鍵在于：一是把握文章的中心論點(diǎn)，即作者的觀點(diǎn)態(tài)度；二是把握作者論證運(yùn)用的相關(guān)材料；三是把握作者論證分析的思路和結(jié)構(gòu)。1把握文本的中心論點(diǎn)把握文本的中心論點(diǎn)涉及到概括文本中心意思，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，探究文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究作者的寫作背景和寫作意圖等。閱

32、讀時(shí)，一是要注意作者列出新聞事件后的提問，這也是文章要分析的問題，然后去尋找答案，即作者的觀點(diǎn)態(tài)度；二是通過閱讀作者的論證過程，看作者分析材料后得出的結(jié)論；三是看文章結(jié)尾處，作者是如何歸納總結(jié)自己的分析，其落腳點(diǎn)是哪一種社會(huì)現(xiàn)象或人生態(tài)度。2把握論證的相關(guān)材料這里主要涉及到篩選并整合文本信息，分析文本主要手法以及探究文本的某些問題，提出自己的看法等。閱讀時(shí)，一要注意在材料前做好標(biāo)記，正面的、反面的，現(xiàn)實(shí)的、古代的，舉例的、引用的、比喻的等；二要分析哪些材料證明哪一個(gè)觀點(diǎn)(或者是駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的論據(jù)，或者是證明自己論點(diǎn)的材料)；三要注意材料運(yùn)用的一些方法，諸如引用、舉例、比喻、排比、反問，或者點(diǎn)面

33、結(jié)合、正反結(jié)合、層層推進(jìn)等；四要對(duì)文本材料運(yùn)用中可能存在的某些問題多加留意。3把握文本的思路和結(jié)構(gòu)這里主要涉及到分析文本的基本特征以及把握文章結(jié)構(gòu)。閱讀時(shí)，可以參照議論文寫作的思維方式，從提出問題到分析問題，再到解決問題。要注意的是時(shí)評(píng)往往是針對(duì)一件事或一類現(xiàn)象，從事件或現(xiàn)象中分多個(gè)角度或?qū)用鎭碚勛约旱目捶?，最后得出一個(gè)具有普遍社會(huì)意義或價(jià)值的結(jié)論，因此，時(shí)評(píng)的結(jié)構(gòu)相對(duì)緊湊，思路不枝不蔓，比較容易把握。三、訪談的閱讀閱讀訪談?lì)愇恼碌年P(guān)鍵是把握訪談的話題，理清訪談的思路，歸納訪談的內(nèi)容，分析訪談的技巧，評(píng)價(jià)訪談的效果，探究訪談的價(jià)值。1把握訪談的進(jìn)程和各部分的內(nèi)容一篇完整的訪談紀(jì)實(shí)，一般會(huì)有多個(gè)

34、問題，涉及多個(gè)方面，但采訪者往往會(huì)緊緊圍繞一個(gè)中心從不同的角度和層面來提問，因此，透過采訪者的提問能迅速把握訪談的話題。其次，通過閱讀被訪者的回答，歸納出其主要觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度，并以此來了解被訪者的人生觀、價(jià)值觀，以及對(duì)某個(gè)問題的建議主張。2分析訪談的表現(xiàn)手法考查新聞訪談的表現(xiàn)手法類試題并不常見。訪談的表現(xiàn)手法一方面是針對(duì)提問者的技巧，一般有單刀直入式和旁敲側(cè)擊式，細(xì)劃分，又可分為直問、趣問、推問、旁問、誘問、追問、反問、對(duì)比問等。另一方面是針對(duì)回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反問、反復(fù)等修辭技巧，還有開門見山表明態(tài)度，委婉含蓄呈現(xiàn)觀點(diǎn)，層層推進(jìn)揭示本質(zhì)，顧左右而言他巧避鋒芒等；在語言

35、風(fēng)格上有的樸實(shí)無華，有的淺顯易懂，有的巧用俗語民諺，有的引述詩(shī)文，有的生動(dòng)形象等。3對(duì)訪談進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)一是評(píng)價(jià)訪談?wù)呋虮辉L談?wù)叩闹饕^點(diǎn)和基本傾向。訪談?wù)叩挠^點(diǎn)和傾向一般體現(xiàn)在提問中，從提問的用語和語氣可以推測(cè)甚至判斷出訪談?wù)邔?duì)問題的立場(chǎng)態(tài)度，尤其是從其連續(xù)提出的問題中可以找到清晰的脈絡(luò)。而訪談對(duì)象的觀點(diǎn)態(tài)度一般來說相對(duì)清楚，在他的回答中會(huì)有比較明顯的表達(dá)。要評(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)或傾向，一是從整個(gè)訪談實(shí)錄中找到他們列舉的事例，分析其推理的邏輯性和科學(xué)性；二是聯(lián)系實(shí)際，看他們的觀點(diǎn)態(tài)度是否符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是否符合公眾的價(jià)值觀和道德觀。二是評(píng)價(jià)被訪談?wù)叩乃枷胫鲝?、性格特征和人格品質(zhì)。通過閱讀被訪談?wù)叩?/p>

36、回答，我們可以了解他對(duì)問題的看法，了解他的生活態(tài)度和習(xí)慣，了解他對(duì)一些人生觀和世界觀的評(píng)價(jià)；透過這些我們也可推測(cè)出他為人處世的態(tài)度與方法，從中可以反映出他的人生觀和世界觀，體現(xiàn)出他的思想主張、性格特征和人格品質(zhì)。三是評(píng)價(jià)訪談?lì)}材、內(nèi)容和文中觀點(diǎn)產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。一般來說，訪談的題材往往是大眾所關(guān)注的人或事，與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某一階層有著息息相關(guān)的聯(lián)系，因此，訪談勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)價(jià)值(無論是正面還是反面)，訪談?wù)叩挠^點(diǎn)或傾向往往對(duì)社會(huì)或某一階層有著一定的影響。閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，需要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景(現(xiàn)象)，比照當(dāng)時(shí)的價(jià)值觀念，實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)文本對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，以及我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待這些影響。 返回目錄