《北師大版八年級物理上冊第一章《物態(tài)及其變化》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版八年級物理上冊第一章《物態(tài)及其變化》教案（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第一章：物態(tài)及其變化 第一節(jié) 物態(tài) 設計人：寧陽十中 高菊杰 學習目標： （1）知識與技能 ①能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。 ②知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。 ③能舉例說明三種物態(tài)的基本特征。 （2）過程與方法 ①通過對大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體會對物質(zhì)分類的方法。 ②通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。 ③通過用物質(zhì)結構的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過冰化成水的

2、實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉化的事實，感受用辯證唯物主義觀點看待問題。 ②通過參與數(shù)學活動，產(chǎn)生對物理學習的興趣和對科學的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 學習重點難點：物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化 學習過程： 一、探究新知 任務一：物質(zhì)存在的狀態(tài) 觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機 思考討論：這三幅圖有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望對比什么？由此可以得出什么結論？ 情景二：物體分類比賽 第一組：（男生做） 礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時哈出的“白氣”、針管、可口可樂、薯條、

3、水銀、瓶中的氯氣 第二組：（女生做） 洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎 問題：1、將所有物質(zhì)進行分類，并指出分類的依據(jù) 2、固、液、氣的不同特征是什么？ 任務二：物態(tài)變化 實驗：化冰（用酒精燈加熱燒杯中的冰塊） 提示：認真觀察，注意安全，正確使用酒精燈 問題：化冰實驗說明了什么？ 提示：實驗的現(xiàn)象是 ，條件是 。 得到的結論是 。 舉例交流：列舉生活中的物態(tài)

4、變化的事例。 任務三：解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因： 觀看動畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學課本討論交流完成任務。 1、物質(zhì)由 組成。 2、分子間存在相互作用的 力和 力。 3、分子間有一定的 。 4、分子在永不停息地做無規(guī)則運動。 問題：1、當物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時，分子間的距離及分子的運動情況如何？ 2、當物體的溫度升高時，分子運動的劇然程度及分子間的距離會發(fā)生如何變化。 二、自我檢測 1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為 。 2、固體具有一定的 和

5、，液體沒有 卻有一定的 ，氣體既沒有 ，也沒有 。 3、自然界中物體常見的三種狀態(tài)是 、 、 。 4、舉出三個物態(tài)變化的例子 5、下列屬于液態(tài)的是（ ） A、冰 B、鐵釘 C、樹木 D、啤酒 6、下列現(xiàn)象中，屬于物態(tài)變化的是（ ） A、鋼塊軋制鋼板 B、木頭制成課桌 C、冰糕化成糖水 D、生米煮成熟飯 三、系統(tǒng)總結 李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這

6、些知識主要運用了什么方法？ 四、課后反思 學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。 第二節(jié) 溫度的測量 設計人：寧陽十中 陳躍忠 學習目標： （1）知識與技能 ①理解溫度的概念。 ②知道常用溫度計的制作原理以及溫度計的構造和刻度方法。 ③會正確使用溫度計測量溫度。 （2）過程與方法 ①通過測量溫度，掌握溫度計的使用方法。 ②通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過對環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識。 ②在使用溫度計的過程中，養(yǎng)成愛護儀器，實事求是的品

7、格。 學生重點難點：溫度計的使用方法 學習過程： 一、探究新知 任務一：溫度 做一做：1、將手放入一杯冷水和一杯熱水中，描述一下感受。 2、將手分別插入冰涼的水中和足夠熱的熱水中，過一會兒，再把手同時插入溫水中，描述一下感受。 3、用手觸摸長時間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊描述感受。 問題：通過上述實驗，你認為憑感覺判斷溫度可靠嗎？要準確地知道物體的冷熱程度，你認為該如何做？ 任務二：實驗室溫度計 看看議議：觀察實驗室溫度計，了解溫度計的構造，思考討論以下問題： 1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的內(nèi)徑為什么很細，刻度為什么是均勻的？

8、 2、“℃”字母的意義是什么？怎樣讀？ 3、0℃是怎樣確定的。 4、100℃是怎樣確定的。 5、1℃又是怎樣確定的。 6、攝氏溫標的分度法怎樣擴大到0℃以下和100℃以上？ 做中學：自己看課本，動手做一做，總結溫度計的使用方法，思考如下問題： 1、使用溫度計時，玻璃泡為什么要用與被測物體充分接觸？ 2、溫度計在被測液體中要呆足夠長的時間，為什么？ 3、讀取數(shù)據(jù)時，溫度計為什么不能離開被測液體？ 4、讀數(shù)時，俯視或仰視對測量結果有什么影響？ 練一練：課本P8.1 任務三：體溫計 看看做做：觀察體溫計的結構特點與實驗室的溫度計有可區(qū)別？用體溫計測量一下自己的體溫，總結體溫計

9、使用規(guī)則，思考以下問題： 1、水銀體溫計在讀數(shù)時，為什么可以離開人體？ 2、體溫計為什么做成三棱柱體，在一個側面涂上乳白劑，目的是什么？ 二、自我檢測 1、常用的溫度計是根據(jù)液體的 性質(zhì)制成的，體溫表的變化范圍是 。 2、物體的 用溫度來表示，“熱的物體”其“熱”字表示的是 。 3、攝氏溫度是把一個標準大氣壓下 的溫度規(guī)定為零攝氏度，把 的溫度規(guī)定為100℃。 4、使用溫度計時應使被測物體 ，其中被測物體的溫度不能超過 ，讀數(shù)時視線要 。

10、5、去年冬季某地氣溫最低達-5℃，正確的讀法是（ ） A、負5攝氏度 B、負攝氏5度 C、攝氏負5度 零下5度 6、體溫計是一種常用醫(yī)療設備，給體溫計消毒應該（ ） A、用自來水沖洗 B、在沸水中煮20min至30min C、用醫(yī)用棉球擦洗 D、在火焰上燒 7、用體溫計測得甲的體溫是37.8℃，未經(jīng)甩過，又先后用它去測量乙和丙的體溫，若乙和丙的實際體溫分別是36.8℃和38.6℃，則在測量時兩次讀數(shù)分別是（ ） A、36.8℃和38.6℃ B、37.8℃和38.6℃ C、37.8℃和37.8

11、℃ D、36.8℃和37.8℃ 三、系統(tǒng)總結 學到了哪些知識，知識間有何聯(lián)系，學習本節(jié)你主要用到了哪些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學習，你的成功點有哪些？不足之處有哪些？存在什么問題？準備如何改進？哪些同學的表現(xiàn)值得去學習？ 第三節(jié) 熔化和凝固 設計人：寧陽十中 陳躍忠 學習目標： （1）知識與技能目標 ①通過比較海波與峰蠟的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化和凝固過程的區(qū)別。 ②會用圖線描述熔化和凝固的過程。 ③會查物質(zhì)熔點表。 （2）過程與方法 ①通過探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。 ②通過對海波、蜂蠟熔化過程的探究，知道判斷固體

12、有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 ③通過探究活動中數(shù)據(jù)的處理，了解圖像是一種比較直觀的表示物理過程的方法。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過探究活動，形成對自然現(xiàn)象的關心和樂于探索自然的情感。 ②通過探究實驗過程，提高觀察和實驗能力；在實驗中形成實事求是的科學態(tài)度。 ③在探究過程中提高協(xié)作能力和團隊精神。 ④通過記錄交流產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認識交流的重要性。 學習重點難點：熔化、凝固過程、特點 學習過程： 一、探索新知 任務一：探究海波與峰蠟的熔化 1、提出問題： 什么是熔化？什么是凝固？你能否舉幾個例子加以說明？熔化是在什么條件下發(fā)生的

13、？熔化過程有什么特點？不同物質(zhì)的熔化過程是否相同呢？ 2、猜想假設 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出自己的猜想，并與同學交流一下。 3、制定計劃與設計實驗 觀察教材圖1-15所示的實驗裝置，思考并回答如下問題： ①在做海波熔化實驗時，為什么不用酒精燈直接對試管加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對燒杯加熱呢？ ②燒杯中的水量多少恰當？ ③溫度計液泡在什么位置合適？為什么？怎樣能做到將溫度計液泡放入合適的位置？ ④要記錄什么數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？ ⑤實驗的操作步驟是什么？ ⑥怎樣保證實驗過程中安全操作？ 4、進行實驗與收集數(shù)據(jù) 依據(jù)實驗方案開始實驗，實驗中要注意觀察，操作要

14、規(guī)范，要實事求是，積極參與，注意安全。 5、分析與論證 作出海波與峰蠟的熔化圖像，思考如下問題： ①圖像中，縱橫坐標分別表示什么物理量？ ②海波經(jīng)過緩慢加熱溫度如何變化？當溫度達到多少時海波開始熔化？ ③在海波熔化過程中，其溫度如何？熔化所需要的時間是多少？在熔化的過程中，海波是以什么狀態(tài)存在？ ④峰蠟與海波的熔化過程一樣嗎？哪些地方不一樣？ 6、評估 思考：你的猜想與探究結果一致嗎？探究過程中，發(fā)現(xiàn)新問題了嗎？此實驗裝置有什么缺陷嗎？你有更好的實驗方案嗎？ 7、交流與合作 把自己的實驗結果，實驗中遇到的困難，發(fā)現(xiàn)的新問題，與預期不同的結果，新的想法等與大家交流一下，互相學

15、習共同進步。 練一練：下表為研究“海波熔化過程”實驗時記錄的數(shù)據(jù) 時間（分） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 溫度（℃） 32 36 40 44 48 48 48 52 56 60 （1）根據(jù)數(shù)據(jù)做出海波的熔化曲線。 （2）由數(shù)據(jù)和圖像可知前3分鐘，海波是 態(tài)存在，4-6分鐘是以 態(tài)存在，7-9分鐘是以 態(tài)存在。 （3）熔化過程用了 分鐘。 （4）熔化的特點是 ，但溫度 。 任務二：熔點與凝固點 自學課本認識熔點、凝固點、晶體、非晶體的概念，會查一些物質(zhì)的熔點與凝固

16、點，思考如下問題： ①熔點表格上方給出的“在105Pa大氣壓下一些物質(zhì)的熔點（凝固點）”你有什么認識？ ②表格中哪種晶體的熔點最低？熔點是多少？ ③能否用鉛鍋作為容器來熔化鐵？為什么？在南極考察站能使用水銀溫度計測氣溫嗎？ 二、自我檢測 1、給晶體加熱，當它的溫度升高到 時，才開始熔化，在熔化過程中，晶體吸熱溫度 。 2、在松香、冰、玻璃、鐵、蠟中，屬于晶體的是 。 3、某種物質(zhì)熔點為232℃，在這種溫度時，該物質(zhì)的狀態(tài)應為（ ） A、固態(tài) B、液態(tài) C、固液共存狀態(tài) D、上述皆有可能 4、把一塊0

17、℃的冰投入0℃的水里（周圍氣溫也是0℃），過了一段時間（ ） A、有些冰化成水使水增多 B、冰和水的數(shù)量都不變 C、有些水凝固成冰使冰增多 D、以上三種情況都可能發(fā)生 5、如圖錫熔化和凝固的圖像，根據(jù)圖像可知： （1）錫的熔點是 。 （2）AB段圖像表示的是 ，BC段表示的是 過程，這段過程中 保持不變，但必須從外界 。CD表示的是 ，DE段表示的是 ，EF段表示的是 ，錫必須向外 ，F(xiàn)G段表示的是

18、 過程。 D 250- E F C B 240- G 230- A 220- 5 10 15 分 三、系統(tǒng)總結 本節(jié)課學習了哪些知識，有什么聯(lián)系？學習這些知識主要運用了哪些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課你有哪些出色表現(xiàn)，存在哪些問題？你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得你學習？ 第四節(jié)：汽化和液化 設計人：寧陽十中 陳躍忠 學習目標： （1）知識與技能目標 ①通過列舉生活實例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。 ②通過列舉生活實例知道蒸發(fā)快慢與

19、表面積、溫度、氣流有關，蒸發(fā)過程中吸熱。 ③通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。 （2）過程與方法 ①通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學會比較的研究方法。 ②通過對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學習的方法。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①在學習活動中通過列舉大量生活實例感受物理是有用的，形成對自然界的關心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。 ②通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，形成誠實的品質(zhì)和實事求是的科學態(tài)度。 學習重點、難點： 學習過程 一、探究新知 學習任務一：蒸發(fā) 方法提示：動手做，動眼看，動腦想，動口說 做一做：將酒精抹在手背上，觀察現(xiàn)象，談感受。 議一議

20、：(1)蒸發(fā)是在什么溫度下進行的？__________________ (2)蒸發(fā)發(fā)生在液體的什么部位？_______________ (3)蒸發(fā)劇烈嗎？____________________ (4)蒸發(fā)是吸熱還是放熱？______________________ 分析對比談認識： （1）分別觀察三幅圖中的兩件衣服，有哪些相同點，哪些不同點，所導致的結果是什么？ （2）你得出的結論是什么？ （5）生活中還有哪些現(xiàn)象能支持你的結論？試舉例說明。 學習任務二：探究水的沸騰 方法提示：自主探究，合作交流 1、提出問題：根據(jù)自己生活中觀察到的沸騰現(xiàn)象，試著提出幾個物理問題，與大家

21、一起交流一下。 2、猜想假設：就上面提出的問題，進行大膽猜想，談一下自己的看法。 3、明確實驗目的：思考下列問題，帶著問題做實驗 （1）水在加熱過程中，氣泡從哪里產(chǎn)生？大小如何變化？沸騰前后一樣嗎？ （2）用溫度計測量沸騰前后的水溫，用描點法尋找水的溫度隨時間變化的規(guī)律。沸騰前后的溫度變化情況怎樣？水沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)？為什么？ （3）歸納什么是沸騰？沸騰現(xiàn)象發(fā)生的條件是什么？ 4、設計并進行實驗： 提示：（1）為縮短實驗時間：燒杯中的水以50ml為好，不宜過 多，加熱時，燒杯上要加蓋木板。 （2）實驗中要正確使用酒精燈、溫度計，注意安全，避免

22、燒傷，燙傷。 （3）實驗中，要合理分工，明確職責。（如記時員、記錄 員、觀察員等） （4）實驗時，當水溫接近90℃時每隔1分鐘記錄一次溫 度，直到水沸騰后再持續(xù)幾分鐘為止，將數(shù)據(jù)填入自 己設計的表格中。 你所設計的表格是： （5）用描點法作出水沸騰時溫度隨時間變化的曲線。 5、分析論證： （1）通過分析討論，試描述水的沸騰現(xiàn)象________________ （2）分析水的溫度隨時間變化的曲線，從中發(fā)現(xiàn)水的沸騰規(guī)律 是____________________________________________

23、_______ 6、反思：在實驗過程中，你認為自己哪些方面做的比較好？哪些方面需進一步改進？其他同學的哪些表現(xiàn)值得學習？你有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？ 7、遷移應用 在木器廠里，常用水膠粘木板，這種膠需要在100℃的溫度下熬化后才能使用，溫度再高就會熬焦，失去黏性，所以工人師傅熬這種膠時用雙層鍋，兩層鍋之間裝上水，這樣就不會把膠熬焦了，這是為什么呢？試著談一下你的看法。 二、自我檢測 1．物質(zhì)從____變成____的現(xiàn)象叫汽化，汽化有兩種方式分別是____和____． 2．夏天撒到地面上的水很快就干了，這是____現(xiàn)象． 3．沸騰是液體在_______同時發(fā)生的____汽化現(xiàn)象，各種液體

24、沸騰都有確定的溫度，這個溫度叫做____．液體在沸騰過程中都要____熱． 4．在標準大氣壓下，酒精和水的沸點分別是78 ℃和100 ℃，把酒精放在試管中，將試管放入盛水的燒杯中，用酒精燈對燒杯加熱，則試管中的酒精和燒杯中的水相比____先沸騰． 5．實驗表明：在常溫下用____的方法也可以使某些氣體液化，家庭常用的液化石油氣就是用這種方法貯存在鋼罐中的，這樣做的好處是氣體液化后_____便于_____． 6．秋冬季節(jié)，有時有霧生成而影響交通或班機起飛，霧的實質(zhì)是_________，它是由_______而成的，這一過程中要____熱．

25、 7．夏天游泳時，在水里并不覺得冷，而上岸后反而覺得冷，這是因為 A．水的溫度比空氣溫度高 B．人在水中吸收熱量 C．岸上的溫度較低 D．上岸后，人身上的水蒸發(fā)時從身體表面吸收了熱量 8．在細長的瓶子和敞開的盤子里分別裝有相同質(zhì)量，相同溫度的水，過一段時間后，水先蒸發(fā)完的是 A．瓶子里的水 B．盤子里的水 C．瓶子里的水和盤子里的水同時蒸發(fā)完D．無法判斷 9．醫(yī)生為病人檢查牙齒時，拿一塊小鏡子在酒精燈上燒一燒然后再放入病人口腔中，這樣做的目的是 A．給小鏡子消毒 B．使小鏡子升溫，防止口中空氣液化 C．使小鏡子升溫，防止口中水蒸氣液化 D．使病人不感覺

26、到冷 10．人在夏天出汗時扇扇子感覺涼快，用扇子對著溫度計扇風，溫度計的示數(shù)將 A．降低 B．不變 C．升高 D．無法確定 三、系統(tǒng)總結 本節(jié)課學到了那些知識，知識間存在什么聯(lián)系，運用了那些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學習，你有那些出色的表現(xiàn)，存在那些問題，你準備如何解決？那些同學的表現(xiàn)值得你學習？ 第五節(jié)：升華和凝華 設計人：寧陽十中 邢莉 學習目標 （1）知識技能目標 ①知道升華和凝華的概念。 ②知道升華要吸熱，凝華要放熱。 ③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。 （2）過程方法目標 ①通過實驗指導訓練，培養(yǎng)學生觀察實踐能力。

27、 ②通過分析升華、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力。 （3）情感、態(tài)度、價值觀目標 通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索科學道理。 學習重點、難點： （1）認識升華、凝華現(xiàn)象 （2）升華與凝華是物質(zhì)的氣態(tài)與固態(tài)之間的直接變化。 學習過程： 一、探究新知 復習導入 （ ）（ ） （ ）（ ） 固 ============== 液============== 氣 （ ）（ ） （ ）（ ） 你認為誰與誰還會發(fā)生轉化？ 任務一：實驗探究升華凝華——從生活走向物理

28、 1、 觀察圖片談想法： 請大家看圖1-25，根據(jù)自己的觀察，談談自己的認識，并與大家交流一下。 2、實驗探究建概念： （1）根據(jù)課本圖1-26組裝器材（實驗中要合理分工，注意安全，愛護器材） （2）觀察現(xiàn)象并思考如下問題： a.碘吸熱后發(fā)生了什么轉化？ b.蓋燒杯的玻璃片上發(fā)生了什么現(xiàn)象？ c.這說明了什么？ 除此之外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 建立概念：升華——物質(zhì)從（ ）直接變?yōu)椋? ）的過程，升華要（ ）熱 凝華——物質(zhì)從（ ）直接變?yōu)椋? ）的過程，凝華要（ ）熱 任務二、遷移應用鏈接生活——從物理走向社會 1、 下面幾種物質(zhì)是由于凝華

29、而成的是（ ） A、露 B、霧 C、霜 D、冰 2、冬天，濕衣服結成冰后也可晾干，這種現(xiàn)象是（ ） A、汽化 B、液化 C、升華 D、凝華 3、下列現(xiàn)象中，哪一種屬于凝華現(xiàn)象（ ） A、室外衣服凍干了 B、屋頂?shù)耐呱辖Y了一層霜 C、早晨有濃霧 D、灑在地上的水干了 4、下列現(xiàn)象中要吸熱的是（ ） A、樟腦丸變小 B、用鐵水燒鑄鐵件 C、冬夜出現(xiàn)霜 D、春

30、秋夜晚出現(xiàn)露 5、電燈泡用久了，玻璃泡會發(fā)黑，產(chǎn)生這一現(xiàn)象有兩個過程，其白熾高溫的鎢絲，由于升華產(chǎn)生鎢蒸氣，碰到溫度較低的玻璃泡，由于_______形成鎢晶體附在玻璃泡上。 6、寒冷的冬天窗戶玻璃____（填“內(nèi)”或“外”）側常結有冰花，這是______現(xiàn)象，這個過程需要____________(填“吸熱”或“放熱)。 7、為了防止運輸中的食物腐爛變質(zhì)，可以利用干冰的_______吸熱來降溫。 8、實驗室要制造一個低溫而又干燥的環(huán)境，可以用下列措施中的（ ） A、大量冰塊熔化吸熱 B、用噴霧方法來加快蒸發(fā) C、用大功率電扇吹風散熱 D、用“干冰”升

31、華吸熱 9、發(fā)生旱情時，可用干冰進行人工降雨，為什么？ 10、舞臺上為了產(chǎn)生云霧騰騰的效果，會在舞臺上撒干冰。試解釋。 二、系統(tǒng)總結 本節(jié)課學到了那些知識，知識間存在什么聯(lián)系，運用了那些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學習，你有那些出色的表現(xiàn)，存在那些問題，你準備如何解決？那些同學的表現(xiàn)值得你學習？ 第六節(jié) 生活和技術中的物態(tài)變化 設計人：寧陽十中 陳躍忠 教學目標： （1）知識與技能 ①通過對生活和生產(chǎn)技術中的物態(tài)變化的學習進一步認識熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華概念及其相互間的聯(lián)系。 ②通過對生活和生產(chǎn)技術中的物態(tài)變化的學習，辨別不

32、同的物態(tài)變化形式。 ③能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界一些水的循環(huán)現(xiàn)象，總結水的三態(tài)循環(huán)規(guī)律。 （2）過程與方法 ①通過對生活和生產(chǎn)技術的物態(tài)變化的學習，體會物理與社會和生活的密切關系。 ②通過引導學生檢索資料、調(diào)查研究、學習文獻探究和調(diào)查探究的學習方法。 （3）情感、態(tài)度和價值觀 ①通過自然界水三態(tài)的循環(huán)的學習了解我國水資源的緊張狀況，認識水對于人類的重要意義，從而產(chǎn)生強烈的水環(huán)境保護意識和節(jié)水意識。 ②通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)感受物理有用，從而樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。 學習重點難點：水的三態(tài)變化及高壓鍋、電冰箱的物態(tài)變化 學習過程： 一、探究新知 任務一：

33、自然界中的水循環(huán) 自學課本后思考下列問題，并與同學們討論交流。 1、你知道藍天里朵朵白云是怎樣形成的嗎？ 2、你遇到茫茫大霧是怎么回事？ 3、你知道霜和露是怎樣形成的嗎？ 4、你知道雨雪霜雹各從何而來的嗎？試著寫一篇小論文。 5、你知道地球上水資源面臨危機嗎？ 6、調(diào)查一下自己家里或學校里的用水情況，寫一個簡單的調(diào)查報告。 任務二：高壓鍋、電冰箱及航天技術中的物態(tài)變化 自學討論解決以下問題： 1、高壓鍋主要有幾部分構成？ 2、為什么食物用高壓鍋容易煮熟？ 3、高壓鍋是怎樣快速煮熟食物的？ 4、高壓鍋的工作過程中涉及哪些熱學知識？ 5、高壓鍋中的易熔片起什么作用？

34、對于電冰箱： 1、電冰箱是如何制冷的？制冷物質(zhì)是如何循環(huán)的？ 2、電冰箱的致冷物質(zhì)氟利昂對環(huán)境有什么破壞作用？有沒有可以替代氟利昂作致冷劑的環(huán)保冰箱。 對于航天技術中的物態(tài)變化： 1、我國航天技術有什么顯著的成果？ 2、航天技術中在什么地方涉及到物態(tài)變化的知識？ 二、自我檢測 1、地面上的水 后，在高空遇到冷空氣，會 成小水滴或 為小冰晶。 2、高壓鍋的易熔片的作用是為了防止在 時起保護作用。 3、火箭的液氫、液氧、居民用的液化石油氣、氣體打火機中的液態(tài)丁烷，都是采用 的

35、方法 得到的，最大優(yōu)點是可以 。 4、用飛機在云層上施放固態(tài)二氧化碳可以形成人工降雨，這主要是由于（ ） A、增加了局部區(qū)域的空氣密度，迫使云層下降而降雨。 B、減少了局部區(qū)域的空氣比熱，使這些空氣中的水汽放出熱量，液化成水，下降為雨。 C、固態(tài)二氧化碳粉末成為空氣中水汽的凝結中心，并使水汽凝結成冰下降為雨。 D、固態(tài)二氧化碳升華時吸收熱量、空氣溫度降低，使空氣中的水汽液化和凝化變成水或冰晶，下降為雨。 5、下面關于電冰箱的一些說法，其中正確的是（ ） A、冰箱內(nèi)的溫度之所以低，是因為冰箱內(nèi)冷凝劑蒸發(fā)吸吸熱造成

36、的。 B、冰箱后的散熱器摸起來燙手，主要是電流通過導體發(fā)熱造成的。 C、夏天，打開冰箱門看到的“白霧”，是冰箱內(nèi)食品蒸發(fā)產(chǎn)生的水蒸氣。 D、從冰箱中拿出的雪糕，包裝紙上沾著“白粉”，這是水凝固形成的。 三、系統(tǒng)總結 本節(jié)課你學到哪些知識？掌握了哪些方法？ 四、課后反思 自己有哪些特殊的收獲，有哪些成功的表現(xiàn)，還存在什么問題，如何解決，應該向哪些同學學習，學習什么？ 第二章：物質(zhì)性質(zhì)的初步認識 第一節(jié) 物體的尺度及其測量 設計人：寧陽十中 邢莉 學習目標： （1）知識與技能 ①大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的基本尺度。 ②知道國際單位中長度的單位米和裳和

37、單位千米、分米、厘米、毫米、微米、納米等之間的換算關系，并對米、分米、厘米、毫米等常用的長度單位形成具體概念；體積的單位米3、分米3、厘米3、升、毫升以及它們之間的換算關系。 ③知道測量長度的常用工具，會恰當選擇和正確使用刻度尺測量物體的長度；知道測量規(guī)則固體體積的方法，會正確合作量筒（杯）測量液體的體積和不規(guī)則固體體積。 ④初步了解測量有誤差，知道誤差和錯誤不同，知道減小人為因素造成的誤差的方法。 ⑤能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品大致估測物體的長度；能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品大致估測物質(zhì)的體積。 （2）過程與方法 ①體驗和感悟測量在生產(chǎn)生活中的必要性，通過實際測量，體會必須有統(tǒng)一的測量標準，恰當?shù)?/p>

38、測量工具和正確的測量方法。 ②通過利用不同渠道收集不同國家和地區(qū)長度單位在歷史發(fā)展中的演變過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性，獲得對國際單位的初步了解認識。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過對長度、體積的測量過程培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度，學以致用理論聯(lián)系實際的學風。 ②通過對測量誤差的認識及科學窗等欄目的內(nèi)容來激發(fā)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生積極參與長度、體積的測量實踐探究活動的熱情，樹立正確的科學的世界觀和方法論。 ③通過長度的體積的測量，密切聯(lián)系實際，滲透物理教學應“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，關注道學技術的發(fā)展與社會進步的關系。 學習重點：使用測量工具選擇

39、正確的方法，測量物體的長度、體積 難點：正確認識誤差，能大致估測物體長度和體積。 學習過程： 一、探究新知 任務一：物質(zhì)世界的幾何尺度 自主閱讀圖2-1，圖2-2，圖2-3，圖2-4，了解物質(zhì)的幾何尺度大小是否相同？ 閱讀并思考圖2-5表示的是什么意義？ 思考：物質(zhì)世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。這句話對嗎？ 任務二：長度的測量 自學后回答下列問題： 1、什么是長度，用什么符號表示？ 2、國際單位制中長度的單位是什么？還有哪些常用單位？它們之間是怎樣預算的？ 3、估測黑板的長度、寬度，物理課本的長度、寬度、厚度記錄下來。 4、說出你所見過的測量工

40、具，思考并說明測操場的長度用刻度尺？測書本的寬度有什么刻度尺？為什么？ 5、結合圖2-7總結：正確使用刻度尺的方法，動手測出物理課本的長度、寬度和厚度，與自己估測的數(shù)值進行比較。 任務三：體積的測量 自學P28內(nèi)容，回答下列問題： 1、舉例說明如何測量固體、液體的體積。 2、體積單位有哪些，它們之間是如何進行換算的。 反思：關于測量你認為需要注意哪些問題？說出來與大家交流。 二、自我檢測 1、填上適當?shù)膯挝换驍?shù)值 （1）一個中學生的高度約為1.6×102 。 （2）一支鉛筆長約1.8 。 （3）一瓶550ml礦泉水的體積是

41、 cm3。 2、一本書，去除書皮有500頁，厚度為2.3cm，那么一張紙厚度為 cm. 3、要給窗戶配玻璃，選用下列哪種工具合適？ A、分度值為1cm的米尺 B、分度值為1mm的鋼卷尺 C、量程為20cm的毫米刻度尺 D、量程為20m的厘米刻度尺 4、用刻度尺測長度時，下列要求不正確的是（ ） A、測量時，刻度尺不能歪斜 B、測量時，必須從刻度尺的左端量起 C、讀數(shù)時，視線應垂直于尺面 D、記錄結果時，必須在數(shù)字后面記錄單位 三、系統(tǒng)總結 李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這

42、些知識主要運用了什么方法？ 四、課后反思 學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。 第二節(jié) 物體的質(zhì)量及其測量 設計人：寧陽十中 邢莉 學習目標： （1）知識與技能 ①初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算。 ②會正確使用托盤天平稱質(zhì)量。 ③對常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。 （2）過程與方法 ①通過觀察、動手、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。 ②通過觀察和操作，學會調(diào)節(jié)托盤天平，并會利用托盤天平測量質(zhì)量 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學

43、生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。 ②通過桿秤這一我國古代發(fā)明，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。 ③通過了解質(zhì)量的廣泛應用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。 學習重點：質(zhì)量的概念、單位、換算及其測量 難點：托盤天平的使用 教學過程： 一、探究新知 任務一：質(zhì)量的概念 自學P29完成下列問題： 1、什么叫質(zhì)量？舉例說明。 2、觀察圖2-11思考，物體的質(zhì)量與物體的形狀，和所處空間位置的關系。 3、國際單位制中質(zhì)量的單位是什么？常用的單位還有哪些，它們之間是如何換算的？ 4、認真閱讀表格，了解一些物體質(zhì)量的近似值。

44、 5、估測一下物理課本的質(zhì)量。 任務二：物質(zhì)質(zhì)量的測量 1、聯(lián)系實際說出你所知道的質(zhì)量測量儀器。 2、觀察圖2-14了解托盤天平的構造。 3、通過觀察教師的演示，總結托盤天平的使用方法。 4、用托盤天平測出物理課本的質(zhì)量，對自己的估測做出評價。 二、自我檢測 1、在下列空格內(nèi)填上合適的單位 一個學生的質(zhì)量約為50 ，一瓶酒的質(zhì)量是0.5 。 一個雞蛋的質(zhì)量約為50 。 2、航天員將在地球上質(zhì)量為1kg的食物帶到太空中去，它的質(zhì)量會 （填“增大”、“減小”或“不變”） 3、6kg的冰全部融化成水后，其體積會變小，

45、那么質(zhì)量是 kg，合 kg。 4、某同學使用天平測量前，調(diào)節(jié)托盤天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度片中央刻度線的右側，他將右端的螺母向 調(diào)節(jié)；如果在稱量過程中出現(xiàn)圖中所示情況，他應 。 三、系統(tǒng)總結 李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？ 四、課后反思 學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。 第三節(jié) 探究——物質(zhì)的密度 設計人：寧陽十中 張麗 學習目標： （1）知識與技能

46、 ①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。 ②會要密度表，知道水的密度。 ③會用量筒和天平測固體和液體的密度。 （2）過程與方法 ①通過探究實驗，歸納出物質(zhì)的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關系，初步體驗用控制變量的方法研究物理問題。 ②初步理解科學探究的七個基本過程。 （3）情感、態(tài)度和價值觀 ①通過對密度知識的探究與測量培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神。 ②通過密度知識的廣泛應用激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應用物理知識解決日常生活的實際問題的良好品質(zhì)。 ③通過對各種物質(zhì)密度的了解，培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日

47、?，F(xiàn)象中的物理的科學精神。 學習重點：密度的概念 難點：密度概念的建立過程 學習過程： 一、探究新知 學習任務一：探究物質(zhì)的密度 提出問題：體積相同物質(zhì)，質(zhì)量是否一定相同？體積大小不同的物質(zhì)，質(zhì)量是否一定不同？ 討論交流：學生結合生活經(jīng)驗發(fā)表自己看法。 學生實驗：利用天平比較體積相同的圓柱體銅和鉛的質(zhì)量；比較體積不同的水和煤油的質(zhì)量。 猜想假設：出現(xiàn)上述現(xiàn)象原因是什么？ 設計探究方案： 1、選取作為探究的對象。 2、確定所測物理量。 3、選用作為探究的工具。 4、設計記錄數(shù)據(jù)表格。 交流完善方案，確定最佳方案。 分組實驗，動手操作（3-6人一組） 分析處理數(shù)據(jù)

48、，歸納得出結論： 1、同一種物質(zhì)三次的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 2、不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 3、由此可以得出什么結論。 全班交流，然后引導學生得出結論： 密度的定義、公式和單位 反思：實驗所運用方法？實驗中的優(yōu)缺點？實驗中新發(fā)現(xiàn)？ 學習任務二：學習密度表 讓學生閱讀密度表，寫出自己發(fā)現(xiàn)。 交流討論，歸納總結。 不同物質(zhì)密度一般不同，同種物質(zhì)的密度一般是不變的，同種物質(zhì)的密度與物態(tài)是有關的。 思考：為什么說密度是物質(zhì)的一種特性。 學習任務三：密度的應用 提出問題：如何鑒別一枚金戒指的真假？有什么辦法很快知道人民英雄紀念碑的質(zhì)量？如何很快知道一卷粗細均勻的細銅

49、絲的長度？ 討論交流，總結得出密度的三個方面應用，一是可鑒別物質(zhì)；二是可以計算物質(zhì)的質(zhì)量；三是可以計算物體的體積。 處理教材例題，規(guī)范格式要求。 思考：日常生活中，你還見過哪些密度的應用？ 二、自我檢測： 1、水的密度為 ，它的物理意義是 。當把水倒掉一半后，剩余水的質(zhì)量是 ，密度 。（填“變大”“變小”或“不變”） 2、鋁鍋的質(zhì)量是810克，鋁盆的質(zhì)量是270克，他們的體積之比為 ，密度之比為 。 3、兩個實心物體質(zhì)量之比為3：4，密度之比為5：2，則兩物體

50、的體積之比為 。 4、某金屬的質(zhì)量是44.5千克，體積是5立方分米，金屬的密度是 。 5、三個相同的杯子分別裝有100克的鹽水、酒精和水，他們的液面最高的是（ ） A、鹽水 B、酒精 C、水 D、液面一樣高 6、一枝蠟燭在燃燒過程中 （ ） A、因為質(zhì)量減小，所以密度也減小 B、因為體積減小，所以密度變大 C、其質(zhì)量改變，但體積不變 D、因為質(zhì)量、體積均改變，故密度肯定改變 7、有一質(zhì)量為790克，體積為120立方厘米的鐵球，求這個鐵球是空心還是實心的？ 三、系統(tǒng)總結 李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了

51、什么方法？ 四、課后反思 學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。 第四節(jié) 新材料及其應用 設計人：寧陽十中 張麗 學習目標： （1）知識與技能 ①了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金等新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用。 ②了解其他新材料的有關應用，培養(yǎng)收集整理信息的能力。 （2）過程與方法 ①通過看錄像、教師講解、同學匯報，了解新材料的廣泛應用和未來發(fā)展前景。 ②能利用不同的渠道收集信息，體驗收集整理信息過程。 （3）情感、態(tài)度和價值觀 ①通過了解新材料的應用，初步認識科技

52、對現(xiàn)代社會生活的影響，引導學生關心社會發(fā)展。 ②通過學習新材料的有關知識，了解科技為人類帶來的便利，提高學生學習科學的興趣。 ③培養(yǎng)學生樂于參加調(diào)查、收集資料等社會實踐活動的品質(zhì)。 學習重點難點：了解新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用。 學習過程： 一、探究新知 學習任務一：了解一些新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)和日常生活中的應用。 播放錄像，讓學生觀看一新材料的應用。 討論交流：了解到哪些新材料的應用，談談新材料為人類帶來的便利。 歸納總結：新材料廣泛應用和未來發(fā)展前景。 學習任務二：自學教材，了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金的應用。 閱讀教材，回答下列

53、問題： 1、納米是什么物理量的單位？ 2、什么叫納米材料？ 3、舉例說明納米材料有哪些神奇的效果？ 4、使用“綠色能源”有什么好處？ 5、記憶合金的主要成分是什么？ 6、記憶合金有什么獨特的物理特性？ 思考：還知道有哪些新材料的應用。 二、自我檢測 1、“納米”是 的單位，將某些物質(zhì)的尺度加工到 nm,他們的 與較大尺度時相比，發(fā)生了異常的變化，這就稱為納米材料。 2、下列電池對環(huán)境不會造成污染的是（ ） A、干電池 B、 鉛蓄電池 C、鋰粒子電池 D、硅光電池 3、記憶合金的主要成分是 它獨有的物理特

54、性是：當溫度達到某一數(shù)值時，材料內(nèi)部的 會發(fā)生變化，從而導致 的變化。 4、關于“綠色”能源和記憶合金中，理解正確的是（ ） A、所謂“綠色”能源是指顏色是臉色的能源，如包裝紙是臉色的鋰電池等。 B、硅光電池比鋰電池更優(yōu)越絕對無污染。 C、記憶合金是一種有記憶，能記住原來形狀的一種特殊金屬。 D、一般金屬合在一起，能制成記憶合金。 5、我們學習了新材料及其作用，除了納米材料、“綠色”能源、記憶合金外，寫出你還知道的一種新材料的名稱。 三、系統(tǒng)總結 李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？ 四、課后反思 學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。 專心---專注---專業(yè)