《《洛倫茲力的應(yīng)用》的教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《洛倫茲力的應(yīng)用》的教學(xué)反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 螀《洛倫茲力的應(yīng)用》的教學(xué)反思 螈 芇高三年級 杜云 芃 螁洛倫茲力是高考的重要考點，對學(xué)生的要求也比較高，所以對這一節(jié)的教學(xué)要遵循循序漸進的原則，讓學(xué)生有興趣來學(xué)。 膀 蚇教這一節(jié)時，首先要明確學(xué)習(xí)目標： 肄 袃 1、知道帶電粒子垂直入射勻強磁場會在磁場中做勻速圓周運動； 羋 肆 2、掌握帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的軌道半徑公式和周期公式； 螄 蝕 3、知道速度選擇器和質(zhì)譜儀的工作原理和計算

2、方法； 薁 蒅 4、知道回旋加速器的基本構(gòu)造及工作原理。 蒄 螞其次，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，我設(shè)計以下問題：洛倫茲力的大小表達式、方向判斷及 帶電粒子以速度平行或垂直射入勻強磁場后， 粒子的受力情況； 猜想帶電粒子垂直飛入勻強磁場的運動情況；通過什么方法能觀察到電子的軌跡？ 蝿 羅再次是合作探究，設(shè)計如下： 芅 螃觀察洛倫茲演示儀，播放視頻。 袇 蚈電子射線通過充有稀有氣體的玻璃泡時，可以顯示電子的徑跡。 羅

3、 薀展示洛倫茲力演示儀，解釋工作原理。 膀 肈觀察不加磁場時帶電粒子的軌跡，并分析成因。與學(xué)生討論帶電粒子在磁場中運動受洛倫茲力， 方向始終與速度方向垂直，且在同一平面上。洛倫茲力在速度方向沒有分量。帶電粒 子運動速度大小不變。 引導(dǎo)學(xué)生回顧勻速圓周運動的條件， 對比帶電粒子運動的情況。 勻速圓周運動所需的向心力恰好由洛倫茲力提供。因此猜測帶電粒子運動軌跡為一個圓。 螆 螞 圓周運動由運動周期和軌道半徑描述，從軌道半徑的角度出發(fā)，我們寫出洛倫茲力大 小 莈 蕆表達式，以及帶電粒子做勻速圓周運動所需向

4、心力表達式。洛倫茲力提供向心力，由此得出 節(jié) 蚃軌道半徑與其他物理量的關(guān)系。 蟻 羆然后觀察演示儀驗證猜想。 羂 蒀回顧軌道半徑表達式，影響軌道半徑大小的因素包括入射速度，磁場強度，帶電粒子的質(zhì)量和帶電量。 蝿 莆改變?nèi)肷渌俣群痛艌鰪姸确謩e會如何改變軌道半徑的大??？ 蚃 薂最后，介紹質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。 羇 螅質(zhì)譜儀工作分兩步：帶電粒子從電場中獲得速度；帶電粒子在磁場中運動的過程。測得帶電粒子在磁場中運

5、動的半徑，結(jié)合已知電場和磁場強度，即可得粒子荷質(zhì)比。 蒃 薃從粒子的層面，進一步深入到研究原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引出回旋加速器的介紹?？梢栽O(shè)計問題引導(dǎo)： 1、怎樣給粒子加速； 2、怎樣節(jié)省空間； 3、怎樣確保加速。 芀 膄最后設(shè)計了典型例題以供學(xué)生練習(xí)。 膃 莁對本節(jié)課的反思： 莈 袈 1、 對這節(jié)課的教學(xué)安排要兩節(jié)課，才能完成教學(xué)任務(wù)。 羄 蒂 2、 學(xué)生對場的結(jié)構(gòu)已有了較為深刻的認識，對帶電粒子在電場和磁場中遵循的規(guī)律也 有一定的了解， 掌握了解

6、決問題的簡單一般方法， 但是對場的知識的綜合應(yīng)用還存在了定難度。 螀 莇 3、 對研究粒子的現(xiàn)實意義還不夠清楚。 蚄 艿 4、 本節(jié)中涉及到的速度選擇器、質(zhì)譜儀和回旋加速器在日常生活中不常見，學(xué)生印象不深。 衿 螇 5、 要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要多展示圖片，并反復(fù)強調(diào)這些儀器的工作原理極有可能 出現(xiàn)的考題類型 以下無正文 僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 F

7、or personal use only in study and research; not for commercial use. 僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 Nur f ü r den pers?nlichen f ü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l ' é tude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales. 僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 только длялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжны использоваться в коммерческих целях. For personal use only in study and research; not for commercial use