《人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè) 18+永生的眼睛 (2).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè) 18+永生的眼睛 (2).docx（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、電子備課教案模板 課題 18永生的眼睛課型語文新授課時(shí) 2課時(shí) 學(xué)習(xí)程度分析 我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，行一定合作 學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。大局部學(xué)生有 表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠， 討論時(shí)不夠積極。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。 2、有感情地朗 讀課文。3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。4、師生 共同有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)

2、的優(yōu)秀品質(zhì) 課前準(zhǔn)備 教師：課件學(xué)生：朗讀預(yù)習(xí)課文 教學(xué)活動(dòng)過程 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)過程 ?、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題 （配樂朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒 在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。” “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離 光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘御的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友， 去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一-切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的 角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫辿你在 哪里，你在哪里？ ”師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天口的人 的呼聲，他要呼喚

3、、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們 就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛） 師：看了這個(gè)題目后，你的哪些疑問呢？（板書：誰？怎樣？為什么？ 同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。 ［導(dǎo)入時(shí)通過多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對(duì) 課文的興趣。及時(shí)歸納學(xué)生的問題理出學(xué)習(xí)的思路。］ :、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑 1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度 如何？ （板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)指獻(xiàn)） 2、你從哭喊中體會(huì)到什么？ 3、父

4、親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？ 指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句： 投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一局部。很久以 前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有 意義的。” （1）這里.有幾句話？誰先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。（身體比 任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡 就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地 為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。） （2）對(duì)于一個(gè)仃人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物 是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過角膜

5、移植手術(shù)可使其 復(fù)明。通過腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨腌可以治 愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。） （3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這行很多種方法。凡力所能及的幫助都是好 的。）（4）父親是怎樣一個(gè)人？（關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)） ［重點(diǎn)局部質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。］指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神） 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。 5、小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。 溫迪乂怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？ 6、請(qǐng)同

6、學(xué)們潛心默讀9T3自然段，畫出最令你感動(dòng)的句仁并在旁邊做批注， 想想令你感動(dòng)的原因。 7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。 溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了 ?封角膜銀行的信。 7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。 溫迪離我而去r,她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。 出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在， 兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛 位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念， 并有幸終生提供她的美麗。”此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？（人雖死，但精神永存） 共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰？怎

7、樣？為什么？ ［理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。］ 8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解-下我國角腴捐獻(xiàn)的情況。 （1）課件出示: 資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中 70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜 移植r?術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 資料二：目前美國行超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13 分鐘就會(huì)有?個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余 的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因 為無法等到器

8、官移植而喪失生命。 （2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì) 現(xiàn)狀？ ［讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會(huì)器官捐獻(xiàn)的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國 角膜捐獻(xiàn)的匱乏。］ 三、交流體會(huì)，課外延伸 電腦課件出示：當(dāng)人體的某?器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能袁竭，威脅到人的生命時(shí)， 植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20 世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10 年生存率已經(jīng)超過60樂 心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)到達(dá)50%以上，前景非?？?觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官

9、移植的病人在 等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。 引導(dǎo)學(xué)生談一-談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官播獻(xiàn)。 鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫建議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn) ［充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。教師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待器官 捐獻(xiàn)。聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，表達(dá)大語文觀。］ 四、總結(jié)全文 放錄音?《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。 ［學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。］ 板書設(shè)計(jì)： 角膜捐獻(xiàn) “我”的態(tài)度 母親 不情愿 父親 遵從遺愿 女兒 主動(dòng)捐獻(xiàn) 教后反應(yīng) 這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了 “學(xué)牛?是語文學(xué)習(xí) 的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱 讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處。“自主、合作、探究” 是本次課程改革枳極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理 解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捫獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀 中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生 回答下列問題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。