《精校版【蘇教版】六年級上冊數學：第6單元百分數教案第7課時 求一個數比另一個數多少百分之幾》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精校版【蘇教版】六年級上冊數學：第6單元百分數教案第7課時 求一個數比另一個數多少百分之幾（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最新精選優(yōu)質數學資料 最新精選優(yōu)質數學資料 第六單元 百分數 第7課時 求一個數比另一個數多（或少）百分之幾 教學內容： 課本第93頁例6和“練一練”，練習十五第9－11題。 教學目標： 1、使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分 之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。 2、使學生在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程中， 進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。 教學重難點： 掌握“求一個數比另一個數多（

2、或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。 課前準備： 課件 教學過程： 一、鋪引 1、說出數量關系式。 紅花比黃花多1/3。 （??????）×?=（?????）???（??????）÷（?????）=? 2、口答，只列式不計算。 ①5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？ ②甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的是乙數的百分之幾？ ③甲數是48，乙數是64，甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的是甲數的百分之幾？ 3、應用題。????? 一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃．實際造林是原計劃的百分之幾？ 提問:求

3、一個數是另一個數的百分之幾怎么思考? 二、探究 1、出示例6。 指名讀題后讓學生說說題目的意思。 分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖。 分析數量之間的關系。 （1）單位“1"的量是什么?你是從哪里知道的? （2）誰和單位"1"的量進行比較? （3）要求實際造林比原計劃多百分之幾，能否轉化成誰是誰的百分之幾？ （4）有幾種解法？ 學生獨立嘗試解決這道題。 全班交流解決方法。? 指名說說每一步算式所表示的意思。 追問：實際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？ 進一步引導：還有其他不同

4、的想法嗎？ “根據兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎？ 學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數有什么關系？ 聯(lián)系學生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數。 2、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？ 啟發(fā)：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？ 學生作出猜想后，暫不作評價。 提問：這個問題又是把哪兩個數量進行比較？ 比較時以哪個數量作為單位1？ 要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾？ 你打算怎樣列

5、式解答？還能列出不同的算式嗎？ 學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？ 3、和例6比較。 小結：與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數量不同，所以得到的百分數也就不同。 三、完成“練一練” 1、要求學生自由讀題。 2、學生討論后，要求他們各自列式解答。 3、根據學生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？ 學生提出問題后，組織適當的交流。 四、鞏固練習 1、做練習十五第9題。 學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據線段圖進行思考。 2、做練習十五第10題。 先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答?？商嵝褜W生把計算的商保留三位小數。 五、課堂總結 通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通常可以怎樣思考？計算過程中還要注意些什么？ 六、 布置作業(yè)： 練習十五第11題。 教學反思： ? 最新精選優(yōu)質數學資料