《高考語文大一輪復習 專題十三 選用、仿用、變換句式 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 選用句式課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 專題十三 選用、仿用、變換句式 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 選用句式課件（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點突破考點突破掌握核心題型掌握核心題型 提升專題素養(yǎng)提升專題素養(yǎng)課案課案1 1選用句式選用句式考點考點1 1任務式擬寫任務式擬寫考點解讀考點解讀 所謂任務式擬寫是指題目給定了寫作的命題所謂任務式擬寫是指題目給定了寫作的命題, ,要求就某一內(nèi)容運用要求就某一內(nèi)容運用給定的結構要求、手法及語體風格、句式特征等要求給定的結構要求、手法及語體風格、句式特征等要求, ,完成表情達意的完成表情達意的擬寫。擬寫。解題指津解題指津1.1.審清題目要求。審清題目要求。2.2.根據(jù)材料的表述角度根據(jù)材料的表述角度, ,選用與之相適應的句式選用與之相適應的句式; ;如果是改寫如果是改寫, ,則分析文段則分析文段所

2、要表達的意思所要表達的意思, ,對語意準確把握對語意準確把握, ,不得改變原句基本意義。不得改變原句基本意義。3.3.準確作答準確作答, ,并進一步檢查是否漏要求。并進一步檢查是否漏要求。限時訓練限時訓練1.1.(2013(2013江西卷江西卷) )請按以下要求寫一段說明性文字請按以下要求寫一段說明性文字, ,介紹你所學過的高中介紹你所學過的高中語文課本語文課本先秦諸子選讀先秦諸子選讀。(1)(1)用一個統(tǒng)領全段內(nèi)容的句子開頭。用一個統(tǒng)領全段內(nèi)容的句子開頭。(2)(2)有一處用有一處用“不僅不僅而且而且”或或“一方面一方面另一方面另一方面”的的句式過渡句式過渡。(3)(3)使用打比方、擬人兩種

3、手法。使用打比方、擬人兩種手法。(4)(4)結構相對完整結構相對完整, ,語言簡潔、連貫、得體。語言簡潔、連貫、得體。(5)(5)不少于不少于200200字。字。 解析解析: :題目要求有一個中心句題目要求有一個中心句, ,后面的內(nèi)容應該圍繞這一中心來寫。后面的內(nèi)容應該圍繞這一中心來寫。句式要符合要求句式要符合要求, ,內(nèi)容要介紹語文課本。內(nèi)容要介紹語文課本。 “ “打比方打比方”的要求的要求, ,既考查既考查了說明方法了說明方法, ,又考查了修辭。又考查了修辭。答案答案: :( (示例示例) ) 先秦諸子選讀先秦諸子選讀是新課改形勢下應運而生的旨在引導我們認是新課改形勢下應運而生的旨在引導我

4、們認同中國古代優(yōu)秀文學傳統(tǒng)同中國古代優(yōu)秀文學傳統(tǒng), ,體會其基本精神和豐富內(nèi)涵體會其基本精神和豐富內(nèi)涵, ,并形成一定并形成一定文化積淀的選修教材。文化積淀的選修教材。( (統(tǒng)領全段內(nèi)容的開頭統(tǒng)領全段內(nèi)容的開頭) ) 教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學者的作品教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學者的作品, ,而且還遴而且還遴選了道家、墨家、法家的傳世名篇。充滿哲思、影響深遠的一篇篇選了道家、墨家、法家的傳世名篇。充滿哲思、影響深遠的一篇篇文章好比一把把鑰匙文章好比一把把鑰匙, ,打開一座又一座智慧寶庫。打開一座又一座智慧寶庫。( (打比方打比方) )那些寶庫那些寶庫的寶物或引導我們學習用

5、歷史的觀點理解古代文學的內(nèi)容價值的寶物或引導我們學習用歷史的觀點理解古代文學的內(nèi)容價值, ,或教或教會我們從中汲取民族智慧會我們從中汲取民族智慧, ,或啟發(fā)我們對種種社會人生問題進行反思?；騿l(fā)我們對種種社會人生問題進行反思。( (擬人擬人) )總之總之, ,他是教導我們以修身、齊家、治國、平天下為人生追求他是教導我們以修身、齊家、治國、平天下為人生追求, ,以道德為立身行事自處待人的根本以道德為立身行事自處待人的根本, ,啟發(fā)我們陶冶身心、涵養(yǎng)德性啟發(fā)我們陶冶身心、涵養(yǎng)德性, ,使人格健全地發(fā)展的大師。使人格健全地發(fā)展的大師。( (擬人擬人) )2.2.根據(jù)下面材料根據(jù)下面材料, ,緊接文意

6、緊接文意, ,用排比句式對用排比句式對“異想天開異想天開”表達議論觀點。表達議論觀點。長春光機學院職工的三個孩子私下帶了六元錢長春光機學院職工的三個孩子私下帶了六元錢, ,從長春偷偷出發(fā)前從長春偷偷出發(fā)前往大連往大連, ,打算去蛇島捉蛇打算去蛇島捉蛇, ,然后去西沙捉龜然后去西沙捉龜, ,最后去西雙版納原始森林進最后去西雙版納原始森林進行動物考察。有人說行動物考察。有人說, ,這三個孩子是這三個孩子是“異想天開異想天開”。然而我們知道。然而我們知道, ,愛迪愛迪生十二歲就開始做各種實驗生十二歲就開始做各種實驗, ,瓦特小時候常望著蒸汽出神瓦特小時候常望著蒸汽出神, ,袁隆平年輕時袁隆平年輕時,

7、 ,夢想稻谷能像花生那么大。令人感動的正是這種夢想稻谷能像花生那么大。令人感動的正是這種“異想天開異想天開”。 解析解析: :本段文字從三個孩子本段文字從三個孩子“異想天開異想天開”的做法談起的做法談起, ,用三個名人用三個名人的具體事例強調(diào)的具體事例強調(diào)“異想天開異想天開”的重要作用。后面的評論應該概括的重要作用。后面的評論應該概括寫出寫出“異想天開異想天開”的意義的意義, ,注意使用排比句。注意使用排比句。答案答案: :沒有沒有“異想天開異想天開”就不可能激發(fā)創(chuàng)造的激情就不可能激發(fā)創(chuàng)造的激情; ;沒有沒有“異想天異想天開開”, ,就會阻礙民族的興旺和發(fā)展就會阻礙民族的興旺和發(fā)展; ;沒有沒

8、有“異想天開異想天開”, ,人類社會就人類社會就會止步不前。會止步不前?？键c考點2 2擇句復位擇句復位考點解讀考點解讀 擇句復位指根據(jù)所提供的語境選擇與語境最相符、與上下文銜接最連擇句復位指根據(jù)所提供的語境選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。擇句復位題與連貫題有交叉貫的一句話。擇句復位題與連貫題有交叉, ,一般都是定位選句一般都是定位選句, ,大多采用客大多采用客觀題的形式。觀題的形式。解題指津解題指津選用句式包括句與句、句與段的銜接兩種情況。它主要是檢測學生對語句的組合選用句式包括句與句、句與段的銜接兩種情況。它主要是檢測學生對語句的組合能力。如何做好這類題目能力。如何做好這類題目

9、, ,可以從下面幾個方面考慮可以從下面幾個方面考慮: :1.1.從話題保持一致的角度選用從話題保持一致的角度選用話題一致話題一致, ,是指組成段落的句子之間是指組成段落的句子之間, ,或是組成復句的分句之間或是組成復句的分句之間, ,密切相關密切相關, ,緊緊圍緊緊圍繞一個中心繞一個中心, ,集中表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點。集中表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點。2.2.從情調(diào)氛圍一致的角度選用從情調(diào)氛圍一致的角度選用所提供語段往往有自己的風格和特色所提供語段往往有自己的風格和特色, ,從而形成一種特定的情調(diào)。應根據(jù)語段具體從而形成一種特定的情調(diào)。應根據(jù)語段具體內(nèi)容內(nèi)容, ,使之在語段中保持情調(diào)氛

10、圍的一致。使之在語段中保持情調(diào)氛圍的一致。3.3.從結構一致、音韻一致的角度選用從結構一致、音韻一致的角度選用要選擇與上下文相協(xié)調(diào)的句式要選擇與上下文相協(xié)調(diào)的句式, ,整齊的句式和統(tǒng)一的結構整齊的句式和統(tǒng)一的結構, ,可以增強語勢可以增強語勢, ,加強語言加強語言的連貫性。音節(jié)和諧常常表現(xiàn)在兩個方面的連貫性。音節(jié)和諧常常表現(xiàn)在兩個方面: :一是句式整齊勻稱一是句式整齊勻稱, ,音節(jié)協(xié)調(diào)音節(jié)協(xié)調(diào); ;二是上下二是上下文押韻。文押韻。4.4.從表達要合乎事理、語境的角度選用從表達要合乎事理、語境的角度選用語言表達要符合事理語言表達要符合事理, ,句子之間的關系要符合事物的內(nèi)在邏輯。無論敘事、狀物還

11、句子之間的關系要符合事物的內(nèi)在邏輯。無論敘事、狀物還是說理是說理, ,在行文時都要遵循自然的邏輯、生活的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的在行文時都要遵循自然的邏輯、生活的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了事理的邏輯過程中違背了事理的邏輯, ,就必然會影響到語句的連貫性。就必然會影響到語句的連貫性。5.5.從時間、空間一致的角度選用從時間、空間一致的角度選用 要注意事情的先后順序要注意事情的先后順序, ,事情的敘述必須有一定的順序事情的敘述必須有一定的順序, ,如時間、空間、邏輯等如時間、空間、邏輯等, ,否否則就破壞了分句間的邏輯關系則就破壞了分句間的邏輯關系, ,造成結構混亂造成結構混

12、亂, ,并影響句意的表達。并影響句意的表達。限時訓練限時訓練1 1.(2015.(2015浙江卷浙江卷) )填入下面空缺處的語句填入下面空缺處的語句, ,最恰當?shù)囊豁検亲钋‘數(shù)囊豁検? () )我需要清靜我需要清靜最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐, , 。雨季來時上面長了些綠絨似的苔類。雨季一過。雨季來時上面長了些綠絨似的苔類。雨季一過, ,苔已干枯了苔已干枯了, ,在一片未干枯苔上正開著小小藍花白花在一片未干枯苔上正開著小小藍花白花, ,有細腳蜘蛛在旁有細腳蜘蛛在旁邊爬。邊爬。A.A.陽光和雨露把這石頭漂白磨光了陽光和雨露把這石頭漂白磨光了B.

13、B.這石頭被陽光和雨露漂白磨光了這石頭被陽光和雨露漂白磨光了C.C.陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D.D.這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的解析解析:D:D從上下句子語境來看從上下句子語境來看, ,后一個句子是后一個句子是“雨季來時上面長了些雨季來時上面長了些綠絨似的苔類綠絨似的苔類”, ,可見前一句子的主語應該是可見前一句子的主語應該是“石頭石頭”, ,由此排除了由此排除了A A和和C C項。項。D D項用判斷動詞項用判斷動詞“是是”進一步強調(diào)主語為進一步強調(diào)主語為“石頭石頭”, ,因此選因此選D D項。項。2.2.(2011(

14、2011北京卷北京卷) )在文中在文中橫線上填入下列語句橫線上填入下列語句, ,銜接最恰當?shù)囊豁検倾暯幼钋‘數(shù)囊豁検? () )金沙江大峽谷旁有一座遠近聞名的納西古城。金沙江大峽谷旁有一座遠近聞名的納西古城。, ,是納西人最是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個多小時原始的聚居地。我們步行了一個多小時, ,古城出現(xiàn)在前面。古城出現(xiàn)在前面。, ,上面上面鐫刻著鐫刻著“寶山石頭城寶山石頭城”五個大字。五個大字。A.A.古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上 遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格 B.B.一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城

15、一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城 遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門 C.C.一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城 遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格 D.D.古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上 遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門 解析解析:D:D在在位置后的分句位置后的分句“是納西人最原始的聚居地是納西人最原始的聚居地”省略了省略了主語主語“古城古城”, ,需要和需要和句共用同一個主語句共用同一個主語, ,因此因此句的主語也

16、應句的主語也應是是“古城古城”, ,應選擇應選擇“古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上上”; ;位置后的分句是位置后的分句是“上面鐫刻著上面鐫刻著寶山石頭城寶山石頭城五個大五個大字字”,“,“上面上面”之前省略了之前省略了“拱形城門拱形城門”, ,句需要以句需要以“拱形城門拱形城門”為賓語中心語為賓語中心語, ,因此應選擇因此應選擇“遠遠地就能望見那別具一格的拱形城遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門門”。3.3.填入下面橫線處的語句填入下面橫線處的語句, ,與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検桥c上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? () )泰山的南天門又叫三天門泰山的南天門又叫三天門

17、, ,創(chuàng)建于元代創(chuàng)建于元代, ,距今已有六百余年距今已有六百余年。 :“:“門辟九霄仰步三天勝跡門辟九霄仰步三天勝跡; ;階崇萬級俯臨千嶂奇階崇萬級俯臨千嶂奇觀觀?！盇.A.元代石刻元代石刻“天門銘天門銘”在門外兩側。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁在門外兩側。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁B.B.門外兩側有元代石刻門外兩側有元代石刻“天門銘天門銘”, ,門兩旁有石刻對聯(lián)一副門兩旁有石刻對聯(lián)一副C.C.元代石刻元代石刻“天門銘天門銘”在門外兩側在門外兩側, ,門兩旁有石刻對聯(lián)一副門兩旁有石刻對聯(lián)一副D.D.門外兩側有元代石刻門外兩側有元代石刻“天門銘天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁解析解析:B:B確定陳述對象。不難看出確定陳述對象。不難看出, ,整個文段要描述的是南天門景整個文段要描述的是南天門景象象, ,因此陳述對象自然就是南天門。因此陳述對象自然就是南天門。確定銜接對象。既然上文談的確定銜接對象。既然上文談的是是“門門”, ,那么下文只有以那么下文只有以“門門”起首的句子才能與之銜接。因此起首的句子才能與之銜接。因此, ,可可先排除先排除A A、C C兩項。兩項。從文末進行驗證。既然文末寫的是對聯(lián)內(nèi)容從文末進行驗證。既然文末寫的是對聯(lián)內(nèi)容, ,那那么上文只有以么上文只有以“對聯(lián)一副對聯(lián)一副”作結尾才能與之銜接。作結尾才能與之銜接。