《精校版【西師大版】六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第5單元第3課時(shí)比例尺2》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《精校版【西師大版】六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第5單元第3課時(shí)比例尺2（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 第五單元 圖形變化和確定位置 第3課時(shí) 比例尺（2） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)P69～70 例3、例4，課堂活動(dòng)第1～3題，練習(xí)十八相關(guān)習(xí)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.進(jìn)一步理解比例尺的意義，能運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并注意計(jì)算過(guò)程中的單位處理。 2.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):應(yīng)用比例尺進(jìn)行圖上距離和實(shí)際距離的計(jì)算。 難點(diǎn);能用多種方法求圖上距離和實(shí)際距離。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知引入新課 1.復(fù)習(xí)舊知：課件或小黑

2、板出示 （1）比例尺1：6000000表示實(shí)際距離是圖上距離的（ ）倍。在這幅圖上1厘米的距離代表實(shí)際距離（ ）千米。轉(zhuǎn)化成線(xiàn)段比例尺是（ ）。 （2）把千米數(shù)化成厘米數(shù)，就是把千米數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，即是原數(shù)的（ ）倍，把厘米數(shù)化成千米數(shù)，要在厘米數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，即是原數(shù)的（ ）分之一。 （3）某一種零件的長(zhǎng)度是8毫米，畫(huà)在圖紙上的長(zhǎng)度是4厘米，那么這張圖紙的比例尺是( )。 2.知道求比例尺的方法 師：求比例尺的方法是什么？ 3.談話(huà)引入新課，揭示課題并板書(shū)。 （1）引入

3、 教師：同學(xué)們都會(huì)用圖上距離和實(shí)際距離求比例尺了，但是如果知道實(shí)際距離和比例尺，又該怎樣求圖上距離呢？ （2）板書(shū)課題：解決問(wèn)題學(xué)生先獨(dú)立思考再指名回答，全班評(píng)議。生：（1）寫(xiě)出圖上距離和實(shí)際距離的比；（2）統(tǒng)一這個(gè)比的單位，去掉單位后化簡(jiǎn)成前項(xiàng)是1或后項(xiàng)是1的比． 二、新課學(xué)習(xí)、探究新知 1.教學(xué)例3 （1）課件出示：P69 例3兒童樂(lè)園平面圖，  （2）反饋學(xué)生搜集到的信息師：根據(jù)這幅情景圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ （3）提出問(wèn)題（1）：兒童樂(lè)園兒童的實(shí)際長(zhǎng)40米，寬是20米，求它的圖上長(zhǎng)與寬各是多少厘米？師：如果知道兒童樂(lè)園兒童的實(shí)際長(zhǎng)40米，寬是20

4、米，求它的圖上長(zhǎng)與寬各是多少厘米？該怎么求？ ①獨(dú)立完成，教師巡視。 ②反饋評(píng)價(jià)，教師板書(shū)。 生1,師板書(shū)：40米＝4000厘米，4000÷2000＝2（厘米）；20米＝2000厘米，2000÷2000＝1（厘米）。 生2, 師板書(shū)：40米＝4000厘米，4000×1/2000＝2（厘米）；20米＝2000厘米，2000×1/2000＝1（厘米）。 生3,師板書(shū)：比例尺1：2000表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離20米。40米＝4000厘米，40÷20＝2（厘米）；20米＝2000厘米，20÷20＝1（厘米）。 （4） 教師小結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)方法：圖上距離＝實(shí)際

5、距離×比例尺（板書(shū)）”強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝坏慕y(tǒng)一。 （5） 教師提出問(wèn)題（2）：圖中旱冰場(chǎng)的長(zhǎng)2.5厘米，寬1.5厘米。旱冰場(chǎng)實(shí)際占地的面積是多少？ ①小組討論，感知方法。 討論：能不能依據(jù)圖上面積按照比例尺來(lái)進(jìn)行實(shí)際面積的換算呢？為什么？ ②集體評(píng)議，明確方法。 明確：比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的比，是長(zhǎng)度單位的比，不是面積單位比，所以不能用圖上面積和比例尺求實(shí)際面積。 板書(shū)：實(shí)際距離＝圖上距離÷比例尺 ③獨(dú)立完成，教師巡視。 ④反饋評(píng)價(jià)，明確關(guān)鍵。 師：關(guān)鍵是要先求出旱冰場(chǎng)實(shí)際的長(zhǎng)與寬各是多少？再求實(shí)際面積。 2.自主探索，學(xué)習(xí)例4 （1）課件出示例4。

6、 （2）反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生解決問(wèn)題思路。 （3）練習(xí)：獨(dú)立完成想一想。 3.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P69－70 例3、例4 4.教學(xué)小結(jié)：用比例尺的意義解決問(wèn)題的方法與思路。 師：用比例尺的意義解決問(wèn)題，方法很多，關(guān)鍵是要注意單位，找準(zhǔn)問(wèn)題，明確所求。 板書(shū)：統(tǒng)一單位、看清問(wèn)題  學(xué)生認(rèn)真觀察，并搜集信息。 生：這幅兒童樂(lè)園平面圖的比例尺是1：2000。表示圖上距離1厘米相當(dāng)于…… 先想一想，再獨(dú)立完成。 全班反饋，主要有以下幾種方法。 生1：我是用倍數(shù)關(guān)系來(lái)解的，因?yàn)楸壤?：2000表示實(shí)際距離是圖上距離的2000倍 生2：我是用分?jǐn)?shù)來(lái)解的，因?yàn)楸壤?/p>

7、1：2000圖上的距離是實(shí)際距離的 生3：我是用比例尺的意義來(lái)解的，因?yàn)楸壤?：2000表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離20米。 小組討論。 全班評(píng)議。 學(xué)生自主搜集信息，嘗試完成。 學(xué)生看書(shū)。 學(xué)生小結(jié)。  三、鞏固練習(xí)運(yùn)用提高 1.教師小結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng) 方法：圖上距離＝實(shí)際距離×比例尺（板書(shū)） 強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝坏慕y(tǒng)一。 教師提出問(wèn)題（2）圖中旱冰場(chǎng)的長(zhǎng)2.5厘米，寬1.5厘米。旱冰場(chǎng)實(shí)際占地的面積是多少？ ①小組討論，感知方法。 討論：能不能依據(jù)圖上面積按照比例尺來(lái)進(jìn)行實(shí)際面積的換算呢？為什么？ ②集體評(píng)議，明確方法。 明確：

8、比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的比，是長(zhǎng)度單位的比，不是面積單位比，所以不能用圖上面積和比例尺求實(shí)際面積。 板書(shū)：實(shí)際距離＝圖上距離÷比例尺 ③獨(dú)立完成，教師巡視。 ④反饋評(píng)價(jià)，明確關(guān)鍵。 師：關(guān)鍵是要先求出旱冰場(chǎng)實(shí)際的長(zhǎng)與寬各是多少？再求實(shí)際面積。 2.自主探索，學(xué)習(xí)例4 （1）課件出示例4，學(xué)生自主搜集信息，嘗試完成。 （2）反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生解決問(wèn)題思路。 （3）練習(xí)：獨(dú)立完成想一想。 3.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P69～70例3、例4 四、課堂小結(jié) 今天我們對(duì)什么知識(shí)進(jìn)行了探究？怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 本次課堂作

9、業(yè)請(qǐng)登錄查詢(xún)下載“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。 【板書(shū)筆記】 比例尺（2） 例3：（1）40m=4000cm20m=2000cm 碰碰車(chē)場(chǎng)的圖上長(zhǎng)：4000×1/2000=2（cm） 圖上寬：2000×1/2000=1（cm） 答：碰碰車(chē)場(chǎng)的圖上長(zhǎng)是2cm，圖上寬是1cm。 （2）圖上1cm表示實(shí)際距離2000cm。 實(shí)際距離=圖上距離×2000 旱冰場(chǎng)的實(shí)際長(zhǎng)：2.5×2000=5000（cm）=50（m） 旱冰場(chǎng)的實(shí)際寬：1.5×2000=3000（cm）=30（m） 旱冰場(chǎng)實(shí)際占地面

10、積：50×30=1500m2。 答：旱冰場(chǎng)實(shí)際占地面積是1500m2。 例4:6000000cm=60km （1）北京到重慶的實(shí)際距離是：24×60=1440（km） 答：北京到重慶的實(shí)際距離是1440km。 （2）北京到重慶乘飛機(jī)需要的時(shí)間是：1440÷720=2（時(shí)） 答：北京到重慶乘飛機(jī)需2時(shí)。 統(tǒng)一單位，看清問(wèn)題。 【教學(xué)反思】 本堂課教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)做好知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)，徹底放手讓學(xué)生去做，把課堂真正地還給學(xué)生，最后取得不錯(cuò)的效果。本課新授環(huán)節(jié)的第一步先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比例尺的概念及公式為下一步學(xué)習(xí)公式的變形做好鋪墊。接下來(lái)把公式和題目相對(duì)照，造成學(xué)生知識(shí)的沖突，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、交流中解決問(wèn)題，讓學(xué)生思維在碰撞的過(guò)程中產(chǎn)生意想不到的火花，達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)歷了探究過(guò)程之后，教師緊接著讓學(xué)生運(yùn)用例3中學(xué)到的方法獨(dú)立解決例4中的問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生在這堂課上鍛煉了自己探究知識(shí)的能力，這樣做對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)大有好處。 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料