《口語(yǔ)交際我說(shuō)你做[口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做]教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《口語(yǔ)交際我說(shuō)你做[口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做]教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《口語(yǔ)交際我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。 這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是 “我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲， 學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn) 行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要 求。 在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

2、 (重點(diǎn) ) 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。 (難點(diǎn) ) 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師(一臉著急 )哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！ 生(學(xué)生紛紛舉手 )老師，我?guī)湍闳ト。? 師(故作鎮(zhèn)靜 )好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天

3、要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。 生 1( 聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。 ) 師(故作輕松 )這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 (生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。 ) 生 1 老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！ (回到座位上坐好 ) 師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝 )他怎么找得又準(zhǔn)又快？

4、 生 2( 搶著回答 )因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。 師如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？ 生 2( 低著頭，撓撓腦袋 )不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本 沒(méi)記住。 師(望向×××)那你是怎么做到的呢？ 生 1 老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 師看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要

5、想 讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。 (板書(shū)大聲 說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。 ) 設(shè)計(jì)意圖建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能 “接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí) 際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。 二、繼續(xù)情境，明確要求 師剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？ 生 3 老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、 練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

6、 師老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看 看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生(相互查看，搖搖頭 ) 師老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？ 生 2 因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。生 3 老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。 師看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)—— 生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容 )

7、大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。 師好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放 在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí) 本上。 (生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。 ) 設(shè)計(jì)意圖教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中 真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清” “說(shuō)清”的重要性。 三、游戲活動(dòng)，戲中明理 第一輪游戲老師說(shuō)，大家做。 師請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放 進(jìn)書(shū)包里。 (生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。 ) 第二輪游戲同學(xué)說(shuō)，大家做。 生 1 請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。