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1、 專題11 古代詩歌閱讀之語言與形象 練基礎(chǔ) 1、【18屆遼寧省沈陽市交聯(lián)體高三上學(xué)期期中考試】下面這首唐詩，完成下列小題。 亂后逢村叟 杜荀鶴 經(jīng)亂衰翁居破村，村中何事不傷魂。 因供寨木無桑柘，為著鄉(xiāng)兵絕子孫。 還似平寧征賦稅，未嘗州縣略安存。 至于雞犬皆星散，日落前山獨倚門。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）（ ） A. 本詩的題目“亂后逢村叟”，點明了寫詩的起因，為詩中寫戰(zhàn)亂發(fā)生后村子遭受戰(zhàn)爭破壞的場景做鋪墊。 B. 第三句寫了為供給修建營寨的木料，村中的桑柘樹已被砍光，說明百姓靠它來養(yǎng)蠶織布的生計已被斷送。 C. 第四句寫村中的青少年都被拉

2、去當(dāng)兵死于戰(zhàn)事，家家戶戶絕了后嗣，詩人以寫實的手法寫出了戰(zhàn)爭的殘酷。 D. 五六句寫在戰(zhàn)亂時期官府還像太平時期那樣征斂賦稅，揭露了統(tǒng)治者的殘酷，全無一點體恤民生之意。 E. 全詩圍繞村叟來寫，既寫了幾件典型的令他“傷魂”之事，也寫了戰(zhàn)亂給廣大民眾帶來的無盡的傷痛。 【答案】 AE （2）本詩表達了詩人怎樣的情感？村叟這一形象有怎樣的社會意義？請簡要分析。 【答案】表達了詩人對遭逢唐末戰(zhàn)亂的一位孤苦無依的老人深切的同情，對戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難的控訴以及對封建官吏不知體恤百姓的譴責(zé)。村叟這一形象具有典型的社會意義。他的遭遇正是當(dāng)時千家萬戶遭遇的一個縮影，村落蕭疏，生計無著，賦稅繁

3、重，官員盤剝，典型的反映出連年戰(zhàn)亂給廣大人民帶來的深重災(zāi)難。 點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題根據(jù)文中的具體的詞語“居破村”“傷魂”“無桑柘”“絕子孫”“雞犬”“皆星散”分析情感。 2、【18屆廣西南寧市高三上學(xué)期摸底考試】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 鷓鴣天·西都作 朱

4、敦儒 我是清都山水郎①，天教懶慢帶疏狂。曾批給露支風(fēng)券，累奏留云借月章。 詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵②歸去，且插梅花醉洛陽。 【注】①清都，傳說中天帝的居所。山水郎，為天帝管理山水的侍從。②慵：懶。 （1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A. 本詞開門見山地表達出詞人不樂塵世、留戀山水自然的生活態(tài)度。 B. 詞中作者以“斜插梅花，傲視侯王”的“山水郎”自居，傲然之情溢于言表。 C. 詞人寫自己能支使風(fēng)云雨露是天帝批準的，可以看出內(nèi)心深處對權(quán)力的渴望。 D. “幾曾著眼看侯王”句是這首詞的點晴之筆，也是詞人內(nèi)心思想的真實寫照。 E. 這首詞語言含蓄蘊藉，

5、風(fēng)格詼諧風(fēng)趣，想象力豐富，是一首膾炙人口的佳作。 【答案】 CE 【解析】C項，“內(nèi)心深處對權(quán)力的渴望”分析錯誤，這里用詼諧的手法表現(xiàn)自己疏狂的個性特點。E項，“語言含蓄蘊藉”分析錯誤，這首詞語語言質(zhì)樸，抒情直白。 （2）從詩歌最后兩句，你讀出了詩人哪些形象特點，請概括分析。 【答案】①傲視權(quán)貴，不愿在朝為官。如“玉樓金闕慵歸去”，表達了就算是在華麗的天宮做官也懶得去的人生態(tài)度。②留戀自然，品行高沽。詞人借品行高沽的“梅花”來象征自己的品行。③行為疏放，灑脫不羈。如“插梅花醉洛陽”一句，表現(xiàn)了只想插枝梅花醉倒在洛陽城中的灑脫不羈性格。 【解析】此題分析詩人的形象，答題的關(guān)鍵是通過分

6、析人物的語言動作和周圍的環(huán)境分析形象特征，此題注意抓住“慵”“且”“醉”和“梅花”的形象分析傲視權(quán)貴、品行高沽、行為疏放的特征。 點睛：分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是“閨中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無聊”等，還要分析人物的具體的行動、生活的環(huán)境等，一般為“在什么環(huán)境下的，做什么事情、內(nèi)心充滿什么情緒的什么形象。 3、【18屆華中師范大學(xué)新高考聯(lián)盟高三11月教學(xué)質(zhì)量測評語文試卷閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 平蔡州三首（其二）① 劉禹錫 汝南②晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。

7、路傍老人憶舊事，相與感激皆涕零。 老人收泣前致辭：“官軍入城人不知。 忽驚元和十二載，重見天寶承平時。” [注]①無和十二年（公元817年），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率軍雪夜襲破蔡州，生擒了割據(jù)抗命的淮西藩帥吳元濟。劉禹錫滿懷激情地寫作這三首詩，熱烈贊頌這一重大勝利。②汝南，即蔡州。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検? A. 第三句用“路旁”而不是用“路中”，實際上是在暗示讀者，此刻“路中”正有大隊官兵在行進。 B. 第七句中的“元和十二載”交代平蔡之戰(zhàn)發(fā)生的時間，其實這一時間也可不在詩句中出現(xiàn)。 C. 蔡州老人曾見過天寶盛世，享受過國家統(tǒng)一的太平，同時經(jīng)歷過蔡州淪

8、為叛軍巢穴的痛苦。 D. 面對平蔡之戰(zhàn)，詩人寫下了《平蔡州三首》，這是其中的第二首，重點寫平叛的巨大影響。 E. 本首詩在精煉含蓄與通俗易懂兩個方面結(jié)合得較好，凸顯出詩人劉禹錫高超的藝術(shù)才能。 【答案】BD （2）本詩哪一聯(lián)巧妙地寫出了李愬夜襲蔡州、不戰(zhàn)而勝的場景？試加以賞析。 【答案】 第一聯(lián)（首聯(lián)）。①通過環(huán)境描寫，巧妙地寫出了平蔡之戰(zhàn)雪夜奇襲，叛軍猝不及防，在睡夢中就被解除了武裝，而且城破后李愬號令嚴明，一無所犯；②運用了渲染烘托（或間接描寫）的手法，作者極力渲染蔡州凌晨雄雞報曉、鼓角不悲的和平氣氛，暗含夜襲蔡州、不戰(zhàn)而勝的歡欣，巧妙地烘托了李愬將軍的神勇。 【解析】這

9、是一道賞析詩句的題目，找到運用斷骨的句子不難，詩后有注釋，答題的關(guān)鍵是手法的賞析，重點通過“喔喔鳴”和“鼓角音和平”分析環(huán)境的渲染和烘托作用。 點睛：綜合賞析詩句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。此題重點從渲染和烘托手法的運用額角度分析。 4、【18屆遼寧省沈陽市實驗中學(xué)分校高三上學(xué)期期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 古風(fēng)?碧荷生幽泉 李 白 碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。 秋花冒綠水，密葉羅青煙。 秀色空絕世，馨香為誰傳。 坐看飛霜滿，凋此紅芳年。 結(jié)根未得所，愿托

10、華池邊。 【注】此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。 （1）下列對本詩的理解，不正確的兩項是（ ） A. 寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。 B. 三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。 C. 詩中“秋花”對“密葉”，“綠水”對“青煙”，對仗工整，這正體現(xiàn)了古體詩嚴格要求對仗的特點，而這一點正與近體詩中律詩對對仗的要求相反。 D. “坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。 E

11、. 詩歌感情強烈、想象奇特、夸張大膽，體現(xiàn)了李白詩歌浪漫主義風(fēng)格。 【答案】CE 點睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤 （2）這首詠物詩，表達了詩人哪些情感？請簡要分析. 【答案】作者托物言志，①表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心

12、生感慨。③對得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青（重用）。 點睛：詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。 5、【18屆寧夏銀川一中高三上學(xué)期第四次月考】閱讀下面這首詩，完成小題。 野泊對月有感① 周莘 可憐江月亂

13、中明, 應(yīng)識逋逃②病客情。 斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。 酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。 欲問行朝③近消息，眼中群盜尚縱橫。 【注】①本詩約作于北宋滅亡、南宋初建之際。②逋逃，此處意為逃避戰(zhàn)亂。③行朝，指朝廷遷移不定。 （1）下面對本詩的理解與分析，不正確的兩項是 A. 本詩是一首七言律詩。律詩是一種詩歌體裁，盛行于唐代，屬于古體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。 B. 頷聯(lián)上句寫動景，下句寫靜景。詩人立于洞庭荒野，仰望星空北斗橫斜，耳畔傳來岳陽城凄涼的角聲。動靜結(jié)合，渲染了空茫凄涼的意境。 C. 頸聯(lián)寫了酒化成過客之淚如愁緒滴濺，浪花仿佛卷動歸鄉(xiāng)之心的內(nèi)容，與尾聯(lián)共同

14、表現(xiàn)了“野泊”時的所思、所感、所痛。 D. 尾聯(lián)出句表達詩人對朝廷的關(guān)切，對句則描寫出遍地兵荒馬亂的景象，從中可見詩人憂國傷時之情。 E. 后人評此詩“最近杜味”。如本詩頷聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯(lián)都使用了寓情于景手法，境界開闊，情感悲壯。 （2）請結(jié)合全詩賞析首聯(lián)的作用。 【答案】 ①點題。出句切合題目“野泊對月”內(nèi)容，對句點明“野泊”的原因。②奠定全詩情感基調(diào)。出句一個“亂”字已顯出詩人對荒亂時世的感慨，對句中的“逋逃”則傳出漂泊無家的憤激之情。③統(tǒng)領(lǐng)全詩，引出頷聯(lián)和頸聯(lián)。頷聯(lián)緊承首聯(lián)出句，進一步寫望月所見所聞；頸聯(lián)則緊承對句，抒發(fā)懷歸之情。④呼應(yīng)尾聯(lián)

15、，尾聯(lián)所寫的兵荒馬亂的情景正與首聯(lián)“亂”字遙相呼應(yīng)。 【解析】注意答出“點題”“奠定全詩情感基調(diào)”“統(tǒng)領(lǐng)全詩”的作用，然后聯(lián)系詩歌的內(nèi)容分析。 點睛：分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)，和標題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標題、開頭和卒章顯志等。答題時結(jié)合具體的題目具體分析，此題是開頭，注意從開頭的作用分析。 練提升 1、【18屆黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)高三上學(xué)期（10月）第二次驗收】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 狂夫① 杜甫 萬里橋西一草堂，

16、百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。 厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 注：①這首七律作于杜甫客居成都時，詩中“故人”指嚴武，杜甫初到成都時，曾靠故人嚴武接濟，分贈祿米。②筿：xiǎo，小竹，細竹。③：裛：yì，通“浥”，沾濕。 （1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是（ ） A. 首聯(lián)“即滄浪”三字，用《孟子》“滄浪之水清兮，可以濯我纓”典故，暗示詩人操守。“即”字有知足意味，有此清潭，又何必“滄浪”呢？ B. 這是一個斜風(fēng)細雨天氣，光景饒有情趣：翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨出落得荷花格外嬌艷，而微風(fēng)吹送，清香可

17、聞。 C. 頷聯(lián)對仗工整，“含”“裛”二字運用擬人手法：“含”字感情色彩很濃，有小心愛護意味；“裛”字盡顯輕柔，有“潤物細無聲”之感。 D. 頸聯(lián)寫嚴武音書斷絕，作者失去了經(jīng)濟支持，饑餓波及幼子，以至形于顏色，則家人忍饑挨餓的情形可以想見，達到舉一反三的效果。 E. 尾聯(lián)“填溝壑”本為悲哀之事，而詩人卻能以“疏放”的態(tài)度對待，而這樣的人生態(tài)度卻使世俗中人恥笑其“老來更狂”。 【答案】 CE 【解析】C項，“二字運用擬人手法”錯誤。E項，“自笑狂夫老更狂”是詩人自嘲，選項解釋錯誤。 （2）本詩塑造了“狂夫”怎樣的形象,主要運用哪種手法？請結(jié)合詩句簡要分析。 【答案】 ①寫出了生計潦

18、倒卻仍能贊賞自然景物之美，潦倒窮愁中“疏放”“自笑”、開愁遣悶的狂夫形象，表現(xiàn)了狂夫疏狂和貧困不能移的精神。②反襯（樂景寫哀情）。前兩聯(lián)描寫了翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨出落得荷花格外嬌艷，而微風(fēng)吹送，清香可聞，這樣的賞心悅目之景；后兩聯(lián)寫的卻是忍饑挨餓、瀕臨死亡的可悲可嘆之事，反差鮮明。 點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某

19、一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要是“借景抒情”或“反襯”的手法。 2、【18屆四川省遂寧市高中高三上學(xué)期零診考試】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題 送路六侍御入朝① 杜甫 童稚情親四十年， 中間消息兩茫然。 更為后會知何地？ 忽漫相逢是別筵！ 不分②桃花紅似錦， 生憎③柳絮白于棉。 劍南春色還無賴， 觸忤愁人到酒邊。 【注】①此詩作于杜甫避亂流寓四川梓州時，此時安史之亂告一段落。路六侍御是杜甫兒時舊友，兩人重見，杜甫已51歲。②不分：猶言不滿，嫌惡的意思?！胺帧保蛔鳌胺蕖?。③生憎：猶言偏憎、最憎。 （1）下列對這

20、首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）（ ） A. 詩的首聯(lián)既寫出了與兒時朋友分別時間之久，又表明兩人童年時代的友情之深。 B. 頷聯(lián)寫久別重逢之歡，又寫乍逢又別之愁，還猜想再相聚之地，慨嘆人事難料。 C. 詩的前四句由過去想到未來，再由未來回到眼前，如天外奇峰，化板滯為飛動。 D. 詩人惱怒劍南春色無賴，是因為后會無期，離懷難遣，加重了詩人的離愁別感。 E. 此詩寫法獨特，是先抒情后寫景，與詩人杜甫《登高》的表現(xiàn)手法有相似之處。 【答案】BE 【解析】B項，“慨嘆人事難料”錯，應(yīng)是“慨嘆人生苦短”，再度相聚難有期，極度表現(xiàn)離別之痛。E項，“與詩人杜甫《登高》的表現(xiàn)手法

21、有相似之處”錯，杜甫《登高》是先寫景后抒情。 （2）本詩頸聯(lián)“不分桃花紅似錦， 生憎柳絮白于棉”廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。 【答案】 ①用樂景寫哀情（用樂景反襯哀情），②桃花盛開紅似錦、柳絮紛飛白于棉的絢麗春景本應(yīng)讓人喜悅，而作者用“不分”“生憎”表示反感，③強化了作者與路六侍御離別的悲哀之情。 點睛：綜合賞析詩句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。此題從“以樂景襯哀情”的手法的角度分析。 3、【18屆湖南省株洲市醴陵第二中學(xué)、醴陵第四中學(xué)高三上學(xué)期兩校期中聯(lián)考】閱讀下

22、面這首宋詩，完成下面的問題。 送別杜審言 宋之問 臥病人事絕，?嗟君萬里行。 河橋不相送，?江樹遠含情。 別路追孫楚，?維舟吊屈平。 可惜龍泉劍，?流落在豐城。 注：1.公元698年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。2.孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。3、《晉書·張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥掘獄基，入地四丈余，得雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉?！? （1）下列對詩歌內(nèi)容情感及藝術(shù)特色賞析不正確的兩項是（ ）（ ） A. 首聯(lián)直起直落，抒寫自如。寫出作者臥病在家，社

23、會交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏這時又傳來了友人因貶謫而遠行的消息，那更是惆悵倍增。 B. 第四句寫作者想象送別情景：友人去遠了，而江邊垂柳，臨風(fēng)依依，惜別之情，似無窮盡，歷時既久而難以逝去。 C. 律詩要求中間兩聯(lián)對仗，但這首詩的第二聯(lián)對偶卻不工致，說明作者過于看重達意抒情，因而格律上出現(xiàn)了明顯不足。 D. “別路追孫楚，維舟吊屈平”，既暗點友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了作者對友人的同情和惋惜。 E. 結(jié)尾用典，作者在此用龍泉劍被埋沒的故事，表現(xiàn)自身的懷才不遇，同時也發(fā)展了上聯(lián)的思想：龍泉劍終于被有識之士發(fā)

24、現(xiàn)，重見光明，那么自己也終將再得起用，暗含了對個人美好未來的熱切期望。 【答案】 CE 【解析】C項，第二聯(lián)對偶雖不甚工致，但流走勻稱，宛轉(zhuǎn)如意，說明作者于此重在達意抒情，而不拘泥于形式上的刻意求工。E項，應(yīng)該是喻友人的懷才不遇。相信友人也終將脫穎而出，再得起用，寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。 （2）首聯(lián)中“嗟”字用得極好，請結(jié)合全詩分析，“嗟”字表達了作者哪些情感？ 【答案】 “嗟”字用得好，自然而又蘊藉：一是頷聯(lián)“河橋不相送，?江樹遠含情”句借江樹含情表達依依惜別之情，因同知己離別而悵惘；二是頸聯(lián)用孫楚、屈原的典故表達傷懷之情，為故人被貶而感傷. 點睛：煉字的題目注意從煉

25、意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意方面考慮。 4、【18屆湖北省重點高中聯(lián)考協(xié)作體高三秋季期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。 官舍竹 王禹偁 誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官①。 不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。 聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。 明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看。 【注】①閑官：詩人當(dāng)時因受讒而被貶，所任的商州團練副使是個無事可干的虛銜

26、，所以稱作“閑官”。②量移,原指從貶所移至稍近的地方，此處為反語，意為被貶到更偏遠的地方。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ） A. “竹”沒有一般花木艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿，它的這種品質(zhì)正和中國古代文人不愿與污濁巨人茍同，追求清高、獨立的人格精神暗合，所以它常常成為古代文人黑客用來寄托自己情懷的文學(xué)意象。 B. 這首詩中的“官舍竹”具有不爭春色、獨守嚴寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人用托物言志的手法借詠竹子表現(xiàn)了與世無爭、淡泊清高、堅守高尚節(jié)操的情懷。 C. 首聯(lián)詩人先用一問句表達感慨：這升起我心中詩的旋律的“蕭蕭數(shù)百竿”是誰種的呢

27、？隨即指出它們?nèi)缃癜槲疫@“閑官”清吟，是多么相稱啊！“閑官”一詞傳達出了因官事清閑而帶來的愉悅心情。 D. 頷聯(lián)用比喻的手法既作了形象上的暗示，又指出了精神上的契合：當(dāng)桃李春風(fēng)之日，群芳爭奇斗艷，占盡春色，而官舍竹仍一身青衣，獨守堅貞，只愿在歲暮天寒之際，讓漫天的冰霜來檢驗自己貞潔不渝的操守。 E. 尾聯(lián)以想象作結(jié)：即使明年貶謫到更遠的更荒僻的地方，今年已將歲暮，猶能在這里看到翠竹白雪結(jié)為歲寒之友。“雪里看”翠竹，既具騷人之風(fēng)致，又照應(yīng)了頷聯(lián)，待得歲寒而現(xiàn)出孤貞。 【答案】CD （2）頸聯(lián)中有兩個動詞非常傳神，請找出來，并結(jié)合全詩加以賞析。 【答案】 “拂”和“侵”。都用了擬人

28、的寫法。“拂”即吹拂，竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲與詩人同樂，營造出一個物我同趣的意境。這兩句對仗工穩(wěn)，動靜結(jié)合，用“拂”和“侵”兩字將句子寫得富有動感，有聲有色，饒有雅趣。（若從其他角度分析，言之成理者，亦可酌情給分。） 點睛：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。比如本題中，“聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡”，主

29、要是“拂”和“侵”兩個字用得好，拂（輕輕吹過活擦過），竹聲蕭蕭拂琴，寫出了竹聲的輕柔，含情脈脈；侵，（超出行事的范圍和限度），寫出了竹子似乎不甘于旁觀，似乎要支招、要參與到下棋中，營造了一種物我為友、物我同趣的意境，表達了作者的喜愛之情。 5、【18屆廣西南寧市第二中學(xué)高三9月份月考】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 登夏州城樓 羅隱① 寒城獵獵戍旗風(fēng)，獨倚危樓悵望中。 萬里山河唐土地，千年魂魄晉英雄②。 離心不忍聽邊馬，往事應(yīng)須問塞鴻。 好脫儒冠從校尉，一枝長戟六鈞弓。 【注】①羅隱：新城(今浙江富陽)人，才華出眾，然歷十余年不第。夏州：今陜西靖邊縣，唐代屬邊塞要地。②晉英雄

30、：五胡亂華，大夏建國于夏州后，晉朝與之戰(zhàn)于夏州，邊塞戰(zhàn)士死傷極多。 （1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A. 首聯(lián)詩人在獵獵旗風(fēng)中登上夏州城樓，有感于 屢試不第而憑欄遠眺，心中一片悵然?！昂弊趾汀蔼殹弊咒秩玖诉呹P(guān)蒼涼寒冷的氣氛，凸顯詩人孤獨寂寞之感。 B. 頷聯(lián)由“唐土地”聯(lián)想到“魏晉魂”，指出歷史上這里曾經(jīng)發(fā)生過晉朝與大夏國的戰(zhàn)斗，以此表達對大唐萬里山河的贊美及對英雄為國奮戰(zhàn)沙場的稱頌。 C. 頸聯(lián)由追懷英雄而自悲自嘆，往事不堪回首，連戰(zhàn)馬的嘶鳴也不忍聽，只能將一腔心事托付塞外的鴻雁，詩句沉郁有味，有無窮牢愁見于言外。 D. 尾聯(lián)詩人渴望脫去儒生冠服，執(zhí)戟上戰(zhàn)場，表達了

31、投筆從戎、棄文就武的壯志和決心，一反之前的沉郁，充滿了壯懷，慷慨激昂。 【答案】BD （2）這首詩第二句中“悵”字有何作用？請簡要分析。 【答案】 (1）是全詩的詩眼，點明旨意；（2）直抒胸臆，表達了詩人因?qū)以嚥坏诙菢沁h眺的激憤惆悵（3）奠定全詩的情感基調(diào)；（4）統(tǒng)領(lǐng)全詩，為下文吊古傷今，抒寫羈旅之愁、懷才不遇之苦做鋪墊. 【解析】注意從結(jié)構(gòu)的角度答出“是全詩的詩眼”“做鋪墊”“統(tǒng)領(lǐng)全詩”；從內(nèi)容的角度答出“奠定全詩的情感基調(diào)”“點明主旨”抒寫羈旅之愁、懷才不遇之苦的作用。 點睛：煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往

32、有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意和煉結(jié)構(gòu)方面考慮。 練高考 1．【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小臺 [唐]王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。 （選自《全唐詩》） （1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分） 【答案】“望”：照應(yīng)題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。 或“空”：

33、①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。 【解析】 試題分析：這是一道“煉字”的題目，考生作答時應(yīng)注意明確自己的觀點，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理由。重點注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的方面考慮。 （2）請結(jié)合詩句說明頷聯(lián)

34、采用了哪些表現(xiàn)手法。（3分） 【答案】①動靜結(jié)合。落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現(xiàn)出詩人閑適的心境。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析

35、藝術(shù)效果。如此題主要從借景抒情和動靜結(jié)合的角度回答。 （3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分） 【答案】一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。 【解析】 試題分析：這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進而分析其中所表達的情感為“閑心

36、”和“閑情”。 2．【2016年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 金陵望漢江 ??李白 漢江回萬里，派作九龍盤①。 橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后②，三吳不足觀③。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，滄浪罷釣竿④。 【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 （1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6

37、分） 【答案】這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分） 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩句翻譯+情感主旨。 （2）詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分） 【答案】①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。 【解析】 試題分析：回答本題，要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題后關(guān)于“任公子”的注釋，結(jié)合全詩內(nèi)容進行分析。

38、【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】充分利用標題和注解答題。 3.【2016年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面的宋詩，完成后面題目。 內(nèi)宴奉詔作 曹翰① 三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時髦③。 曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。 庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名將。 ②六韜：古代兵書。 ③時髦：指當(dāng)代俊杰。 ④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。 （1）詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分） 【答案

39、】觀點一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實，但強調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。 觀點二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？ 一般說來，有動詞、形容詞、疊韻詞、運用

40、修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。煉字類答題：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，需要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。如本題如用“弱”“昏”，抓住“尚”“猶”分析；而用“健”“明”，可以結(jié)合“三十年前”這個語境分析。 （2）這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑

41、燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分） 【答案】①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】詩歌鑒賞比較閱讀應(yīng)遵守的基本原則。那就是“知同辨異”：“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓(xùn)練中，則應(yīng)注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對同一題材的吟詠。像杜牧（唐）《過華清宮》與杜常（宋）《題華清宮》的異同比較，暢當(dāng)

42、（唐）《登鸛雀樓》與王之渙（唐）《登鸛雀樓》優(yōu)劣的比較。第二，要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。理解內(nèi)容，把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：讀詩的題目，題目往往點明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)，了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會蘊含截然不同的情感。抓關(guān)鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情，注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨，熟悉常用感情基調(diào)用，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。如本題就是選擇課內(nèi)學(xué)過的一首詞，作者也是熟知的辛棄疾，難度降低。 4. 【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成后面題目。

43、 西村 陸游 亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。 高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。 茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。 一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。 注釋：【1】耿：微明的樣子。 （1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分） A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。 B．“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。 C．“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。 D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。 【答案】A 【解析】 試題分析：此題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。可根據(jù)對詩歌

44、整體內(nèi)容的感知與理解，抓住關(guān)鍵詞“往歲”“記今夕”可判斷出時間的不同，因此選A。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】此題從選項設(shè)置來看，分別是從詞語、詩句、表現(xiàn)手法等方面來考查考生的理解能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞分析判斷。例如詩歌中的關(guān)鍵詞“往歲”“記今夕”已經(jīng)表明了作者到西村“叩門求漿”是往昔的回憶。所以選A。 （2）“茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁検牵?分） A．梁臺歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》

45、） B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》） C．春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉》） D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一） 【答案】B 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D 【技巧點撥】古代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)手法上，多用比興、對比、象征、虛實結(jié)合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。）例如本題就

46、是考查寫景的角度，即視覺和聽覺。思考時，應(yīng)從選項詩句是從哪些寫景角度來寫的，是否體現(xiàn)出這兩個角度來判斷。 （3）“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”這是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結(jié)合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內(nèi)容上的相同點和不同點。（6分） 【答案】相同點：都寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和對鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點：①《西村》側(cè)重寫自然風(fēng)光，《游山西村》側(cè)重寫鄉(xiāng)村人情和古民風(fēng)俗。②《游山西村》還體現(xiàn)出深刻的哲理。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】

47、鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。例如本題，便可根據(jù)作者蘇軾、題目及關(guān)鍵詞語及詩句分析作答。

48、 5．（2015年高考重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。 好事近 清 黃之雋 高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。 天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。 （1）開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“插”字有何表達效果？（4分） 【答案】表現(xiàn)了作者乘船觀看山水時悠閑自得的心情。用一“插”字，把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現(xiàn)出來。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】這是一道分析詩歌情感和手法的題目，綜合性較強但難度不大，關(guān)鍵是詩歌的一些答題思路和方向，只要方向正確，很容易得分。情感要注意詩歌的

49、注釋和詩中表情達意的關(guān)鍵詞語，“煉字”注意從手法、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度切入。 （2）末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？ 【答案】“懸崖”指倒映江中的陡峭山崖?！氨累濉北局傅顾鷶嗔?，此指江中的山影破碎散亂。作者擔(dān)心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。 【解析】 試題分析：這是一道詩歌內(nèi)容理解的題目，注意讀懂詩歌，不要把詞語理解為真正的“懸崖”，要結(jié)合前句“仔細”分析 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】這是一道考核詩歌內(nèi)容的題目，關(guān)鍵是對詩歌的理解能力，體現(xiàn)詩歌的考核點是基礎(chǔ)的賞

50、析，但也有一定的難度。要結(jié)合詩歌的情境作答。此題關(guān)鍵是對詩歌的意象的理解，一定要結(jié)合詩意進行分析，注意和全詩的情感結(jié)合體會詩歌意象的內(nèi)涵。 6．（2015年高考天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分） 雨過至城中蘇家 宋 黃庭堅 飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。 漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。 花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。 管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人。 注 此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。 （1）詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分） 【答案】塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗

51、 紅花沾雨 柳色蔥翠 【解析】 試題分析：本小題考查的是考生對詩歌景物描寫的鑒賞能力。首先要找出詩歌中描寫景物的句子，明確繪景意象，然后結(jié)合詩句總結(jié)。題干中要求的是“雨后的哪些景象”，故本題的答題區(qū)域在二、三、四、五、六句，抓住第二句中的“凈無車馬塵”、第三句中的“漸散紫煙”、第四句中“回晴日麗”、第五句中“花飛”“ 衣袖”“ 濕”、第六句中“柳”“ 綠色勻”等，即可整理出答案。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】本小題考查的是考生對詩歌景物描寫的鑒賞能力，但是出題者避開了“本詩描繪了一幅什么樣的畫面”的常規(guī)提問方式，而是從詩歌景物描寫的最基本處考查

52、，降低了難度，又考查了學(xué)生的鑒賞實力。 （2）結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法？（4分） 【答案】①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。 【考點定位】：鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】本小題考查的是詩歌的表達技巧。屬于詩歌鑒賞中重要的內(nèi)容，難度適中，有區(qū)分度，一般學(xué)生根據(jù)律詩特點，能比較容易的答出“對仗”；由“拂”字也能輕易判斷出“比擬”技巧；第三點，部分學(xué)生可能考慮不到。詩歌表達技巧因其內(nèi)容繁多，一直是復(fù)習(xí)中的難點，也是高考出題的重點，本題既能讓學(xué)生

53、有答案可寫，又能考查學(xué)生的能力。 （3）全詩表達了詩人怎樣的情感？（3分） 【答案】雨后天晴訪友喜悅之情； 仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。 【解析】 試題分析：要想把握詩歌的思想情感，一定要全面理解詩歌，要讀題目題目“雨過至城中蘇家”點明詩人是拜訪朋友；讀作者，知人論世，黃庭堅師從蘇軾，是“蘇門四學(xué)士”之一；讀詩句，詩歌前三聯(lián)描寫了雨后塵土滌凈、紫煙漸散、雨過日麗、紅花沾雨、柳色蔥翠的美景，景由情生，可知詩人喜悅之情，尾聯(lián)發(fā)出感嘆，抒發(fā)情感，躊躇滿志或者忙中偷閑之樂。讀注釋，可知長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職，喜悅之情油然而生。整合概括即可得出答案。

54、 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本詩歌鑒賞題分三個小題完成，在前兩個小題的引導(dǎo)之下，第三個小題水到渠成。把握詩歌的思想情感，理解全詩是基礎(chǔ)，遵從“四讀”原則（讀題目、讀作者、讀詩句、讀注釋），全面把握詩歌的情感。本詩歌鑒賞的三個小題的順序符合學(xué)生詩歌鑒賞的邏輯思維，注釋內(nèi)容給學(xué)生思考提供了很好的幫助，出題者選材精準，既考查了學(xué)生知識運用的能力，又符合考試大綱的要求，難度適中。 7．（2015年高考浙江卷）閱讀下面這首詞，完成21——22題。（7分） 木蘭花慢 贈彈琵琶者 愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里

55、，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。 落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。 注：律呂，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。 語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。 21．下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關(guān)詩句。（2分） 【答案】①潯陽江頭夜送客（謫居臥病潯陽城/潯陽地僻無音樂） ②別時茫茫江浸月（唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜） 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 【名師點睛】本題實際上是變相考查默寫常見的名句名篇。根據(jù)題

56、干要求，可以看出答題范圍是白居易《琵琶行》，這篇文章要求全文背誦，所以此題對于學(xué)生來說難度不大，關(guān)鍵是寫出和“潯陽”“月”相關(guān)的詩句，需要學(xué)生對所記憶的知識進行篩選。因此學(xué)生在平時的記憶名句過程中，不可死記硬背，一定要理解記憶。 22．分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分） 【答案】①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等），側(cè)重正面描寫、直接描寫。 ②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題考查詩歌鑒賞寫作

57、手法鑒賞，做此類題時，首先要知道描寫角度有哪些，然后再結(jié)合原詩分析判斷。描寫角度有從描寫景物的空間角度、色彩角度、感官角度，從寫作手法的動靜角度、虛實角度、正側(cè)面角度、直接間接角度等。本題描寫琵琶演奏的角度，結(jié)合原詩分析應(yīng)屬于寫作手法中直接描寫和間接描寫。此題不僅需要判斷正確描寫角度，還要結(jié)合詩句分析出。關(guān)鍵是寫出“正面描寫角度”或“直接描寫角度”“樂曲本身”和“側(cè)面描寫角度”或“間接描寫角度”“聽者角度”。因此學(xué)生平時要掌握詩歌的寫作手法，同時學(xué)會結(jié)合詩句分析。 8. （2015年高考新課標2卷）閱讀下面這首唐詩。完成8～9題。 殘春旅舍 韓偓① 旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②

58、。 樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。 禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。 兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 [注]①韓偓（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪： 朝廷官員的冠飾。 8．古人認為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。（5分） 【答案】①構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。 【解析】 試題分析：解答此題，要在

59、讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上進行分析，賞析詩句的切入點一般為意象的選取，手法的運用，此題主要的就是“花須落”“柳絮行”“蜂抱”“魚吹”的結(jié)合，手法上注意“抱”“吹”的運用。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】課標卷重視詩歌內(nèi)容的考核已經(jīng)堅持很多年，主要是分析意象的含義，意境的創(chuàng)設(shè)以及詞語的運用，今年也不例外，這充分體現(xiàn)詩歌降低難度的趨勢。賞析詩句主要的切入點是意象的含義、意境的創(chuàng)設(shè)以及手法的運用、寫景的角度，其中手法的運用往往伴隨“煉字”而出現(xiàn)。 9．這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分） 【答案】表達了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪才使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】課標卷考核詩歌的情感是大家都知道的，一般都在詩歌中和注釋中能夠找到相關(guān)的信息，不會太難。答題有兩種方式：第一，先總體答出情感，然后結(jié)合詩歌整體分析；第二是逐句的分析詩句，點明情感。答題時注意，雖然題干給的是分析某句表達的情感，但答題時要結(jié)合全詩，從整體上把握。 23