《小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究開(kāi)題報(bào)告示例兩篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究開(kāi)題報(bào)告示例兩篇（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究開(kāi)題報(bào)告示例兩篇 《數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究》開(kāi)題報(bào)告 一、選題的現(xiàn)實(shí)意義 1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀： ①長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書(shū)本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。 ②通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心

2、理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。 ③我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。 2、時(shí)代的呼喚。 ①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力?！? ②數(shù)學(xué)來(lái)源于生

3、活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習(xí)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。 基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究”，旨在通過(guò)研究，改變傳統(tǒng)的'練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“

4、有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無(wú)效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。 二、研究目標(biāo) 通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。 三、概念的界定 練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)

5、設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書(shū)面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等;同時(shí)也包括課外的練習(xí)。 四、實(shí)施策略 1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2、課外練習(xí)有效

6、性的實(shí)施 ①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺(jué)得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書(shū)面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。 (1)實(shí)踐性作，實(shí)踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 (2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)

7、在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查，詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。 (3)研究性作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。 五、實(shí)施的原則 1、針對(duì)性原則 針對(duì)性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。 2、趣味性原則 興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感

8、，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 3、生活性原則 練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4、開(kāi)放性原則 練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。 5、層次性原則 層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知

9、識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。 六、理論依據(jù) ①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。 建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者?！本S果茨基提出：“人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。 ②“數(shù)學(xué)化”理論。 “數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過(guò)程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世

10、界，又通過(guò)“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。 ③有效教學(xué)理論。 有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念;(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效

11、性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。 七、研究對(duì)象 本校四年級(jí)學(xué)生。 八、研究方法 調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。 個(gè)案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)， 九、研究時(shí)間：20xx年2月至20xx年7月 第一階段：準(zhǔn)備 時(shí)間：20xx年2月至20xx年3月 主要工作：1、擬寫(xiě)工作計(jì)劃 2、制定實(shí)驗(yàn)方案 3、落實(shí)分工

12、 4、擬寫(xiě)準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào) 第二階段：實(shí)施 時(shí)間：20xx年3月至20xx年4月 主要工作：1、召開(kāi)會(huì)議 2、制定整體的研究計(jì)劃 3、課題展示 4、階段性報(bào)告及論文 第三階段：總結(jié) 時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月 主要工作：1、課題展示 2、總結(jié)性報(bào)告及論文 十、研究成果形式 1、階段性報(bào)告 2、課題成果結(jié)題報(bào)告 3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編 4、論文 5、教案 6、個(gè)案分析 十一、研究組成員 課題組長(zhǎng)：xx 組員：xxx、xxx、xxx 小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究開(kāi)題報(bào)告示例兩篇 《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”》開(kāi)題報(bào)告 一、課題提出的背景及所

13、要解決的主要問(wèn)題 課堂教學(xué)是一個(gè)由許多種因素相互制約、相互影響的復(fù)雜系統(tǒng)，勿庸置疑，課堂教學(xué)的有效性即課堂教學(xué)的效率是課堂教學(xué)永恒的追求。隨著課改的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，課堂不再是教師的“一言堂”，多位目標(biāo)、生活化、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、課堂生成……成為熱門(mén)詞語(yǔ)和熱門(mén)話題。我們的課堂日益呈現(xiàn)新變化、新氣象。然而，我們還是在許多的課例中發(fā)現(xiàn)，不少教師僅僅模仿了新課改的“形”，許多課堂表面上熱鬧、生動(dòng)，試圖體現(xiàn)新課改的種種新理念。但靜心反思時(shí)總覺(jué)得有許多缺憾。究其原因，我們認(rèn)為課堂教學(xué)效率意識(shí)的缺失是其中的主要原因。 有效的課堂教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，以最少的時(shí)間、最小的

14、精力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，它是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程，也是全面關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園。 二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 1、目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀： 長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響， 我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主。課堂教學(xué)理念陳舊，教學(xué)效率低下，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，仍然靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。 2、時(shí)代的呼喚： 新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課

15、程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力?！?數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分必要。從課改精神出發(fā)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 基于以上考慮，提出“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”的課題實(shí)驗(yàn)。 三、研究的目標(biāo)、子課題設(shè)計(jì)與重點(diǎn) 研究目標(biāo)： 1、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握概念、法則、公式、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)方法。 2、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，

16、使學(xué)生具有敏銳的感知力，獨(dú)特的想象力和深刻的理解力，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把獲取新知識(shí)作為自己的內(nèi)部需要，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。 子課題設(shè)計(jì)： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性、可行性。 2、增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性。包括教學(xué)情境的有效性、課堂提問(wèn)的有效性、課堂生成的有效性、媒體運(yùn)用的有效性…… 3、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。保證自主學(xué)習(xí)的有效性、保證合作學(xué)習(xí)的有效性、保證探究學(xué)習(xí)的有效性…… 4、注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)。包括板書(shū)設(shè)計(jì)、習(xí)慣養(yǎng)成、位置移動(dòng)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、課堂總結(jié)…… 5、開(kāi)展多元化

17、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 研究重點(diǎn)：增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。 四、研究的思路、過(guò)程與方法 1、 研究思路： 通過(guò)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念：通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式。 2、研究過(guò)程 實(shí)驗(yàn)時(shí)間為三年，主要分三個(gè)階段： (1)準(zhǔn)備階段：(xx.2—xx.3) 認(rèn)真組織參加研究的教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《主體教育論》及有關(guān)信息、資料，吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高

18、認(rèn)識(shí)，明確指導(dǎo)思想，形成較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案。 (2)實(shí)踐探究階段：(xx.3—xx.11) 依據(jù)研究方案，開(kāi)展提高課堂教學(xué)效率的理念、方法、實(shí)施等方面的研究，加強(qiáng)日常溝通，不定期的組織參加研究的教師研討、分析實(shí)驗(yàn)情況，完善方案。并將研究資料及時(shí)匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推進(jìn)。 (3)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段: (xx.11—xx.12) ①進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 ②整理實(shí)驗(yàn)資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗(yàn)、成果。 ③舉行課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題和鑒定活動(dòng)。 3、研究方法： (1)行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)研究教師在提高課堂教學(xué)效率中的作用，研究學(xué)生對(duì)具體措施的反應(yīng)，努力做到

19、“行動(dòng)—反思—再行動(dòng)—再反思”。 (2)觀察法：對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)要素進(jìn)行第一時(shí)間的記錄和描述。 (3)比較法：一例多堂，一例多師，平行班對(duì)比等，分析相關(guān)要素的關(guān)系。 (4)調(diào)查法：對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)后調(diào)查，把握當(dāng)事者的感受和課堂教學(xué)實(shí)效獲取“定性”與“定量”的雙重資料。 (5)個(gè)案法： 對(duì)部分研究對(duì)象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運(yùn)用各種方法探討對(duì)采取提高效率后的成果。 五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處 1、主要觀點(diǎn)： (1) 部分教師理念異化為目標(biāo)，在隱藏目標(biāo)的泛化、擴(kuò)大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向。 (2) 熱鬧的“多言堂”、頻繁的合作與討論，使得不少課堂“形”聚“

20、神” 卻散。 (3) 部分課堂過(guò)分地拉長(zhǎng)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降。 (4) 過(guò)度地依賴學(xué)具操作、數(shù)學(xué)知識(shí)泛生活化的現(xiàn)象，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。 (5) 不少課堂過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢(shì)。 2、創(chuàng)新之處： 我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來(lái)，最大的感受就是“題目變活了，錯(cuò)誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”。面對(duì)轟轟烈烈的新課改，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)學(xué)

21、的眼光捕捉信息、分析生活現(xiàn)象、自主解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。新教材中的很多知識(shí)如果學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)是很困難的。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性，很多家庭作業(yè)形式也由原來(lái)的書(shū)面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè)，有的則需要在家長(zhǎng)的幫助和支持下才能完成。但在實(shí)際操作中往往會(huì)由于種種原因而大打折扣，很難實(shí)施見(jiàn)效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對(duì)較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作或?qū)嵺`活動(dòng)往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個(gè)別學(xué)生的演示驗(yàn)證一下，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法親歷實(shí)踐的過(guò)程，無(wú)法在操作中觀察、分析和體驗(yàn)。動(dòng)手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索、有效合作學(xué)習(xí)的能

22、力。同時(shí)，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù)，高耗低效，讓學(xué)生練技巧出成績(jī)，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識(shí)的容器，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績(jī)的籌碼。 六、預(yù)期研究成果 成果名稱 成果形式 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人 階段成果 總結(jié)出較系統(tǒng)的、可操作的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 公開(kāi)課 xx年5月 學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提高，學(xué)生能力由單向發(fā)展向綜合形延伸。 競(jìng)賽、檢測(cè) xx年9月 教師的教育觀念得到更新，業(yè)務(wù)水平得到提升，培養(yǎng)出區(qū)教學(xué)骨干2～3名。 證書(shū) xx年6月 教科研理論成果突出，在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表文章10篇以上。 發(fā)表 xx年12月 最終成果 建立完善的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理

23、論體系，在一定范圍內(nèi)有較大影響。 論文集 xx年6月 培養(yǎng)出市、區(qū)教學(xué)骨干2～3名，區(qū)學(xué)科帶頭人1～2名。 證書(shū) xx年6月 我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量居全區(qū)前列，在全區(qū)范圍內(nèi)有一定知名度。 競(jìng)賽、檢測(cè) xx年6月 七、完成研究任務(wù)的可行性分析 1、專業(yè)引領(lǐng)： 聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問(wèn)，定期來(lái)我校做專家講座，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的隨堂課，進(jìn)行隨機(jī)檢測(cè)，與其他學(xué)習(xí)的班級(jí)做比較研究。 2、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)： 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、區(qū)骨干教師、區(qū)教壇新秀、優(yōu)秀一線教師組成。 3、管理經(jīng)驗(yàn)： 我們提出“確立效率意識(shí) ，促進(jìn)師生發(fā)展;強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)，形成教育合力;增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，保證研究質(zhì)量”等課題開(kāi)展組織策略。探索實(shí)踐課題實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)機(jī)制，可保證課題研究的質(zhì)量。 4、理論基礎(chǔ)： 課題參與者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，前期研究比較到位，已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)。 5、經(jīng)費(fèi)保證： 學(xué)校能提供課題實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)，保證給予方便。