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教育測量與評價試題 一、選擇題 1.根據(jù)某種規(guī)則把所觀察的對象予以數(shù)量化的過程，這一概念是（ ） A.測量 B.評價 C.統(tǒng)計 D.測驗(yàn) 2.衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的兩個重要指標(biāo)是( ) A.信度與區(qū)分度 B.效度與信度 C.難度與效度 D.難度與區(qū)分度 3.測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是（） A.效度 B.穩(wěn)定性 C.信度 D.可信度 4.我國高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一種方案，這種方案是（ ） A.對比參照方案 B.常模參照方案 C.正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案 D.百級等級方案 5.測量學(xué)生對問題的理解、再認(rèn)、比較與辨別的能力，以及思維的敏捷性和準(zhǔn)確的推斷力的題型是（） A.填空題 B.選擇題 C.是非題 D.計算題 6.下列不屬于教育評價的原則的是（） A.方向性原則 B.公平性原則 C.指導(dǎo)性原則 D.主體性原則 7.下列哪種效應(yīng)的弊端為“以偏概全”（） A.暈輪效應(yīng) B.參照效應(yīng) C.首因效應(yīng) D.成見效應(yīng) 8.在評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，評價時把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評價法是（） A.定性分析評價法 B.臨床督導(dǎo)評價法 C.絕對評價法 D.相對評價法 9.評價者在評價中堅持反映自己“大我”價值觀的心理現(xiàn)象是指（） A.本位心理 B.逆反心理 C.“趨”中心理 D.從眾心理 10.體育運(yùn)動會中各個項(xiàng)目的名次為“第1名，第2名，第3名……”，這一變量屬于() A.比率變量 B.稱名變量 C.順序變量 D.等距變量 11.評價者的心理現(xiàn)象中被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”的是（） A.期望效應(yīng) B. 時尚效應(yīng) C.理想效應(yīng) D.近因效應(yīng) 12.“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短”所指的測量的特點(diǎn)是（） A.間接性 B. 相對性 C.可測性 D.準(zhǔn)確性 13.根據(jù)題目答案的范圍和評價誤差的大小，可把測驗(yàn)題目分為（） A.選擇題和填空題 B. 論述題和操作題 C.選擇題和簡答題 D.客觀題和主觀題 14.在一36名學(xué)生數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的頻數(shù)分布表中，最高分?jǐn)?shù)為97，最低分?jǐn)?shù)為50，并將其分為8組，則組距為（） A. 5 B. 6 C. 5.6 D.7 15.用來表示兩個平行測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致程度，且大小等于同一組被試在兩個復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)的信度是（） A. 同質(zhì)性信度 B.重測信度 C. 復(fù)合信度 D.評分者信度 16．下列為評價信息收集標(biāo)準(zhǔn)的是（ ） A.可靠性和準(zhǔn)確性 B.時限性和客觀性 C.準(zhǔn)確性和一致性 D.可靠性和有效性 17. 表示每項(xiàng)評價指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是（ ） A.評價指標(biāo) B.評價標(biāo)準(zhǔn) C.指標(biāo)權(quán)數(shù) D.指標(biāo)權(quán)重 18．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于什么變量（ ） A.類別變量 B.等級變量 C.等距變量 D.比率變量 19.定性分析評價法和定性綜合判斷法的教育評價方法是按照( )來分 A.基種 B. 思維方法 C. 行為目標(biāo) D.單項(xiàng)指標(biāo)評分方式 20.T分?jǐn)?shù)的計算公式是( ) A.100Z+500 B.2Z+50 C.10Z+50 D.2Z+5 二、填空題 1、衡量教育測量的質(zhì)量可采用的四個指標(biāo)是 、 、 、 。 2、測量的三個要素是 、 、 。 3、一個測驗(yàn)對于處于特定情境中的個體行為進(jìn)行預(yù)測時的有效性，指的是 。 4、用于測量學(xué)生對字詞、事件、人物、地點(diǎn)、公式、原理等關(guān)系的識記能力和聯(lián)接能力的題型是 5、教育測量的特點(diǎn)是 、 、 、 。 三、名詞解釋 1、教育評價 2、測驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 3、護(hù)短心理 4、定性分析 5、結(jié)構(gòu)效度 四、簡答題 1、簡述進(jìn)行評價時收集信息的方法。 2、簡述提高測驗(yàn)信度的方法。 3、簡述我國對測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分類。 4、簡述填空題的編寫原則。 五、論述題 1、論述教育測量與評價在教育系統(tǒng)中有哪些作用？ 2、簡要論述調(diào)控評價心理的意義。 答案： 一、 選擇題 1——5、 A D C C B 6——10、 D A C D B 11——15 、A C D B C 16——20 、A D C B C 二、填空題 1、信度、效度、難度、區(qū)分度 2、單位、參照點(diǎn)、量表 3、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 4、配對題 5、測量結(jié)果的間接性；度量單位的相對性；測量對象的復(fù)雜性；測量目的的針對性。 三、名詞解釋 1、答：指系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，對教育的價值作出判斷的過程，目的在于促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量。 2、答：指測驗(yàn)編制者所編制的測驗(yàn)所要達(dá)到的某種明確的目的，它明確規(guī)定測驗(yàn)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。 3、答：又稱“文飾”或“理由化的適應(yīng)”，指被評價者為掩飾自己的缺點(diǎn)、短處，尋找各種理由為自己辯護(hù) 4、用語言描述形式及哲學(xué)思辨或邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析處理方法，目的是把握事物的規(guī)定性。 5、指測驗(yàn)?zāi)康拇硭麥y量的內(nèi)容和引起預(yù)期反應(yīng)所達(dá)到的程度。 四、簡答題 1、觀察法；聽匯報；調(diào)查訪問；座談會；收集文字資料；發(fā)問卷；測試。 2、適當(dāng)增加測試題目的數(shù)量；測驗(yàn)的難度要適中；測驗(yàn)的內(nèi)容要盡量同質(zhì)；測驗(yàn)的程序應(yīng)統(tǒng)一；測驗(yàn)的時間要充分；評價要盡量做到客觀化，減少評分誤差。 3、識記；理解；簡單應(yīng)用；綜合應(yīng)用。 4、空白處答案唯一；所填為關(guān)鍵詞語；空白地方不能太多；所填內(nèi)容在中間或后面；空白處線段長短一致；答案為數(shù)字時，其單位和數(shù)字要精確。 五、論述題 1、 答：（1）實(shí)現(xiàn)教育判斷的功能，它包括測量評定的功能、事實(shí)判斷的功能、價值判斷的功能、問題診斷的功能、區(qū)分選拔的功能； （2）改進(jìn)教師教學(xué)的功能，包括了解學(xué)生的起點(diǎn)行為、作為改進(jìn)教學(xué)的參考、作為補(bǔ)救教與學(xué)的依據(jù)、確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到； （3）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，體現(xiàn)在：激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、幫助學(xué)生的記憶和促進(jìn)遷移、促進(jìn)學(xué)生自我評價； （4）行使教育管理的功能，主要是：對教師的管理、對目標(biāo)的管理、對過程的管理。 2、答：（1）通過心理調(diào)控，可以使教育評價的準(zhǔn)備更加充分合理 （2）通過心理調(diào)控，可以保證教育評價活動的實(shí)施得以順利進(jìn)行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務(wù) （3）通過心理調(diào)控，可以使評價的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實(shí)現(xiàn)評價的目的。