《江蘇省海安縣七年級語文上冊 第21課 事物的正確答案不止一個課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省海安縣七年級語文上冊 第21課 事物的正確答案不止一個課件 蘇教版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個羅迦費因格（美國實業(yè)家）踢醒沉睡之心文體知識簡介說明文一、什么是議論文？ 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的文體。文體知識簡介說明文二、什么是議論文的三要素？ 論點 論據 論證：是作者對所論述問題的見解和主張。 是議論文的靈魂。（證明什么）：是議論文中用來證明論點、支撐論 點的材料。（用什么證明）：是運用論據來證明論點的過程和方法， 是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。 （怎樣證明）論點中心論點分論點 ：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。 論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。反問句

2、與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。文體知識簡介論點中心論點分論點 ：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。 論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。文體知識簡介5論證方法舉例論證道理論證對比論證比喻論證引用論證（擺事實）列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的論證方法。（講道理）用馬列著作中見解、名人名言、公認的定理公式等來證明論點的論證方法。拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點的論證方法。借助淺顯的例子或人們熟知的事物作比方，來證明論點的論證方法。引用名人名言、格言警句、權威數據、名人軼事、笑話趣聞等證明論點的論證

3、方法。文體知識簡介6文體知識簡介二、學習議論文應掌握哪些內容？ 1. 論點。 2. 論據及其作用。 3.論證方法及其作用。 4.議論文開頭的作用。 5.議論文語言的嚴密性。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.根據拼音寫漢字。 gng x gn shn d g z z b jun j q （ ） （ ） （ ） （ ） yun b gun jin ch zh y hng b yn r y （ ） （ ） （ ） （ ） tu qio cn ln qi r b sh qng r yj （ ） （ ） （ ） （ ）2.為什么“不滿

4、足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要”？3.我們要尋找解決問題的其他答案或途徑，這需要我們有什么？4. 擁有知識就擁有創(chuàng)造性對嗎？為什么？5.創(chuàng)造的靈感是怎樣產生的？6.我們如何來區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力？友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學友說給師傅聽師傅補充講解）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善1.根據拼音寫 漢字。 gng x gn shn d g z z b jun （ ） （ ） （ ） yun b gun jin ch zh y hng（ ） （ ） （ ） tu qio cn ln q

5、i r b sh （ ） （ ） （ ） j q b yn r y qng r yj（ ） （ ） （ ） 恭喜 根深蒂固 孜孜不倦 淵博 關鍵 持之以恒 推敲 燦爛 鍥而不舍 汲取 不言而喻 輕而易舉 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善2.為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要”？ “如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。”第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善3.我們要尋找解決問題的

6、其他答案或途徑，這需要我們有什么？ 創(chuàng)造性思維第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善 4.擁有知識就擁有創(chuàng)造性對嗎？為什么？ 不對， 知識只是形成新創(chuàng)意的素材，光憑知識是不能擁有創(chuàng)造性的，發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵在于如何運用知識。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善 5.創(chuàng)造的靈感是怎樣產生的？ “關注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。”第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友

7、情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善6.我們如何來區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力？“主要根據之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！钡诙剑貉凶x共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗讀課文，邊讀邊思考下列問題： 1.根據課文內容概括出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素。 2. 為了證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試”這一觀點，作者舉了哪兩個例子來證明的？請用簡潔的語言來概括。 3. 作者引用某心理學小組的調查研究結論有什么作用？ 4.

8、有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？ 5.本文的開頭很有特點，這樣的開頭有什么作用？ 6.議論文的語言要求準確嚴密，請舉例說明這樣特點。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 1.根據課文內容概括出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素。必須精通各種知識；必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 2. 為了證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度

9、和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試”這一觀點，作者舉了哪兩個例子來證明的？請用簡潔的語言來概括。 德國的約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術； 美國的羅蘭布歇內爾發(fā)明對戰(zhàn)型的兵乓球游戲；舉例論證（擺事實）第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 3. 作者引用某心理學小組的調查研究結論有什么作用？ 運用了道理論證（引用論證），引用某心理學小組的調查研究結論，有力地論證了“不存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別”這一觀點，使說理更充分、更深刻，更具有權威性。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點

10、撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 4. 有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？ 一是不僅偉大人物有創(chuàng)造力，一般的人也有創(chuàng)造力。如魯班發(fā)明鋸子，黃道婆革新紡織技術，畢昇發(fā)明活字印刷術- 二是偉大人物也是從一般人開始的。伽利略發(fā)現擺的規(guī)律時還是一個學生，當時誰也不認為他偉大；發(fā)明蒸汽機的瓦特原先只是一個學徒- 三創(chuàng)造性的明星在大多數情況下也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感，相反，這種靈感往往產生于這樣的過程：關注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示

11、：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 5.本文的開頭很有特點，這樣的開頭有什么作用？ 引出“事物的正確答案不止一個”這個論點；作為論據證明論點；生動形象，吸引讀者，發(fā)人深省。 議論文開頭引用具體事例或報道、故事、名言詩句等的作用： 1.引出文章的話題（論點）； 2.作為事實（或道理）論據來證明論點； 3.吸引讀者（激發(fā)讀者閱讀的興趣）。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 6.議論文的語言要求準確嚴密，請舉例說明這樣特點。“認為我不具備創(chuàng)造力的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而

12、進行自我壓制。” “有的”表示僅局限于一部分，不是所有的“認為我不具備創(chuàng)造力的人都是這么覺得的，體現了議論文語言的嚴密性。“由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！?“之一” 表示區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據不只一個，“留意自己細小的想法”只是其中之一。“之一”體現了議論文語言的嚴密性。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。不了的疑難點提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋

13、疑】 1.本文要表達的主要觀點是什么？ 首先要堅信任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學友先說學友先說師傅補充點評師傅補充點評其他師友完善其他師友完善第五步：總結提高第五步：總結

14、提高第五步：總結提高第五步：總結提高【環(huán)節(jié)一：師友總結環(huán)節(jié)一：師友總結】這節(jié)課我學會（懂得）了這節(jié)課我學會（懂得）了 這節(jié)課我想對師傅（學友）說這節(jié)課我想對師傅（學友）說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學習你要向他們學習 友情提示：友情提示： 從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。師傅盡可能幫助學友總結全面。第五步：總結提高第五步：總結提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：友情提示： 從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。師傅盡可能幫助學友總結全面。1.初步了解議論文這種文體，極其三要素。 2.知曉創(chuàng)造性思維的特征、要素及培養(yǎng)路徑。3.圍繞中心逐層展開論述的思路，以及擺事實、講道理的論證方法。 4.樹立“事物的正確答案不止一個”的思維方式。