《廣東省佛山市八年級語文下冊 第二單元 第7課 雷電頌課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市八年級語文下冊 第二單元 第7課 雷電頌課件 （新版）新人教版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 屈原離騷屈原離騷雷電頌雷電頌郭沫若郭沫若郭沫若郭沫若 （18921978） :作家、詩人、歷史學家、作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。文字學家、社會活動家。原名郭開貞原名郭開貞.代表作：代表作：詩集詩集女神女神 歷史劇歷史劇 屈原屈原 棠棣之花棠棣之花 虎符虎符 高漸離高漸離 南冠草南冠草檢查預習檢查預習：睥睨睥睨p np n 波瀾波瀾lnln 發(fā)泄發(fā)泄xexe 鞺鞺鞳鞈鞺鞺鞳鞈tng ttng t 污穢污穢huhu 稽首稽首qq 迸射迸射bngbng 罪孽罪孽nini 腳鐐腳鐐liolio 咆哮咆哮po xi

2、opo xio 眩目眩目xunxun 貯立貯立zhzh 木梗木梗gnggng 馳騁馳騁ch chngch chng 虐待虐待nn 雷霆雷霆tngtng 徘徊徘徊pi huipi hui 懺悔懺悔chchn n 郢郢y yngng 朗讀課文，整體感知。朗讀課文，整體感知。1、你覺得本文在語言上有何特點？你覺得本文在語言上有何特點？2、與以往的課文相比，這篇課文、與以往的課文相比，這篇課文在形式上什么特點？在形式上什么特點？激情澎湃，氣勢雄渾。激情澎湃，氣勢雄渾。是屈原的內(nèi)心獨白是屈原的內(nèi)心獨白。3、理清思路，劃分層次。理清思路，劃分層次。第一部分（第一部分（1-8）：詩人呼喚）：詩人呼喚 （ ）

3、這些偉大的自然力，）這些偉大的自然力，表達了對（表達了對（ ）的憤激和對）的憤激和對（ ）的向往。）的向往。第二部分（第二部分（9-13）：借指斥）：借指斥（ ）來抨擊昏庸腐朽的）來抨擊昏庸腐朽的當權(quán)者。當權(quán)者。風雷電風雷電黑暗黑暗光明光明神鬼偶像神鬼偶像三、精讀課文。三、精讀課文。（一）分小組討論下列三段話分別表達了屈原一）分小組討論下列三段話分別表達了屈原怎樣的內(nèi)心情感？怎樣的內(nèi)心情感？（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。╋L！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。?）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四 面，面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，

4、你我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命， 我這快要我這快要 使我全身炸裂的怒火，難道就不能使我全身炸裂的怒火，難道就不能 迸射出光明迸射出光明了嗎？了嗎？（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中 君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在 神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親 和母親。啊，你，你完全是一片假！和母親。啊，你，你完全是一片假！ （1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力 地

5、咆哮吧！地咆哮吧！ 這幾句是對風的呼喊，流露這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風出屈原對風的急切的渴盼，風是改變黑暗的變革力量。是改變黑暗的變革力量。（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？不能迸射出光明了嗎？ 這幾句是屈原對光明的狂熱的這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的呼喊，表達

6、了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。熱烈向往與追求。（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗 ，你們高坐在神位上有什么德能？你們只你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。 這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩了他與黑暗勢力決斗到底的浩 然正然正氣氣。象征手法如何運用？對風雷電的呼喚與歌頌，

7、表現(xiàn)對風雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn) 了詩人對黑暗世界的強烈憤懣了詩人對黑暗世界的強烈憤懣 和摧毀黑暗的熱望，也表明了和摧毀黑暗的熱望，也表明了 詩人對光明未來的熱烈追求。詩人對光明未來的熱烈追求。 3、象征手法：、象征手法： 是寫作的一種表現(xiàn)手法，指用是寫作的一種表現(xiàn)手法，指用 某種具體事物來代表某種抽象的意義。某種具體事物來代表某種抽象的意義。由由“象征物象征物”和和“象征義象征義”兩部分兩部分 構(gòu)成。構(gòu)成?？梢允钩橄蟮氖吕硇蜗蠡梢允钩橄蟮氖吕硇蜗蠡?，激發(fā)讀者的，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增強文章聯(lián)想和想象，增強文章 的感染力。的感染力。請說說下列形象的象征意義請說說下列形象的象征意義：風雷電：

8、風雷電：洞庭湖、東海、長江：洞庭湖、東海、長江：無形的長劍：無形的長劍：土偶木梗的群像：土偶木梗的群像：象征改變黑暗現(xiàn)實的變革力量。象征改變黑暗現(xiàn)實的變革力量。象征人民群眾。象征人民群眾。象征堅定的信念。象征堅定的信念。象征無德無能、欺民象征無德無能、欺民 惑眾的官僚統(tǒng)治集團?；蟊姷墓倭沤y(tǒng)治集團。1、內(nèi)心獨白內(nèi)心獨白想像奇特，聯(lián)想豐富，氣勢想像奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。2、運用用運用用象征象征的手法，將作者難以言表的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。3、比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種告、反問等多種修辭修辭方法的運用，增強方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。了語句的氣勢和感情色彩。4、多用多用短句短句，表達激烈的情感，急促的語，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。精神。寫作意圖：寫作意圖： 郭沫若借歷史上屈原的悲郭沫若借歷史上屈原的悲 劇，劇，展示了現(xiàn)實世界光明與展示了現(xiàn)實世界光明與 黑暗，黑暗，正義與邪惡的尖銳斗正義與邪惡的尖銳斗 爭，起到爭，起到了借古諷今的作用。了借古諷今的作用。