《全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第5節(jié)《正確使用熟語(yǔ)》（1）課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第5節(jié)《正確使用熟語(yǔ)》（1）課件（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一章語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)正確使用熟語(yǔ)（正確使用熟語(yǔ)（1） 考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的總要求是“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”，能力層級(jí)為D（表達(dá)應(yīng)用）?！笆煺Z(yǔ)”這一考點(diǎn)也是從考綱“正確使用詞語(yǔ)”這部分分離出來(lái)的。對(duì)熟語(yǔ)的考查，實(shí)際上主要考查成語(yǔ)。熟語(yǔ)的使用，重點(diǎn)是正確理解熟語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用熟語(yǔ)等。 “正確使用熟語(yǔ)”可從以下兩個(gè)方面理解： 1.熟語(yǔ)包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)（俗語(yǔ)）、格言等。 2.熟語(yǔ)的運(yùn)用要考慮三個(gè)層次的問(wèn)題： （1）準(zhǔn)確把握熟語(yǔ)本義、引申義、比喻義等內(nèi)涵； （2）細(xì)致了解熟語(yǔ)語(yǔ)義輕重、范圍大小、適用對(duì)象、感情態(tài)度、語(yǔ)體風(fēng)格等特定指向； （3）辨別熟語(yǔ)在語(yǔ)境

2、中的語(yǔ)法搭配、感情色彩、整體語(yǔ)義等方面的協(xié)調(diào)問(wèn)題。 A.這名運(yùn)動(dòng)員看上去一副弱不勝衣的樣子，實(shí)際上，他身體健康，骨骼強(qiáng)健，耐力和速度非一般人可比。B.在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專(zhuān)家，我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的高見(jiàn)，大家不必客氣，就姑妄言之吧。C.他閑來(lái)無(wú)事，就經(jīng)常上網(wǎng)發(fā)一些飛短流長(zhǎng)的帖子，結(jié)果不僅弄得與同事鄰里的關(guān)系很緊張，甚至還惹上了官司。D.唐玄宗雖早就覺(jué)察到安祿山有反叛之心，但并沒(méi)有及時(shí)除掉他，反而放虎歸山，讓他出任范陽(yáng)節(jié)度使，這未免有點(diǎn)蹊蹺。(2010全國(guó)卷全國(guó)卷)下列各句中，加紅的成語(yǔ)使用不恰下列各句中，加紅的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() u命題角度 成語(yǔ)使用正誤判斷 B

3、。本題考查正確使用成語(yǔ)(熟語(yǔ))的能力。姑妄言之：姑且說(shuō)說(shuō)(對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說(shuō)給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留)。用在這里，明顯與語(yǔ)境不合。A.弱不勝衣：形容身體虛弱，連衣服都穿不成形。用在這里貼切。C.飛短流長(zhǎng)：添枝加葉，說(shuō)人壞話。D.放虎歸山：比喻放走敵人，留下禍根。符合語(yǔ)境。因此選B。 解析解析 A.現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行，或騎車(chē)，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來(lái)的局長(zhǎng)。B.幾年前，學(xué)界幾乎沒(méi)有人不對(duì)他的學(xué)說(shuō)大加撻伐，可現(xiàn)在當(dāng)他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡(jiǎn)直要踏破他家的門(mén)檻。C.他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因?yàn)樗朴诰幑适拢?/p>

4、要的原因是他寫(xiě)的劇本聲情并茂，情節(jié)曲折。D.旁邊一位中學(xué)生模樣的青年誠(chéng)懇地說(shuō)：“叔叔，這些都是名人的字畫(huà)，您就買(mǎi)一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅?！?2010全國(guó)卷全國(guó)卷)下列各句中，加紅的成語(yǔ)使用正確下列各句中，加紅的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是() u命題角度 成語(yǔ)使用正誤判斷 B。本題考查正確使用成語(yǔ)(熟語(yǔ))的能力。移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對(duì)方面前共飲，以便請(qǐng)教。比喻主動(dòng)去向人請(qǐng)教。A.始作俑者：貶義詞。俑，古代殉葬用的木制或陶制的偶人。開(kāi)始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。C.聲情并茂：并，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和

5、表達(dá)的感情都很動(dòng)人。使用對(duì)象錯(cuò)誤。 解析解析 D.附庸風(fēng)雅：貶義詞。不合語(yǔ)境。附庸，依傍，追隨；風(fēng)雅，泛指詩(shī)歌。指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。解答成語(yǔ)題，第一，逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二，注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三，要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四，弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五，從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。 解析解析 A.2010年4月6日，魯迅箴言由三聯(lián)書(shū)店出版。365條箴言，讓讀者感受到了魯迅文字的力量和韻致。

6、B.張強(qiáng)一下子站了起來(lái)：“說(shuō)吧！有風(fēng)方起浪，無(wú)潮水自平。誰(shuí)的是誰(shuí)的非，當(dāng)面鑼對(duì)面鼓，快說(shuō)吧！”C.上海世博會(huì)展示了眾多國(guó)家和地區(qū)科技、文化的精華，像這樣規(guī)?？涨暗幕顒?dòng)，我們能夠有機(jī)會(huì)躬逢其盛，實(shí)在難得。D.上清寺是最具傳奇色彩的地方，周公館、桂園、人民大禮堂、三峽博物館，舉手投足間都可以窺見(jiàn)歷史的遺蹤和時(shí)代的發(fā)展。(2010重慶重慶)下列語(yǔ)句中，加紅的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)南铝姓Z(yǔ)句中，加紅的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一項(xiàng)是() u命題角度 詞語(yǔ)的綜合判斷 D。本題考查正確使用實(shí)詞、熟語(yǔ)的能力。舉手投足：一抬手，一動(dòng)腳。形容輕而易舉，毫不費(fèi)力。錯(cuò)誤在于語(yǔ)意不合語(yǔ)境。A.韻致：風(fēng)度韻味，情致。B.當(dāng)面鑼對(duì)面

7、鼓：比喻面對(duì)面地商量、對(duì)證或爭(zhēng)論。C.躬逢其盛：親身經(jīng)歷那種盛況。 解析解析 1.綜合性將越來(lái)越強(qiáng)。由于客觀題數(shù)量的逐年減少，有的省份將會(huì)把熟語(yǔ)的使用和辨析同義詞合二為一；也可能會(huì)結(jié)合字音、字形來(lái)考查熟語(yǔ)。 2.選取作測(cè)試的熟語(yǔ)不避熟就生。測(cè)試的熟語(yǔ)都應(yīng)是大家耳熟能詳、應(yīng)用范圍較為廣泛的，如雨后春筍、差強(qiáng)人意、一文不名、墻倒眾人推、三下五除二、回馬槍等；而且并不回避以前已經(jīng)考過(guò)的成語(yǔ)，如2001年到2009年的高考題中，“差強(qiáng)人意”“偃旗息鼓”各出現(xiàn)過(guò)兩次，“琳瑯滿目”出現(xiàn)過(guò)三次等。 3.干擾項(xiàng)的設(shè)置越來(lái)越重視語(yǔ)境的誤導(dǎo)。熟語(yǔ)的運(yùn)用是一個(gè)必考的考點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，考生對(duì)褒貶失當(dāng)、對(duì)象用錯(cuò)、輕重

8、失衡等錯(cuò)誤都有了一定的“免疫力”。但高考的選拔功能決定了命題者定會(huì)絞盡腦汁，設(shè)計(jì)出偽裝得更加巧妙的錯(cuò)誤項(xiàng)。其中的技巧之一就是越來(lái)越重視利用語(yǔ)境來(lái)誤導(dǎo)考生。 4.熟語(yǔ)考查以成語(yǔ)運(yùn)用為重點(diǎn)，2009年18套試卷中有4套試卷沒(méi)涉及該考點(diǎn)，有9套試卷考成語(yǔ)，5套試卷綜合考查詞語(yǔ)。 5.設(shè)題形式：從近幾年的高考來(lái)看，該考點(diǎn)的考查主要以客觀題的形式出現(xiàn)。 1.望文生義，主觀臆斷 有些成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，我們看到某一不明含義的成語(yǔ)，如果只從字面上去附會(huì)，就極易出現(xiàn)望文生義的毛病，作出錯(cuò)誤的或片面的解釋。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型 分析“下里巴人”原指流行于戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的下里巴人兩首

9、民間歌曲。后泛指通俗的、普及的文藝作品，多用來(lái)謙稱(chēng)自己的作品。而（1）句在使用“下里巴人”這條成語(yǔ)時(shí)，把它誤解成地位不高的人?！澳繜o(wú)全?！敝附馄逝５闹w時(shí)，看到的是其各個(gè)相連部分的空隙，已不再注意牛的外形。后比喻技藝達(dá)到爐火純青的程度，亦形容辦事準(zhǔn)確熟練。而（2）句在使用該成語(yǔ)時(shí)，把它誤解成只見(jiàn)部分不見(jiàn)整體了。 類(lèi)似成語(yǔ)有：五風(fēng)十雨 對(duì)簿公堂 大快人心 屢試不爽久假不歸 差強(qiáng)人意 萬(wàn)人空巷 光怪陸離不刊之論 渙然冰釋 空穴來(lái)風(fēng) 空谷足音善刀而藏 暴虎馮河 酒囊飯袋 有口皆碑不足為訓(xùn) 不以為然 奇文共賞 城下之盟穿云裂石 身無(wú)長(zhǎng)物 細(xì)大不捐 間不容發(fā)罪不容誅 大方之家 2.對(duì)象不當(dāng)，張冠李戴 有

10、些成語(yǔ)使用的對(duì)象是特定的，如果掌握不牢，就很容易擴(kuò)大其使用對(duì)象，從而造成錯(cuò)誤。如： （1）這對(duì)老朋友分別了近半個(gè)世紀(jì)，沒(méi)想到這次居然在大街上萍水相逢，于是站在路邊暢談起來(lái)。 （2）同學(xué)們有不懂的問(wèn)題應(yīng)虛心向老師請(qǐng)教，不恥下問(wèn)。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . . 分析“萍水相逢”比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。句（1）用該成語(yǔ)形容老朋友相遇屬對(duì)象誤用?！安粣u下問(wèn)”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。句 （2）是學(xué)生向老師請(qǐng)教，用“不恥下問(wèn)”，顯然用錯(cuò)了對(duì)象。 類(lèi)似成語(yǔ)有：洗心革面 明日黃花 汗牛充棟 罄竹難書(shū)擢發(fā)難數(shù) 豆蔻年華 行云流水 炙手可熱

11、多事之秋 一揮而就 青梅竹馬 耳鬢廝磨相敬如賓 夫唱婦隨 江郎才盡 揮灑自如倚馬可待 呼之欲出 信手拈來(lái) 鴻篇巨制烘云托月 韋編三絕 相濡以沫 縱橫捭闔含英咀華 破鏡重圓 洛陽(yáng)紙貴 日理萬(wàn)機(jī) 3.色彩不分，褒貶失當(dāng) 成語(yǔ)在感情色彩上有褒義、貶義、中性之分，在使用過(guò)程中，必須加以區(qū)分，避免誤用。如： （1）全市幾百名警察傾巢出動(dòng)，終于將歹徒捉拿歸案。 （2）在成克杰之后，廣西貪官前赴后繼上刑場(chǎng)。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . . 分析 “傾巢出動(dòng)”比喻全部出動(dòng)，多含貶義。句（1）用來(lái)形容警察，顯然有誤?！扒案昂罄^”形容英勇戰(zhàn)斗，勇往直前，多含褒義。句（2

12、）用來(lái)形容貪官，顯然有誤。 類(lèi)似成語(yǔ)有：洗心革面 無(wú)所不為 無(wú)所不至 始作俑者粉墨登場(chǎng) 無(wú)獨(dú)有偶 處心積慮 彈冠相慶官樣文章 晝伏夜出 連篇累牘 師心自用評(píng)頭品足 一團(tuán)和氣 閃爍其詞 嘆為觀止目無(wú)全牛 集腋成裘 耳提面命 雨后春筍危言危行 有口皆碑 殫精竭慮 蠢蠢欲動(dòng)鳳毛麟角 4.范圍不清，輕重失當(dāng) 有些成語(yǔ)的詞義有輕重之分，使用時(shí)應(yīng)避免大詞小用或小詞大用。如： （1）各種形式的周刊、月刊、分類(lèi)細(xì)密的專(zhuān)業(yè)報(bào)紙不斷出現(xiàn)，真有風(fēng)起云涌之勢(shì)。 （2）每個(gè)考生都要注意休息，否則有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響考試。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . . 分析 “風(fēng)起云涌”比

13、喻事物迅速興起，聲勢(shì)浩大。句（1）用來(lái)形容各類(lèi)報(bào)刊出現(xiàn)，犯了“大詞小用”的毛病?！叭L(zhǎng)兩短”多用來(lái)指意外的事故或?yàn)?zāi)禍，常用做“死亡”的委婉語(yǔ)。句（2）用來(lái)形容考生，有些言重了。 類(lèi)似成語(yǔ)有：莘莘學(xué)子 濟(jì)濟(jì)一堂 七手八腳 多事之秋縱橫捭闔 日理萬(wàn)機(jī) 義無(wú)反顧 豐功偉績(jī)從諫如流 無(wú)可非議 真知灼見(jiàn) 有口皆碑 5.形近易誤，音近易混 有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極易混淆。如： （1）周老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心，真稱(chēng)得上無(wú)所不至。 （2）只要我們按照科學(xué)的方法去做，無(wú)疑一定能改變那種事半功倍的狀況。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . .

14、 分析 “無(wú)所不至”指什么事都干得出來(lái)，后多含貶義。而（1）句卻把它與僅一字之差的“無(wú)微不至”混淆了。（2）句把“事半功倍”當(dāng)成了“事倍功半”，意思用反了。 類(lèi)似成語(yǔ)有：駭人聽(tīng)聞與聳人聽(tīng)聞 不以為然與不以為意目光如豆與鼠目寸光 不足為訓(xùn)與不足為戒不脛而走與不翼而飛 不可理喻與不可思議無(wú)可厚非與無(wú)可非議 處心積慮與殫精竭慮穿鑿附會(huì)與牽強(qiáng)附會(huì) 側(cè)目而視與刮目相看義不容辭與責(zé)無(wú)旁貸 談笑風(fēng)生與談笑自若狼狽為奸與朋比為奸 不落窠臼與別出心裁獨(dú)樹(shù)一幟與匠心獨(dú)運(yùn) 耳聞目睹與耳濡目染含糊其詞與閃爍其詞 魚(yú)龍混雜與魚(yú)目混珠故（固）步自封與墨守成規(guī) 6.畫(huà)蛇添足，前后重復(fù) 在使用成語(yǔ)時(shí)，要注意將成語(yǔ)和句子語(yǔ)意進(jìn)

15、行比照，否則極易造成成語(yǔ)隱含義與句子語(yǔ)意的重復(fù)。如： （1）你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷吧。 （2）我倆半斤八兩，不相上下。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . . 分析 “難言之隱”指難以明說(shuō)的事情或緣由。該成語(yǔ)與（1）句中的“苦衷”義有重復(fù)。“半斤八兩”比喻彼此不分上下。該成語(yǔ)與（2）句中的“不相上下”義有重復(fù)。 再如“忍俊不禁地笑了”“一場(chǎng)南柯一夢(mèng)”“顯 得 相 形 見(jiàn) 絀 ” “ 好 像 如 芒 在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當(dāng)務(wù)之急”“接踵而至地闖進(jìn)來(lái)”“津津樂(lè)道地說(shuō)”“海內(nèi)外聞名遐邇”“責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任”“使我國(guó)人民

16、生靈涂炭”“人民的生活安居樂(lè)業(yè)”“只能讓人貽笑大方”等。 7.功能混亂 每個(gè)成語(yǔ)在句中都有自己不同的語(yǔ)法功能，如果對(duì)此把握不準(zhǔn)，就易造成功能混亂的錯(cuò)誤。如： （1）這則笑話，對(duì)舊中國(guó)辦事推諉，漠不關(guān)心人民疾苦的“學(xué)習(xí)諸公”給予了有力諷刺。 （2）他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這種怪石，這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計(jì)了。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . . 分析 “漠不關(guān)心”是一個(gè)動(dòng)詞性成語(yǔ)。在句中一般作謂語(yǔ)，不能帶賓語(yǔ)。“出奇制勝”也不能帶賓語(yǔ)。而句（1）、句（2）卻硬讓它們帶上了賓語(yǔ)，都犯了功能混亂的錯(cuò)誤。 8.人稱(chēng)或角度失當(dāng)，敬謙錯(cuò)位 有些成語(yǔ)有

17、謙辭與敬辭之分，如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)犯謙敬顛倒的錯(cuò)誤。如： （1）王教授已談了這些, 算是拋磚引玉，下面請(qǐng)諸位發(fā)表高見(jiàn)。 （2）劉廠長(zhǎng)是這方面的行家，下面請(qǐng)他不揣冒昧地跟大家講幾句。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . . 分析 “拋磚引玉”比喻用粗淺的不成熟的意思引出別人高明的成熟的意見(jiàn)。常作謙辭，用在自己身上。句（1）卻用在別人身上，犯了謙辭敬用的錯(cuò)誤?！安淮懊痢敝覆淮Ф茸约貉孕休p率，常作謙辭。句（2）卻把它用在劉廠長(zhǎng)身上，同樣犯了謙辭敬用的毛病。 類(lèi)似成語(yǔ)有：雕蟲(chóng)小技 東涂西抹 貽笑大方 千慮一得綿薄之力 汗馬功勞 敝帚自珍 鼎力相助如坐春風(fēng) 蓬蓽生輝

18、 門(mén)墻桃李 敬謝不敏不情之請(qǐng) 身臨其境 設(shè)身處地 信筆涂鴉班門(mén)弄斧 9.不明語(yǔ)源，不知本義 許多成語(yǔ)都有一定的典故來(lái)歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩(shī)文，都有著特定的含義，我們?cè)谡莆栈蜻\(yùn)用成語(yǔ)時(shí)一定要注意追本溯源，不能隨意解釋?zhuān)荒懿环謭?chǎng)合地亂用。還有的成語(yǔ)在現(xiàn)代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會(huì)使用其本義，故當(dāng)成語(yǔ)運(yùn)用回到其本義時(shí)，我們不能視其為錯(cuò)。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型類(lèi)似成語(yǔ)有：目無(wú)全牛 守株待兔 慶父不死，魯難未已四面楚歌 臥薪嘗膽 巧言令色 倚馬可待破鏡重圓 不可救藥 望洋興嘆 胸有成竹樂(lè)不思蜀 彈冠相慶 禍起蕭墻 邯鄲學(xué)步風(fēng)聲鶴唳 水落

19、石出 按部就班 苦心孤詣高談闊論 不絕如縷 想入非非 短小精悍淋漓盡致 左右逢源 信筆涂鴉 玲瓏剔透標(biāo)新立異 登峰造極 如虎添翼 10.不合邏輯 不合邏輯是指所使用的熟語(yǔ)與整個(gè)句子的意思不符甚至矛盾。如： （1）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆，而不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措。 （2）王大媽愛(ài)干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設(shè)得有條不紊。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型. . . . . . . 分析 “未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備工作，“事先”顯然與“出現(xiàn)之時(shí)”矛盾。“有條不紊”的意思是做事或?qū)懳恼聴l理清晰，一點(diǎn)不亂，側(cè)重于“條理性”，而（2）句中陳述的話題卻是“王大媽愛(ài)干凈”，“條理性”與“愛(ài)干凈”兩者之間缺乏語(yǔ)意邏輯上的聯(lián)系。 類(lèi)似的有“受賄之初就心有余悸”“曾幾何時(shí)將大展宏圖”“問(wèn)題未發(fā)現(xiàn)前就應(yīng)防微杜漸” “ 長(zhǎng) 此 以 往 就 出 現(xiàn) 了 成 績(jī) 下滑”“把中國(guó)人民的抗議置若罔聞”等。 11.不合習(xí)慣，違背常規(guī) 有些成語(yǔ)常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。如果不注意這些成語(yǔ)的習(xí)慣 用 法 ， 就 很 容 易 出 錯(cuò) 。 如 “ 善 罷 甘休”“同日而語(yǔ)”“一概而論”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“等閑視之”“等量齊觀”等都只能用于否定句中。 熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型