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幼兒園語(yǔ)言教案《彩虹色的花》 設(shè)計(jì)思路： 借助圖畫(huà)書(shū)的魅力，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中，感受幫助別人的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中，為了便于幼兒的理解和閱讀，于是將書(shū)中的文字用固定的模式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)運(yùn)用了字卡的設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，一方面是為了幫助幼兒提升語(yǔ)言，另一方面也是為了讓幼兒感受到彩虹花在幫助小動(dòng)物的過(guò)程中的心理變化。其次，活動(dòng)中以季節(jié)為隱線，希望能夠讓幼兒淡化彩虹花最后死亡的悲傷，而感受到這是一種大自然本身的規(guī)律——四季的變化。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，在理解彩虹花幫助小動(dòng)物的過(guò)程，學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話。 2.感受彩虹花幫助別人的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出故事主角：彩虹花 1、出示封面：這是誰(shuí)？ 小結(jié)：它叫做彩虹色的花。 二、分段講述，幫助幼兒理解故事 1、講述彩虹色的花在冬天過(guò)后，見(jiàn)到太陽(yáng)所獲得的快樂(lè) 提問(wèn)：彩虹色的花為什么感到快樂(lè)？ 當(dāng)你覺(jué)得快樂(lè)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？——鼓勵(lì)幼兒大膽想象 2、分段講述彩虹色的花遇見(jiàn)不同動(dòng)物，并把花瓣送給他們，體驗(yàn)彩虹花的快樂(lè) （1） 遇見(jiàn)小螞蟻時(shí) 敘述：春天到了 提問(wèn)：彩虹色的花遇見(jiàn)了誰(shuí)？ 彩虹花是怎么問(wèn)的？ 小螞蟻是怎么回答的？ 彩虹花是又是怎么回答的？ 給予固定句式：“小螞蟻，你有什么事嗎？” “我把__的花瓣送給你，也許會(huì)有用。” 引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面 提問(wèn)：小螞蟻把花瓣當(dāng)成了什么？ 小螞蟻說(shuō)了什么？ 小結(jié)：幫助了小螞蟻彩虹花心里真開(kāi)心?！挚ǔ鍪? （2） 遇見(jiàn)小蜥蜴時(shí) 提問(wèn)：看它表情怎么樣？（愁眉苦臉的） 如果你是彩虹花你會(huì)怎么問(wèn)？——引導(dǎo)幼兒用固定句式提問(wèn) 原來(lái)它要去參加舞會(huì)，這樣能去嗎？為什么？ 你覺(jué)得彩虹花是怎么回答的？ 小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦？ 小結(jié)：幫助了小蜥蜴彩虹花心里真快樂(lè)。 角色扮演：師：小蜥蜴 幼兒：花瓣 （3） 遇見(jiàn)小老鼠時(shí) 敘述：夏天到了 提問(wèn)：小老鼠有什么煩惱？——鼓勵(lì)幼兒用固定句式 小老鼠這么熱，誰(shuí)來(lái)幫幫它？ 角色扮演：集體幼兒：花瓣 個(gè)別幼兒：小老鼠 小結(jié)：幫助了小老鼠彩虹花心里真高興。 （4） 遇見(jiàn)小鳥(niǎo)和遇見(jiàn)小刺猬時(shí) 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？ 他們?cè)谙胄┦裁?？符?hào)：“云朵”，“箭頭” 那么誰(shuí)能幫助他們呢？ 運(yùn)用固定句式 個(gè)別角色扮演：花，小鳥(niǎo)，小刺猬(要求：會(huì)說(shuō)的幼兒跟著一起說(shuō)) 小結(jié)：能夠幫到小鳥(niǎo)，彩虹花心里真愉快。 能夠幫到小刺猬，彩虹花心里真甜蜜。 3、講述彩虹色的花消失時(shí)，小動(dòng)物們對(duì)它的思念，感受作品中的愛(ài) （1）彩虹花葉子被吹走 敘述：秋天到了 大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。 敘述：冬天到了 （2）小動(dòng)物們想起了彩虹色的花 敘述：天空中出現(xiàn)了一道彩虹 提問(wèn)：看到這道彩虹，他們會(huì)想到什么？ 小結(jié)：彩虹色的花把自己的快樂(lè)分給了大家，大家都感受到了它帶來(lái)的幫助和快樂(lè)。 （3）彩虹花復(fù)活 敘述：冬去春來(lái),太陽(yáng)探出頭來(lái)，它吃了一驚，原來(lái)又看到了彩虹色的花。 提問(wèn)：聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想法？ 三、完整欣賞故事 有位作者把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫(huà)成了一本漂亮的書(shū)，讓我們一起來(lái)看一看。 要求：跟著老師一起講。 4 / 4