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《競爭與合作》（第一課時）說課稿 安溪十二中 林百蘭 各位老師：大家好：今天我所說的課題是《競爭與合作》（第一課時），我準備從以下五個方面來說： 一、說教材 《競爭與合作》選自粵教版思想品德課教科書八年級（上冊）第三單元第三課?！陡偁幣c合作》這課有兩課時，第一課時講競爭，第二課時講合作。眾所周知，21世紀是充滿競爭與合作的世紀，青少年學生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應社會，個人將難以更好的發(fā)展。 根據(jù)教材的編排和課程標準的要求，我確定本課的教學目標如下： A、知識與能力目標：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。 B、過程與方法目標：引導學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰(zhàn)和競爭，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭。 C、情感、態(tài)度與價值觀目標：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。 針對上述的目標，我確定了這節(jié)課的重點和難點: 1、重點：認識競爭，以正確的態(tài)度和科學的方法面對競爭 2、難點：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失敗 二、說學生 八年級學生競爭心理復雜。一方面，他們渴望競爭，因為他們渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價值的機會，但這種競爭意識容易過度膨脹，學生容易走向極端，從而影響學生的心理健康，也影響他們正常的社會生活。另一方面，他們有害怕競爭。八年級學生大多有較強的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的不敵之后，也容易走向另一個極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。學生在校園內一直處于競爭的包圍中。有考試、體育比賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。在競爭中學生需要給自己一個合理的定位，不要背上過于沉重的負擔。學生希望保持健康競爭心理以及應對失敗的技巧。、 三、說教法、學法 為了突出重點、突破難點，結合新課程的理念和學生的實際情況，我采用的教法是活動式的教學法，通過創(chuàng)設情境，開展活動，注重學生的體驗?，F(xiàn)代教育理論認為：人的能力和個性是在活動中形成的，活動是維系外部生活世界和內部道德世界的紐帶。教育家皮亞杰也指出：人的認識不可能單獨起源于主體或客體，只能來源于兩者的相互作用，即主體對客體的活動。就本課而言，它的學習目標是主要是使學生形成合作意識，這種通過創(chuàng)設情境，開展活動的活動式的教學法是非常恰當和合適的。同時我采用的學法是滲透式學法，根據(jù)學生的認知規(guī)律，循序漸進，突出學生的主體合作探究。由于本課內容知識點不多，側重學生的思想教育、情感體驗，全部設計活動圍繞“競爭”展開，把整堂課設計成競爭之旅，引發(fā)學生對新知識的學習，教學形式比較輕松、活潑，體現(xiàn)新課程的理念。 四、說教學過程 我把整個教學過程設計為5個活動，分為認識競爭、感受競爭、學會競爭、思考競爭四個環(huán)節(jié) （一）認識竟爭 認識競爭環(huán)節(jié)主要起導入新課的作用，并讓學生明確競爭無處不在，相對比較簡單。常說：好的開端是成功的一半，設計了這樣的一個導入，我采用實驗：交本子的形式， ［活動１］實驗：交本子 請學生將社會作業(yè)本交上來，教師將每組學生交作業(yè)的時間記下來。 師：同學們，剛才我們作了一個實驗，我把實驗結果公布如下。（教師把學生兩次交作業(yè)的時間公布）請你分析一下，為什么兩次交本子的時間明顯不同？從實驗中你得到什么結論？ 學生回答（略） 教師總結：第二次交作業(yè)本，我們各組都存在競爭，競爭使我們力求超過他人，成為先進者。所以我們每組第二次交作業(yè)本的時間比第一次快。得出競爭是前進的動力（板書）。 （設計意圖：這是本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，通過不讓學生預先知道的實驗活動，獲得真實的結果，可激發(fā)學生學習的興趣） [活動2]各抒己見：尋找生活中的競爭 活動要求：可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經歷。學生小組討論，總結匯報成果。當然在這過程中學生可能會舉出一些不正當競爭的例子，教師要及時給予說明。 （設計意圖：通過學生講述自己經歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭對個人、集體、國家和社會發(fā)展的作用，樹立競爭的意識。） （二）感受競爭 感受競爭環(huán)節(jié)主要讓學生明白競爭中有消極的影響，也有積極的意義（板書），通過這個環(huán)節(jié)，主要的落腳點是讓學生明確積極參與競爭的意義，同時在學習中培養(yǎng)學生主動求知的能力。這是本課的重點也是難點所在。 [活動3]唇槍舌戰(zhàn)：辯論“不想當元帥的士兵不是好士兵”或“不想當元帥的士兵也是好士兵” 師：競爭是一個美好的詞，因為它始終是人類前進的動力之一。任何人，要么主動、要么被動，都會投入到競爭的世界中。現(xiàn)在我們就展開一場辯論大戰(zhàn)。 活動要求：將學生分為兩組進行自由辯論。 （設計意圖：通過學生的辯論讓學生了解競爭必有壓力，競爭壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實際情況調節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質。同時，辯論活動也是一場競爭，學生在活動的同時也體驗了競爭。） （三）學會競爭 學會競爭環(huán)節(jié)是本課的教學重點，主要想通過教學讓學生樹立正確的競爭意識，提高自己的競爭力。 （過渡）師：競爭，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競爭無處不在，在競爭中，不同同學有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請同學們評價以下心態(tài)和表現(xiàn)，談談自己面對競爭時態(tài)度和做法。 [活動4]觀看漫畫，小組討論評價。 漫畫內容 1、“你們爭吧，我先歇一會兒” 2、“下次不落你40分我就跳樓” 3、“我就比你強” 4、我已經盡力了，為何還是這樣？老天，我完了?！? 5、“他總是不理我們”“這么驕傲，我們不理他?！? 學生回答（略） 教師總結： 參與競爭，有利于開發(fā)人的潛能，使人的能力得到充分的發(fā)揮。中學生要正確面對競爭的壓力(板書) 1、要把壓力變成動力。（板書） 2、需要鍛煉自己的心理素質。（板書） 3.要采取正當?shù)姆绞?，堅守自己的人格。（板書? （設計意圖：這是實踐體驗環(huán)節(jié)，從學生的實際生活為切入點，設計一些情景，讓學生通過討論，可加深對各種不良競爭心態(tài)的弊端的認識，同時在討論和評價中反省自己。幫助學生學會正確的心態(tài)和做法去面對競爭，挑戰(zhàn)競爭。） （四）思考競爭 思考競爭環(huán)節(jié)是本課最終的落腳點，側重了解學生的掌握情況 [活動5] 閱讀“探究園”思考： 1、落后的運動員為什么沒有放棄努力？ 2、觀眾為何仍然為最后到達的運動員鼓掌？ 學生回答（略） 師：社會需要良性的競爭。但競爭是大家參與的活動，名列前茅者只是少數(shù)。這個運動員擁有強烈的斗志，他全力以赴地參與和爭取，雖然在比賽中他沒贏得勝利，但在心理上，在精神上他已經贏得勝利。失敗并不可怕，真正可怕的是跌倒了，不想再爬起來。屢敗屢戰(zhàn)的人同樣是英雄!只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。 （設計意圖：通過對失敗者的思考，期望幫助學生能在競爭中找到自己的定位，減輕心理負擔，形成健康的競爭心理。） 小結：競爭是人類永恒的話題。歷史長河中的每一朵浪花都凝聚著競爭的影子，同學們，我們生活在一個充滿競爭的時代，人才的競爭、科技的競爭……生活需要我們去競爭，時代更需要我們去勇于競爭。青春，在追求中閃光，在競爭中永恒。讓我們以百倍的信心和十足的勇氣投入到競爭中去，成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起來再繼續(xù)奮斗。人類社會的競爭不可能都是兩敗俱傷。只有拿出你們的勇氣和信心，在合作中競爭，也能達到雙贏的局面。 五、說板書設計及反思（略） 我的說課完畢，歡迎各位老師批評、指正！謝謝大家！