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1、 “初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究” 課題實施方案 興平市初級中學(xué)思品課題組 陳西進(jìn) “初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究” 課題實施方案 興平市初級中學(xué)思品課題組長 陳西進(jìn) 一、課題的提出 在日常教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)需要檢測，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要檢測，高效課堂離不開及時檢測，及時檢測就是課堂檢測。但在思品課堂教學(xué)中，檢測內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏新穎性、時代性和探究性，與學(xué)生實際生活相脫節(jié)，與社會生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主

2、動性、能動性、獨立性不能得到充分的發(fā)揮，分析和綜合能力不強(qiáng)，思品的課堂檢測方式流于形式，教育意義大打折扣，不利于開卷考試形勢下的思品課學(xué)習(xí)。因此，我們課題組致力于探尋思品高效課堂檢測方式的新途徑新方法，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識及時地進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，來與知識遺忘做斗爭，打造思品高效課堂。 二、課題研究的目標(biāo) 我們課題組研究目標(biāo)就是結(jié)合初中思品課教學(xué)的特點，利用多種課堂檢測在課堂加大檢查力度，向課堂要效率。促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)鞏固，同時還想通過高效課堂檢測方式來逐步培養(yǎng)他們快速閱讀、快速答題的能力，提高注意力，并培養(yǎng)其良好的答卷意識及學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時滿足中考思品開卷要求中“觀察能力、實踐能力、思維能力、

3、自學(xué)能力”的培養(yǎng)。 三、所要解決的主要問題 課堂檢測是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，教師精心設(shè)計課堂檢測，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。高效課堂檢測方式要取得實效，必須解決好以下主要問題： （1）課堂檢測應(yīng)測什么內(nèi)容； （2）課堂檢測應(yīng)放在何時進(jìn)行； （3）課堂檢測應(yīng)測多長時間； （4）課堂檢測應(yīng)以何種方式進(jìn)行； （5）課堂檢測題如何設(shè)計才能具有實效性。 為了使我們的研究更深入實效，我們把本課題分為5個科研小專題，分別是復(fù)習(xí)導(dǎo)新式檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、拓展性檢測、綜合

4、性檢測，課題組成員每人承擔(dān)其中一兩個專題的研究任務(wù)。應(yīng)該說，不同方式的課堂檢測，在內(nèi)容、時機(jī)、時間、方法等方面的要求大不一樣，因此，我認(rèn)為以上五個問題的解決不能統(tǒng)一模式、一概而論，而應(yīng)隨課堂檢測方式的不同而定。 四、課題研究過程： 本課題的研究時間從2014年3月到2014年6月，共分三個階段進(jìn)行 第一階段：探索階段（2014.3）準(zhǔn)備啟動階段、制訂方案、學(xué)習(xí)有關(guān)的理論與專著、問卷調(diào)查、現(xiàn)狀分析、對策研究。階段性成果：訂好課題方案；收集的資料匯編、現(xiàn)狀研究分析 第二階段：實施階段（2014.4—2014.5）定期開展課題研討活動、加強(qiáng)教案設(shè)計和課堂實踐研究。階段性成果：階段性論文、教案

5、設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)實錄、研究課匯總 第三階段：總結(jié)階段（2014.6）整理資料、研究成果匯總、結(jié)題報告、經(jīng)驗推廣。研究成果：研究報告、論文集、教學(xué)案例集、教學(xué)設(shè)計集。 五、解決問題所采取的策略措施與手段 為了確保課題研究正確、有效地開展，及時總結(jié)研究成果，我們成了“初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究”課題組。 課題組組長：陳西進(jìn) 課題組成員：黃美葉 史銀平 劉香 我們課題組緊緊圍繞課題所要解決的五種課堂檢測方式，認(rèn)真籌備、仔細(xì)謀劃，確立了“宣傳發(fā)動——理論學(xué)習(xí)——調(diào)查研究——實踐研究——總結(jié)反思——提升成果”的研究模式。 （一）召開課題開題會，加強(qiáng)宣傳發(fā)動工作 為提高課題組

6、成員對課堂檢測的重視，營造濃烈的課題研究氛圍，課題主持人，要經(jīng)常組織召開課題開題會。了解課題研究的背景、意義、界定、理論依據(jù)、研究的內(nèi)容、原則、方法、措施及預(yù)期效果等。 （二）組織理論學(xué)習(xí)，提高研究者理論水平 通過上網(wǎng)搜集、購買書籍、印發(fā)資料、集體研討等途徑，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究方法、國內(nèi)外知名教師課堂檢測方式的研究成果等方面的知識，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫出感悟，為本課題高效課堂檢測方式的研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。 （三）進(jìn)行調(diào)查研究，收集第一手資料 聯(lián)系當(dāng)前思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行一次調(diào)查問卷，分為教師卷和學(xué)生卷，分別調(diào)查我校教師和學(xué)生對課堂檢測方式的認(rèn)識和應(yīng)用情況，以便有針

7、對性地開展課題研究。 （四）、加強(qiáng)課題研究，讓課題研究深入課堂。 1、形成課題研究的氛圍。由課題組長負(fù)責(zé)，課題組成員教師全員參與，積極探討，制定課題實施方案，分工協(xié)作、形成合力，全方位地進(jìn)行思想品德高效課堂檢測方式及其有效性研究的改革實驗。 2、圍繞課題開展豐富多彩的教學(xué)活動，使教研科研不分家，使課題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。 （五）、及時總結(jié)，調(diào)動教師的科研激情。 1、課題組定期舉辦主題教研活動，對思想品德高效課堂檢測方式的基本類型、形式、設(shè)計思路、教學(xué)方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，及時總結(jié)經(jīng)驗成果，撰寫論文、個案分析和教學(xué)反思。 2、發(fā)揮集體的智慧，

8、加強(qiáng)集體研究和討論，精心設(shè)計實驗課、公開課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。 六、課題研究方法： 實驗的對象：面向全體學(xué)生，特別是初一學(xué)生。 1、觀察法、問卷法：采集學(xué)生對課堂檢測方式反饋信息，研究對比，觀其變化和發(fā)展。 2、行動研究法：分析教師、學(xué)生不重視課堂檢測的原因，找出相應(yīng)對策。 3、案例研究法：對在課堂檢測中進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行個案研究 4、觀察比較法：采取橫向、縱向兩種方式觀察比較研究 5、經(jīng)驗總結(jié)法：每位教師對課堂檢測好的方法要認(rèn)真分析，做好過程。 七、預(yù)期研究成果 1、在2014年3月～2014年6月期間，參與思品高效課堂檢測的班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯變化，學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)全面提高。 2、參與實驗教師在教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)等方面能熟練和有效地用各種高效課堂檢測方式。有高質(zhì)量的教學(xué)實踐課、成功案例、教學(xué)反思和教學(xué)論文。 3、完成課題實驗總結(jié)報告，撰寫相關(guān)論文，形成研究成果。 “初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究”課題組長 陳西進(jìn) 5