《小學(xué)語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首《十五夜望月》優(yōu)質(zhì)教案（四篇）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首《十五夜望月》優(yōu)質(zhì)教案（四篇）（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首《十五夜望月》優(yōu)質(zhì)教案（四篇） 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十五夜望月》教案設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】?： 運(yùn)用工具書(shū)，結(jié)合文下注釋讀準(zhǔn)字音，讀出三首詩(shī)詞的韻味。 反復(fù)誦讀，感知三首詩(shī)詞的內(nèi)容，并能用自己的話(huà)完整說(shuō)說(shuō)自己的理解。 能快速會(huì)背前兩首詩(shī)詞。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】： 感情誦讀，讀出韻味 能用自己的話(huà)說(shuō)出對(duì)三首詩(shī)詞內(nèi)容的理解 【課型】新授課 【課時(shí)按排】四課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 中秋節(jié)是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)該是親人團(tuán)聚、共度良辰美景的日子，然而，這一天里往往會(huì)有許多人因生活、工作所需而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因此中秋之夜也是分離的親人相互思念之時(shí)，而中秋之月自然也就成了古今文人吟詠抒懷之物了。今天，我們就來(lái)一起欣賞三首詠月詩(shī)詞。（板書(shū)課題） 二、自主學(xué)習(xí)。 （一）、出示賞析方法。 賞析古詩(shī)詞賦，要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)言、意境、主題等方面入手分析。 1、理解詩(shī)意。對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟。 ２．品味語(yǔ)言。品析生動(dòng)、典型的詞語(yǔ)，體味詩(shī)句語(yǔ)言的精妙，品味全詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)。 ３．分析技巧。分析詩(shī)中修辭手法及作用，分析詩(shī)歌的寫(xiě)法，如寫(xiě)景方法、抒情方法、借物詠懷、象征手法等等。 （二）、查找資料，搜集作者相關(guān)信息及寫(xiě)作本詩(shī)詞背景 1、《十五夜望月》選自《 》，作者 ， 代詩(shī)人。 2、《水調(diào)歌頭》是名，是北宋 派詞人 的一首 兼 的抒情之作。作于 年節(jié)，作者曾在朝為官，后因反對(duì)王安石變法而被貶官。寫(xiě)作此詞時(shí)，他正在山東密州，政治上不得意，與弟弟蘇轍也有七年沒(méi)有見(jiàn)面心情抑郁不歡。與其父 ，其弟 合稱(chēng)“三蘇”。 3、《我的思念是圓的》作者 ，原名 ， 代詩(shī)人。 （三）、給加粗的字詞注音。（6分） （1）棲息（ ）（2）咽下（ ）（3）嬋娟（ ） （4）宮闕（ ）（5）綺戶(hù)（ ）（6）瓊樓（ ） （四）、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)詞內(nèi)容填寫(xiě)相關(guān)詞句。 1、《十五夜望月》中，詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，用“ ”使人不由聯(lián)想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。詩(shī)中暗寫(xiě)詩(shī)人望月，點(diǎn)題的詩(shī)句是：“ ”。明點(diǎn)望月，推己及人，擴(kuò)大望月范圍的詩(shī)句是：“ ”。詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，不正面直接抒情而用一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣“ ？”表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。尾句中“ ”字用的新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間似的。 2、《水調(diào)歌頭》中，“ ， ， 。”“ ， ?！笨梢钥闯?，作者認(rèn)為，人生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。 3、《我的思念是圓的》作者把無(wú)形的 說(shuō)成是有形的 ?？梢?jiàn)作者對(duì)親朋團(tuán)聚的渴盼。 （五）、自主探究。 就你的理解，分別說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)詞的作者想要表達(dá)怎樣的感情。并通過(guò)對(duì)朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音的把握讀給同學(xué)聽(tīng)。同位互讀、互評(píng)。 你最喜歡哪一首？簡(jiǎn)述你的理由。 六、【拓展延伸】 1、比比看誰(shuí)能以最快的速度把《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》有感情的背誦上來(lái)。 2、比比看，搜集中秋詠月詩(shī)詞誰(shuí)最多。如有興趣，不妨自己作一首。 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十五夜望月》教案設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)情分析： 1、《十五夜望月》面對(duì)的是一群初離家庭、寄宿學(xué)校的學(xué)生，教學(xué)時(shí)間也大約在中秋節(jié)之前。在這樣的情況下，學(xué)生較能體會(huì)到詩(shī)歌中的氛圍和情感，感受傳統(tǒng)中秋的文化特色。 2、相較于小學(xué)階段，初中的孩子對(duì)情感的體驗(yàn)更敏銳、更細(xì)膩、更準(zhǔn)確、更透徹。同時(shí)，學(xué)生還保有豐富多彩的想象力，較適合通過(guò)想象法來(lái)把握詩(shī)歌。 3、《十五夜望月》是初一學(xué)生在初中階段第一次接觸到的古詩(shī)教讀課文。雖然在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一定的古詩(shī)詞，但是，小學(xué)階段的古詩(shī)學(xué)習(xí)還重在對(duì)詩(shī)歌整體的初步把握，并未涉及到鑒賞詩(shī)歌的方法指導(dǎo)。所以，有必要根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)對(duì)學(xué)生讀詩(shī)進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)。 1、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與能力目標(biāo)：讀懂詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的景色特點(diǎn)，感受詩(shī)歌營(yíng)造的氛圍，體悟詩(shī)歌抒發(fā)的情感 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：自主探究式地通過(guò)朗讀、想象、品詞、知人論世等方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)人在中秋之夜的懷人情思 2、教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌景物特點(diǎn)的把握，氛圍的感受，情感的體悟是重點(diǎn)。詩(shī)歌鑒賞方法的學(xué)習(xí)是難點(diǎn) 3、課時(shí)安排： 雖然本詩(shī)很簡(jiǎn)短，詩(shī)歌情感本身比較明顯，但是因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言本身的高度凝練的特性，也因?yàn)槭浅踔须A段第一次詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)課，所以在教學(xué)上我安排一節(jié)課的時(shí)間，用完整的一節(jié)課好好品味本詩(shī)。 4、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌 教師：①制作多媒體課件輔助教學(xué) ②教師搜集詩(shī)人的背景資料，并寫(xiě)課堂練筆的下水片段 ③問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)要說(shuō) 選擇教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書(shū)館館藏資料 選擇教學(xué)策略： 整體設(shè)計(jì)思想： 依導(dǎo)入新課，營(yíng)造氛圍——朗讀詩(shī)歌，整體把握——想象品味、景物特點(diǎn)——知人論世、 把握情感——再讀詩(shī)歌、課堂小結(jié)——課外小詩(shī)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的思路安排教學(xué)步驟。先由中秋的話(huà)題引入詩(shī)歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，并且強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的凝練和豐富，提醒學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)。接著初讀詩(shī)歌，明確本詩(shī)為七言絕句，然后在聽(tīng)讀和跟讀中整體把握詩(shī)歌。然后請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，根據(jù)詩(shī)歌用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪第一二句中的景象，在分享和探討中把握景物特點(diǎn)，為下面的情感把握做好準(zhǔn)備。第四步教師介紹詩(shī)人的相關(guān)背景知識(shí)，解決情感體會(huì)中出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題。第五再讀課文，在了解詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上注重朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在朗讀中加深情感的體會(huì)。在課堂尾聲，教師要為學(xué)生小結(jié)本堂課中涉及的詩(shī)歌閱讀的方法，并提供適合的課外詩(shī)歌，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行賞析練習(xí)。 教學(xué)方法的確定： 針對(duì)本首詩(shī)歌的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué)方法。朗讀法感知文 本，想象法拓寬豐富文本，圈畫(huà)法品味重要詞句，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)啟迪思考?！白灾?、合作、探究”等多種訓(xùn)練手段滲透在課堂教學(xué)中。 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略和方法： 首先，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，循序漸進(jìn)，問(wèn)題明確有效。 其次，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，并且運(yùn)用教師例文來(lái)幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解 再次，引導(dǎo)學(xué)生探究疑難，在討論中自主地體會(huì)到詩(shī)歌的妙處 最后，加強(qiáng)總結(jié)和練習(xí)，在適合的練習(xí)中強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的詩(shī)歌鑒賞方法 本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)： 想象描寫(xiě)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，通過(guò)自己的想象去理解詩(shī)歌， 其實(shí)是對(duì)詩(shī)歌的再創(chuàng)作，并且通過(guò)交流加深對(duì)詩(shī)歌的把握。教師例文的展示，既能幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，同時(shí)也能營(yíng)造課堂民主平等的氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生和教師一起融入到課堂學(xué)習(xí)中去 課外練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時(shí)地通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固和復(fù)習(xí)課堂中學(xué) 到的方式方法，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和重視。 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入新課 中秋佳節(jié)即將來(lái)臨，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會(huì)做些什么呢？（吃月餅，賞圓月）。確 實(shí)，圓月，是中秋的象征。這天的月亮，總是帶著些平日里沒(méi)有的味道，引得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆一抒己志。今天我們就一起學(xué)習(xí)第十三課《中秋詠月詩(shī)詞三首》。大家把課本翻到109頁(yè)。一般來(lái)說(shuō)詩(shī)歌是所有文體中最短小的，但是別看它們是小身材，其實(shí)有大味道呢。詩(shī)歌語(yǔ)言因高度凝練而充滿(mǎn)豐富的形象和意義，要我們花大力氣去體會(huì)。所以，我們今天這節(jié)課如果能夠把《十五夜望月》這首短小的詩(shī)真正讀懂，讀通，那就是同學(xué)們的成功了。這首詩(shī)的題目或者還可以寫(xiě)成——《十五夜望月寄杜郎中》（板書(shū)課題）（解題，見(jiàn)注釋?zhuān)⒁夤糯怨俾殎?lái)稱(chēng)呼別人的文化習(xí)慣） 初讀詩(shī)歌，明確體裁 師：有沒(méi)有同學(xué)樂(lè)意先來(lái)幫我們大家讀一下這首詩(shī)？（生讀） 師：你知道這首詩(shī)的體裁是什么嗎？這還用問(wèn)嗎？當(dāng)然是古詩(shī)咯。問(wèn)題是從文體上說(shuō)它屬于詩(shī)歌中的哪一類(lèi)？（七言絕句，另有五言絕句，八句四聯(lián)律詩(shī)。格律詩(shī)） 三、跟讀詩(shī)歌，初步把握 師：剛才這位同學(xué)讀得不錯(cuò)，聲音響亮，而且沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們已經(jīng)邁出了讀懂詩(shī)歌的第一步。誦讀是理解詩(shī)歌最有效的方法之一。根據(jù)不同的情感、不同的氛圍，有的需要淺吟低誦，有的需要放聲朗誦。下面請(qǐng)同學(xué)先聽(tīng)一遍本詩(shī)的朗誦，去初步了解這首詩(shī)寫(xiě)了些什么內(nèi)容。 生聽(tīng)讀 師：下面我們跟著錄音一起來(lái)讀這首詩(shī)。 生跟讀 師：用一句話(huà)分別概括詩(shī)歌一二句和三四句的內(nèi)容 （描寫(xiě)了詩(shī)人十五夜望月時(shí)看到的院中景象） （抒發(fā)了詩(shī)人懷人的思緒） 發(fā)揮想象，欣賞景色 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十五夜望月》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)? ?⑴借助網(wǎng)絡(luò),自學(xué)詩(shī)詞; ?⑵讀詩(shī)品詩(shī),體會(huì)感情; ?⑶積累名句,學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞。 2學(xué)情分析?評(píng)論 小學(xué)時(shí)期已積累過(guò)一些關(guān)于中秋的詩(shī)詞,用舊知導(dǎo)入新知。 3重點(diǎn)難點(diǎn)?評(píng)論 ?⑴借助網(wǎng)絡(luò),自學(xué)詩(shī)詞; ?⑵讀詩(shī)品詩(shī),體會(huì)感情; 教學(xué)過(guò)程?第一學(xué)時(shí)? 一、導(dǎo)入 (打開(kāi)幻燈片——明月圖)教師與學(xué)生談話(huà):在我們中國(guó)人的傳統(tǒng)意識(shí)中,哪天的月亮是最亮最圓的?在這樣的夜晚,仰望明月,你會(huì)想到什么? 教師總結(jié):在這樣的夜晚,我們想家,想親人,……古往今來(lái),有多少文人墨客,與我們有同感,面對(duì)明月感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了許多不朽的名篇。今天我們就來(lái)欣賞其中三篇詠月詩(shī)詞《中秋詠月詩(shī)詞三首》。 配樂(lè)朗誦,淺談感受 (教師依次打開(kāi)幻燈片——三首詩(shī)詞的圖片,教師配樂(lè)范讀。) ?教師讀完后,請(qǐng)學(xué)生圍繞這三首詩(shī)詞談?wù)劯惺堋? 三、自主學(xué)習(xí),深入體會(huì) 教師:詩(shī)詞作品常常是作者經(jīng)歷,思想感情的外現(xiàn)。因此,我們賞詩(shī),須先對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想情感有一個(gè)較為細(xì)致的了解,“知其人,方能解其言“。請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生活動(dòng):利用手中的平板電腦搜索這三首詩(shī)詞資料。 四、讀詩(shī)品詩(shī),體會(huì)感情 教師:古人寫(xiě)詩(shī)講究鍛字煉詞,作者將其萬(wàn)千心緒凝于詩(shī)詞等作品中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞,可直接劈文入情,品味作者當(dāng)時(shí)的情感。這三首詩(shī),你肯定有自己最喜歡的一段、一句、一詞或一字,把它們讀一讀,體會(huì)一下,說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。 教師示范:我喜歡“望著空中的明月”中的“望”字,它刻畫(huà)出對(duì)月思人的形象,渴望親人團(tuán)聚之情溢于言表。 學(xué)生活動(dòng):1、學(xué)生交流,并有感情的讀一讀喜歡的詩(shī)句。 2、學(xué)生交流完后,全班配樂(lè)朗誦,體會(huì)感情。 五、積累名句,學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞 1、教師:讀詩(shī),不僅要感受詩(shī)的意境,體會(huì)感情,還得把一些好的句子積累下來(lái)!看看這三首詩(shī)詞中,哪些句子值得大家積累?除了這些,你還能列舉一些像這樣的詠月名句嗎? ?? 學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)值得積累的句子,列舉詠月名句。 2、教師:好的詩(shī)句是優(yōu)美的,不僅包含著豐富的內(nèi)容,還可以表達(dá)出作者的思想感情。讀了這么多好句子,對(duì)著這樣的景(打開(kāi)幻燈片——明月圖),你肯定會(huì)詩(shī)興大發(fā),也想露一手! 學(xué)生活動(dòng):1、創(chuàng)作詩(shī)詞。 2、詩(shī)詞交流,學(xué)生評(píng)價(jià)(學(xué)生利用平板電腦拍照上傳)。 六、總結(jié) ??????? 大家今天表現(xiàn)非常好,我們會(huì)讀詩(shī)了,會(huì)品詩(shī)了,也會(huì)寫(xiě)詩(shī)了!那在明年的中秋之夜,大家可以和家人、朋友在明月下吟詩(shī)賞月!有興趣的,也可以把自己的詩(shī)譜上曲,然后再唱一唱,那肯定不同凡響! 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十五夜望月》教案設(shè)計(jì) 《十五夜望月》王建? ??中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。? ??今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？ 【年代】中唐? ??【作者】王建? ??【體裁】七言絕句? ??【出處】《全唐詩(shī)》 一、簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景? 王建，字仲初，許州人，唐代宗大歷十年進(jìn)士，曾任昭應(yīng)縣丞，渭南尉。穆宗長(zhǎng)慶初，由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書(shū)郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽(yáng)原上。一生困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱(chēng)，中年后，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利，善用七言歌行體。? 此詩(shī)是詩(shī)人十五夜望月思友而寫(xiě)的詩(shī)。 二、注釋 ??⑴十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。郎中：官名。? ??⑵中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。棲：歇，休息。? ??⑶秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。? ??⑷落：有些版本作“在”。此處以《全唐詩(shī)》為準(zhǔn)。? 三、譯文 中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。 四、詩(shī)歌賞析 1.體會(huì)"樹(shù)棲鴉"三個(gè)字的特點(diǎn)。 “樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。 2?？刹豢梢园?落"改為"在"?為什么? 不可以。落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)絀了。 3。本詩(shī)最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話(huà)? 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？?因?yàn)檫@句將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。 4、簡(jiǎn)要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的意思，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處。 答案：普天之下，有誰(shuí)不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰(shuí)的一邊．詩(shī)人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己懷人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，表現(xiàn)手法委婉蘊(yùn)藉。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。? 5、詩(shī)中點(diǎn)明了哪些意像？ 中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。 6、整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？ 整首詩(shī)描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)，想念好友的情感。 7、這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無(wú)聲”有何作用？ 當(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)眠，久久地望月苦思，心境很凄涼?！袄洹弊旨葘?xiě)了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。“無(wú)聲”細(xì)致地表現(xiàn)出冷露輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)。