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六年級語文下冊《為人民服務(wù)》優(yōu)秀教案（四篇） 小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教案設(shè)計 第一課時 教學(xué)重點、難點： 通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)者在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過查字典、通讀課文中理解詞語。 教學(xué)過程： 一、學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。 二、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。 1、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”、“炊”、應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。 三、理解詞語。 1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。 可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 （1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實際討論，體會“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。 以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。 （2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。 完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。 徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。 五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。 追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。 “哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А?；“思”指“思念”； “哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。 固：本來的意思。 于：比的意思。 或：“有的”的意思。 通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。 1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個自然段講了什么？ 2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？ 通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講開追悼會的目的。 全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。 五、指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。 1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。 2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。 3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。 課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。 （1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。 可以這樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。 （2）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！? 這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學(xué)家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。” 六、作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、抄寫生字新詞。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。 2、概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。 3、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點、難點： 1、理解課文中含義深刻的語句。 2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。 1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？ 首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。 2、教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。 二、學(xué)習(xí)第一段。 1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？ 學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。 2、板示： 我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。 我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。 “完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。 三、學(xué)習(xí)第二段。 1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。 2、學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上： （1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！? 這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。 學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。 （2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。 這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。 3、學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。 2、學(xué)生可能畫出這幾句話。 （1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。 教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？ 教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。 （2）學(xué)生還可能畫出這句話： 只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。 學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。 這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。 3、學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。 五、學(xué)習(xí)第四段。 在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。 1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。 2、集體討論。 （1）請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻? （2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。 教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。 ①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)看有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。 “九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。 ②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。 這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。 ③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。 這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。 六、學(xué)習(xí)第五段。 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？ 指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。 七、總結(jié)課文中心思想。 提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。 八、背誦自己喜歡的部分 布置下節(jié)課需要檢查背誦。 小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教案設(shè)計 教學(xué)要求： 1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。 2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。 3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。 4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。 5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。 教學(xué)難點： 對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進(jìn)行寫作的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。 2、出有思考題的小黑板。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、板書課題，簡介背景。 同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。 二、學(xué)生自學(xué)字詞。 1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。 2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。 三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。 學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。 四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文） 毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈） 師生通過討論，擬出層次提綱： 1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) 重於泰山 2、死的意義： 為人民服務(wù)輕于鴻毛 3、不怕批評，堅持好的，改正錯的 4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來 五、作業(yè)： 1、抄寫字詞。 2、熟讀課文。 第二課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。 同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。 二、整體入手，明確中心 學(xué)生帶著思考題自讀全文 1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？ 2、你是從哪些地方看出來的？ （全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。） 三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。 1、講讀第一層 （1）朗讀第一層 （2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果） （3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。 （4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？ （完全、徹底） （5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)） 3、講讀第二層： （1）指名讀課文 （2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕） （3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？ （啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。） （4）小結(jié)： 這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！? 重于泰山 （5）板書（死的意義） 輕于鴻毛 3、講讀第三層 （1）第一大組讀課文 （2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？ （會得到人民群眾的擁護和支持） （3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。 （4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？ （先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務(wù)必這樣做。） （5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。） 4、講讀第四層 （1）第二大組讀課文 （2）理解“五湖四海、死得其所”的意思 （3）給這段課文劃分層次 （學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層） （4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果） （5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？ （6）利用學(xué)生對（5）的回答板書： （不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗） 5、講讀第五層 （1）第三大組讀課文。 （2）理解：“哀思、寄托”的意思。 （3）思考：為什么要使整個人民團結(jié)起來？ （團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標(biāo)） （4）板書：（寄托哀思，團結(jié)人民） 四、回歸整體，總結(jié)全文 1、概括文章的中心思想： 本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。 2、寫作特點： （1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。 （2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 五、課堂練習(xí)。 1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。 困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺 2、解釋帶點字的意思。 （1）精（ ）兵（ ）簡（ ）政（ ） （2）死得其所（ ） 3、填空。 《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。 《為人民服務(wù)》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解演講詞的一般特點。 2、培養(yǎng)邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。 3、樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。 課時安排：2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、運用背影材料導(dǎo)入課文 張思德生平及主要事跡介紹：張思德，1915年出生于四川儀隴縣一個貧困農(nóng)民的家中，從小是個孤兒，苦難的生活，磨礪出他堅韌的性格。1933年5月跟隨紅軍長征。1937年因傷病被編到警衛(wèi)連，同年10月加入中國共產(chǎn)黨。1940年春調(diào)回延安，在中央警衛(wèi)營擔(dān)任通訊班長。1942年10月?lián)沃醒刖l(wèi)團戰(zhàn)士。1944年9月5日，張思德帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖窯燒炭，窯洞即將挖成突然塌方，他奮力救出戰(zhàn)士，自己則被砸埋在窯洞里犧牲，時年29歲。 張思德一年是短暫的，他把青春和生命獻(xiàn)給了黨和人民。在他犧牲后3天，中共中央警備團為他舉行了隆重的追悼會，毛澤東親筆題詞：“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”，并在會上作了《為人民服務(wù)》的演講。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，并成為黨的宗旨，每個黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。 二、聽錄音或聽老師范讀課文，初步了解演講內(nèi)容，并體會演講者的感情。 三、學(xué)生分組閱讀，討論 要求：逐段閱讀，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。 四、班級討論、交流。 討論題：這篇演講詞的主題是什么?圍繞這一主題，演講者主要講了哪些內(nèi)容? 提示： 這篇演講詞的主題是“為人民服務(wù)”，圍繞這一主題，演講者主要講了以下內(nèi)容：(1)指出我隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”;(2)張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重;(3)我們要為人們的利益堅持好的，改正錯的;(4)指出為人民利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。(5)號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。 這篇演講詞內(nèi)容豐富，演講思路清晰。 這是一篇政論型演講，這類演講最大的特點是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔實，邏輯性要強，要自始至終有一條線索貫穿其中。毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”這條線，用富有表現(xiàn)力的語言和嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己的觀點、見解和主張。 五、反復(fù)朗讀課文，體會思想感情 朗讀指導(dǎo)：要以演講者的身份讀出真情實感，即要讀出對張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團結(jié)的激情。 六、布置作業(yè) 1、找出文中作者精辟的見解和一些意義深刻的語句加以體會，并讀讀背背。 第二課時 一、從文中找出你認(rèn)為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落，并理解其含義。 提示：“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一直來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路?！薄拔覀兊耐驹诶щy的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！薄耙獖^斗就會有犧牲，死人的事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌??！薄拔覀兊母刹恳P(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護，互相幫助?！边@些語句傳遍了中國的家家戶戶，成為每個黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。 二、了解本文嚴(yán)密的論證及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點 1、嚴(yán)密的邏輯思路 推理論證練習(xí)：根據(jù)邏輯思路，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?投影或板書) (1)我們的隊伍是徹底地為人民服務(wù)的，張思德是隊伍中的一員，所以 。 (2)為人民利益而死，比泰山還重， ，所以張思德死比泰山還重。 (3)仿照這樣的邏輯推理寫一段話。 2、用具有組織說服力的事實進(jìn)行論證。 要求：從第三段中找出事實診所并說說它的作用。 提示：第三段中舉出李鼎銘精兵簡政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的利益堅持好的，改正錯的。從而堅信只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。事實論證增強了說服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。 3、逐層深入的論證結(jié)構(gòu)(學(xué)生討論后歸納) 提示： 首先提出論點：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的。接著論述論點：為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號召：悼念烈士，寄托哀思，團結(jié)一致。 本文的論證結(jié)構(gòu)與一般議論文的基本結(jié)構(gòu)大致相同，演講思路十分清晰。 三、演講指導(dǎo)后，小組推薦代表參加班級演講比賽。每位參賽同學(xué)從本文中自選兩個小節(jié)進(jìn)行演講。每組推薦評委一人，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分，最后評出班級演講優(yōu)勝者。 評分標(biāo)準(zhǔn)如下：滿分10分，每項2分。 姓名?大方得體?感情充沛?節(jié)奏感強?普通話準(zhǔn)確?動作適當(dāng)?總分 四、布置作業(yè)： 以《我有一個夢想》為題寫一篇演講稿，準(zhǔn)備參加班級演講。 寫作思路提示： 1、“我”的一個夢想是什么? 2、“我”為什么會有這樣的夢想? 3、“我”準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)這個夢想。 《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計及反思 教材分析： 這是人教版六年級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。 學(xué)情分析： 這是小學(xué)階段學(xué)生初次接觸議論文，所以要讓感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點基礎(chǔ)。其次還要使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。本文實際上講了“人活著為什么”的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認(rèn)識思路清楚對表達(dá)中心的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 2、學(xué)會本課7個生字和新詞。 3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 重點、難點： 重點：理清文章的思路，了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。 難點：理解一些含義深刻的句子，理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。?【信息資料】 １、收集張思德及文章寫作背景資料。 ２、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識材料。 教學(xué)過程 第一課時 一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了李大釗烈士的視死如歸、郝副營長沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的敬佩與懷念。今天，我們跨越時空，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）（齊讀課題）（讓學(xué)生說說什么才是“為人民服務(wù)”。） 《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？?（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)及搜集的資料先說一說對張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補充。） 1、簡介張思德。 （課件出示相關(guān)資料：讓學(xué)生全面了解張思德同志及“為人民服務(wù)”的由來） 1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。 （再次感情讀題） 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識新字新詞，你認(rèn)為重要的句子可以多讀幾遍。 2、檢查初讀情況。 （1）讀詞語：鴻 鼎 旺 炊 剝削?興旺?解放?哀思?炊事員 死得其所?精兵簡政?重于泰山?輕于鴻毛 （課件出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓學(xué)生更形象、直觀的掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞語的理解。） （2）同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章？（既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。） （3）怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?（這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點、要點大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會迎刃而解。） 2.再讀課文，思考：全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，講了哪幾方面的意思？ （可指名讓學(xué)生試著說一說每個自然段主要講了什么。） 三、合作探究，突破重難點 1、探究第一部分（第一自然段）。（ 1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。 （我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）?（?2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達(dá)的意思。 （學(xué)生大都會勾畫出“完全”和“徹底”兩個詞語?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)之外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。） （課件出示第一自然段，在學(xué)生找到關(guān)鍵句后，用曲線標(biāo)出，引導(dǎo)學(xué)生如何找關(guān)鍵句。讓學(xué)生勾畫句中的關(guān)鍵詞“完全、徹底”，用紅色重點標(biāo)注這幾個詞，引導(dǎo)學(xué)生明白全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的主旨。突出了重點，讓學(xué)生看起來一目了然。） （?3）教師小結(jié)：這段話點明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨。 （ 4）齊讀。 2、探討第二部分（第二自然段） （?1）讀課文，勾畫這段的中心句。（ 課件出示中心句，讓學(xué)生在白板上勾畫關(guān)鍵詞，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何找關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，在段落中直接標(biāo)注，方便直觀。） （人總是要死的，但死的意義有不同。） （?2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個中心句是怎樣進(jìn)行論述的？ （先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）?（?3）理解司馬遷的話。 （課件出示司馬遷的話?。學(xué)生明確“固”、“或”的意思。從而理解整個句子的意思。讓學(xué)生明白這就是引用。引用的作用是讓讀者更容易接受自己的觀點，使文章更有說服力。） （可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解?！肮獭北緛?；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。） （ 4）（隨機課件出示關(guān)于生死的名言，： 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。? ?????????????????????????????????????????殺了我一個，還有后來人。??????????????????????????????????????????寧為玉碎，不為瓦全。??????????????????????????????????????????生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。? 讓學(xué)生理解感悟后讀，加深對生死意義的理解，并進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生在以后的相關(guān)習(xí)作中學(xué)習(xí)引用的方法。讓學(xué)生在配樂誦讀日常積累的生死名言，強化對引用作用的感知、拓展對引用意義的理解。） （課件出示語句：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這句話什么意思？標(biāo)注兩個?死?，聚光這兩個?死?字，目的在于對比兩種死的不同，并讓學(xué)生體會感悟讀出不同。） （ 5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。 四、布置作業(yè) 1、熟讀生字，理解文中的詞語。 2、朗讀課文，背誦第二自然段。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 1、指名讀1、2自然段。 2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。 二、合作探究 1、學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）。 （?1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？ （只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。） （?2）理解復(fù)雜句子的意思。 課件出示句子：“因為我們是為人民服務(wù)的，所以??我們就照你的辦?！?①指名讀、齊讀。 ②每句話講的是什么？ （第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。） ③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。 （課件先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并點上著重號?！耙驗??所以??”（因果）“如果??就??”（假設(shè)）“只要??就??”（條件）。紅色的字標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞語，句與句之間緊密相連，層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生如何正確運用關(guān)聯(lián)詞語，讓句子之間銜接緊密，過渡自然。） （?3）結(jié)合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。 2、學(xué)習(xí)第四部分（第四自然段）。 在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。 集體討論。 請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。 教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥：（課件隨機出示相關(guān)段落。）?我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。 “九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國的解放?？梢?，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。 我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。?這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。 我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。 這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。 （?1）共同的革命目標(biāo)是什么？ （取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）?（?2）為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？ （“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”） （這里講了兩方面的意思：一方面，要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。） 3、學(xué)習(xí)第五部分（第五自然段）。 自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？?（這部分內(nèi)容較簡單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說出自己的看法。） 三、總結(jié)、擴展 1、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，是怎樣一層一層表達(dá)的？ （要使學(xué)生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。） 2、聯(lián)系實際，談學(xué)習(xí)體會 。（課件隨機出示：董存瑞、黃繼光等英雄人物和和平年代的李素麗、叢飛等先進(jìn)工作者的圖片及事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)標(biāo)兵，從自己做起，從小事做起） 可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。） 四、布置作業(yè) 1、背誦自己喜歡的部分。 2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。 3．寫一篇小議論文。 教學(xué)反思 ： 本文是一篇演講稿，屬于議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實際較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演，它從五個方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學(xué)時，我首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)。再找出論點論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“引用”、“對比”的論證方法，再讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，教學(xué)第四自然段時，我又注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。上課的效果還不錯，課后我還布置了一個小論點，讓大家以此進(jìn)行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。 在信息技術(shù)的運用上，我校在上學(xué)期配備了白版，但因為沒有得到專業(yè)的指導(dǎo)，一直當(dāng)投影幕布使用，沒有發(fā)揮其真正的效用，節(jié)課的教學(xué)設(shè)計配以PPT幻燈片講解。在學(xué)習(xí)了電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用后，對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我有了很多的新的想法，如讓學(xué)生在白板上畫關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，白板演示“鼎”字的書寫等，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、更直觀地去觀察、去學(xué)習(xí)，使課堂中師生互動更加有趣、有效。在今后的工作中，我也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，多去參加信息技術(shù)培訓(xùn)，讓自己樹立正確的終身教育觀念，與時代和教育的發(fā)展保持同步。