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5 國行公祭，為佑世界和平 【核心素養(yǎng)目標】 1.了解消息的特點，進一步把握消息的內容及結構特點。 2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。 3.了解日本侵略中國的罪行,了解“南京大屠殺”的史實,回顧歷史,勿忘國恥,增強青少年對民族、國家、人類的責任感。 【教學重難點】 1.把握消息的內容，揣摩文章準確、簡潔的語言。 2.體會作者蘊含在字里行間的思想感情。 【教學方法】 朗讀法、合作探究法、自主學習法。 【課時分配】 1課時 【教學過程】 一、 導 日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國主義的影響,企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。發(fā)生在1982年、1986年及2001年的審定通過歪曲歷史的教科書事件,都充分說明了他們不顧世界愛好和平人民的感情,歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。今天,我們就來通過一篇消息，翻開這段歷史,看看日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行。 二、看 1、觀看南京大屠殺相關視頻。 2、師小結：雖然南京大屠殺過去82年了,抗日戰(zhàn)爭勝利也74年了,但是日本帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭,日本侵略者在中國犯下的滔天罪行我們永遠也不會忘記,永遠也不能忘記。更令我們義憤的是當今的一些日本右翼分子,竟然無視史實說南京大屠殺是虛構的,并企圖美化那場血腥的侵華戰(zhàn)爭。同為炎黃子孫,我一起來回顧那段不堪回首的往事,緬懷慘死在日本侵略者屠刀之下的30多萬同胞,以銘記南京大屠殺這一子子孫孫永不能忘的奇恥大辱。 三、讀 請大家翻開課本，認真閱讀這一則消息。下面我們就結合這一則消息來分析一下消息的結構。? 分析新聞結構：標題、導語、主體、背景、結語? 標題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實，一般包括引標、主標、副標? 導語：是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實，是最重要、最有影響力的材料，是本則消息報道的價值所在。? 主體：承接導語、揭示主體，對消息事實做具體的敘述與展開。? 背景：是新聞事實發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。? 結語：是消息的最后一段落或最后一句話。? 倒金字塔結構：把最重要的信息放在消息的最前面。讓讀者在最短的時間內把握住最重要的信息。 三、悟 1．聽錄音范讀課文(多媒體播放)，思考：這則消息有什么歷史和現(xiàn)實的意義？ 【交流點撥】 今年是南京大屠殺慘案發(fā)生82周年，也是第六個南京大屠殺死難者國家公祭日。在這個沉痛的日子里，讓我們深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，深切緬懷所有慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞，深切緬懷為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利獻出生命的革命先烈和民族英雄。 2．本文是如何體現(xiàn)消息的特點的？ 【交流點撥】 本文具有消息的真實、準確、時效的特點,并且注重了文學性的寫作,另外還具有政論性。 3．圖片展示：多媒體展示一系列南京大屠殺的照片。 【交流點撥】說明有很多照片是日本人自己拍的,這是實證,但是,日本當局卻幾次篡改教科書,企圖抹去日本侵華的罪惡歷史,歪曲歷史,還誣告中國“虛構”南京大屠殺,日本的這種行為令人義憤填膺。 4.全班齊聲朗讀國際法庭查證日軍在南京大屠殺中所殺的中國人數(shù),明確日軍殺了多少中國人。 【交流點撥】被查證的就有34萬人,還有許多無法查證和舉證的,被焚尸和秘密活埋的人數(shù)是無法估計的,在中國大地上,又有多少人被殺害,卻是無法統(tǒng)計的,可見日軍的罪惡有多大。 5.請同學朗讀消息的最后內容,體會作者要表達的感情。 【交流點撥】這些文段抒發(fā)了為祖國強盛而倍感欣慰、自豪之情?；仡櫄v史,我們既要了解祖國的文明和曾經(jīng)的富強,也要記住祖國深重的災難和民族的奇恥大辱,明白以后的路該怎么走。 四、結 1.總結課文 這節(jié)課我們進一步學習了解了消息的特點：新聞性和政論性,更清楚了作為一個中國人應該怎樣去走自己的路,我堅信大家會實踐自己的諾言,會為中華民族屹立于世界民族之首而努力學習和奮斗的！ 2.拓展延伸 是啊,我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化,但是“南京大屠殺”這樣的奇恥大辱,這樣慘絕人寰的災難也更要銘記于心。回顧歷史看看現(xiàn)實,我們中學生該如何肩負使命才能新樹民族尊嚴,新鑄中華輝煌呢？ 【交流點撥】以史為鑒可以知興衰,所以我們不僅要記住我們引以為豪的悠久歷史、燦爛文化,更應該牢記慘絕人寰的災難,牢記中華民族的奇恥大辱,因為它更能警醒我們如何走好今后的路。 【結束語】 不忘歷史，矢志復興。今天的中國，任人宰割、飽受欺凌的時代已經(jīng)一去不復返了。全體中華兒女攜手同心凝聚磅礴力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗，正是對死難同胞和革命先烈的最好告慰。 【板書設計】 國行公祭，為佑世界和平 以國家之名祭奠死難者 以尊崇之心珍視和平 以民族之力矢志復興 【教學反思】 — END —