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八年級語文下冊第1-3單元測試卷 姓名 得分 一、積累與運用（24分） 1．古詩文默寫。(8分) (1)參差荇菜，左右采之。__________ ____，_______ _______。(《詩經(jīng)周南關雎》) (2)溯洄從之，道阻且躋。 ， 。（《詩經(jīng)秦風蒹葭》） (3)式微式微， ？微君之故， ？（《詩經(jīng)邶風式微》） (4) ， 。一日不見，如三月兮！（《詩經(jīng)鄭風子衿》） (5)《送杜少府之任蜀州》（王勃）中詩人用兩人處境相同，感情一致來寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨之感的詩句是： ， 。 (6)《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）借用典故，巧妙設喻，道出全詩主旨的詩句是： ， 。 (7)《小石潭記》（柳宗元）中作者抓住景物的特點，運用形象的比喻，描寫溪身、溪水的語句是： ， 。 (8)《詩經(jīng)周南關雎》中統(tǒng)攝全詩或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子： ， 。 2. 閱讀下面的文字，完成（1）—（3）題。（6分） 選擇簡單、寧靜生活的人，無意追逐精神層面的奢華，只在物質(zhì)的高地兀自風雅。他們選擇簡單、寧靜，不是遠避塵世，遠避喧xiāo。他們不愿在眾人面前張揚，只愿低調(diào)平和行事。他們的生活是單調(diào)的，卻干凈、純悴。 （1）給加點的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（2分） 兀自（ ） 奢（ ）華 喧xiāo（ ） 遠避（ ） （2）文中有錯別字的一個詞是“???????? ?”，這個詞的正確寫法是“ ”。（2分） （3）選文第一句有語病，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。（2分） 3.名著閱讀《傅雷家書》（2分） （1）《傅雷家書》中傅雷教導兒子：要有國家和民族的 ，要有藝術、人格的 ，做一個“ ”。 （2） 教授是傅聰留學波蘭時的鋼琴老師，是著名的學者，鋼琴教育家。 4．綜合性學習。(8分) 5月18日，中宣部和國家新聞出版廣電總局聯(lián)合召開大會，為新華書店慶祝80歲生日。新華書店已成為中國的“文化符號”。近期，新華書店準備開展一次以“傳播先進文化，培育讀書風尚”為主題的讀書活動，請你以志愿者的身份完成下列任務。 材料1　一個不大的書店，一個安靜的角落，一個小小的身影，一臉專注的神情。從孔子到魯迅，從散文到詩歌，從連環(huán)畫到章回體。在一個個平凡的新華書店里，多少兒童盡享閱讀的樂趣，從天真孩童長成熱血青年…… 材料2　新中國成立之初，新華書店發(fā)行的圖書為掃除數(shù)以億計的文盲(不識字的人)起著重要的作用；上世紀70年代末，中斷了十年的高考剛恢復，新華書店幫助考生走出知識荒漠，改變了他們的命運；今天，新華書店是我們中學生開闊視野、認識世界的窗口。 材料3　為響應國家“全民閱讀”的倡導，新華書店先后開展了新華大講堂、愛心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動，通過各種公益讀書活動，大力推動書香社會建設。 (1)【歷史回顧】請?zhí)骄恳陨先齽t材料，概括八十年來新華書店發(fā)揮了哪些重要作用？(3分) (2)【讀書啟智】本次活動準備辦一期展板，需要設計幾個讀書欄目，請你參考示例，再設計一個欄目并說明設計意圖。(2分) 示例：欄目一：讀世人間百態(tài) 設計意圖：引導讀者閱讀社科類作品，加深對社會生活的理解。 欄目二：__________ _ 設計意圖：___________________________________________________________ (3)【愛上閱讀】書店將開辟一個閱讀體驗專區(qū)，請你寫一小段話，鼓勵人們到這里進行閱讀體驗。(要求：至少運用一種修辭手法)(3分) 二、閱讀理解 （一）細水長流（15分） ①父親說，以前有個算命先生說過，他是個苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學到石灰窯工作，一干就是一輩子。 ②后來，有人說，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。父親樂呵呵地說，細水長流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說，老劉可真逗，說你命好，你還不樂意咋的？是啊，別人覺得，細水長流和命好放在一起，這是哪跟哪?。康易蠲靼?，父親的話的意思是，人不要太計較利益得失，水長流，情才會長在。 ③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細水長流”掛在嘴上。當然，我收獲的也是幸福和快樂。但是，今年夏天，父親的“細水長流”剛一出口，就被母親一句話給噎回去了。 ④這個夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚?？墒?，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來。再說，那兩家都到城里去住了，平時見不到人。 ⑤當管理水渠的人告訴母親可以去澆地時，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個小時，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準備好午飯。母親向來身體不好，回到家，已經(jīng)沒有了說話的力氣，一個勁擦汗；一向強壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數(shù)了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒收成嗎？母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里嗎？我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語，三個小時，差點把命搭進去，不知道那兩家知不知情。父親說，干了就啥也別說，細水長流。母親吼道，水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發(fā)脾氣了，連一口粗氣都不敢出。 ⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開了，按理說，他們沒出力，總該給點錢吧！父親說，也不是人家讓咱們澆的，愛出不出吧。這次父親沒敢說出細水長流這句話，但還是那個意思。母親沒有像中午那樣發(fā)火，但心里還是不高興。 ⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時候，就是不明白這個理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她，再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計較，還是那句話，細水長流。父親說完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。 ⑧我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說得對，真的是細水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水費給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。 ⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。 1．老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？(4分) 2．聯(lián)系全文，簡要分析第④段在文中的作用。(4分) 3．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(4分) (1)母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里嗎？ (2)我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說…… 4．文章結(jié)尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？(3分) （二）地震后為什么會有余震（12分） ①由于地球在不斷運動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。一個地震序列中最強的地震稱為主震；而余震是主震之后接連發(fā)生的地震。 ②余震一般在地球內(nèi)部發(fā)生主震的同一地方發(fā)生，通常情況是一個主震發(fā)生以后，緊跟著一系列余震，它的持續(xù)時間可達幾天甚至幾個月。余震強度比主震小，大多數(shù)的余震都不會造成破壞。雖不足為患，但多次就成災。打一個形象的比方，余震好比人說話的回聲，雖然能量不及前面的大地震，但威力疊加起來，經(jīng)過多次打擊的建筑物可能就承受不住了。余震依發(fā)生時間順序，在次數(shù)和強度上都逐漸減弱?？茖W家稱，主震發(fā)生后的第二天，余震數(shù)量大約是第一天的一半，而到第10天，余震數(shù)量則是第一天的1/10。 ③地震后為什么會有余震呢？ ④地震主要起因于地殼上大陸板塊彼此相對移動產(chǎn)生的壓力累積。主震發(fā)生過后，時隔不久最多一兩天，或者在震中也可以拉開一定距離，可發(fā)生稱為余震的二次震動。A到目前為止，科學家認為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力①”改變，因為B似乎只有它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機制。美國地球物理學家發(fā)現(xiàn)，余震的主要成因是由地震引起的“動態(tài)”地震波的沖擊，而不是原先認為的緣于地震引發(fā)的斷層附近的地殼重整。美國地質(zhì)調(diào)查的Karen Felzer和加州大學的Emily Brodsky分析了近二十年發(fā)生在南加州的數(shù)以千計的中小型地震中余震的數(shù)據(jù)之后得出了這一結(jié)論。他們還發(fā)現(xiàn)，在距離震中50公里之外，余震的發(fā)生數(shù)量急劇下降。更確切地說，他們發(fā)現(xiàn)至震中距離與余震次數(shù)約呈指數(shù)-1.35左右衰減。這意味著一個平穩(wěn)的量引發(fā)了整個運作過程，在50公里的距離中靜態(tài)壓力的改變幾乎可以忽略不記，因此“動態(tài)應力②”是余震的罪魁禍首。 ⑤研究者說這個結(jié)果將對地震過后預測余震的發(fā)生產(chǎn)生影響。 【注釋】①壓力：垂直作用于物體表面的力。 ②應力：物體受外力作用時，內(nèi)部任一截面單位面積上雙方產(chǎn)生的相互對抗的力。 1． 請概括余震的另外兩個特征（2分） ① ； ②強度小，大都不會造成破壞，多次就成災； ③ ； 2．余震產(chǎn)生的原因是（3分） 3．第②段采用的說明方法除打比方之外，還有 的說明方法，其作用是 還有 的說明方法，其作用是 。（4分） 4．第④段中加點的詞語能否去掉？為什么？（溫馨提示：AB任選一處作答，3分） （三）桃花源記（15分） 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并恰然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！? 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。 1．本文作者是 時期著名的山水田園詩人 （填人名）。（1分） 2．解釋下列句中加點詞語在文中的意思。（3分） 便要還家 處處志之 便扶向路 尋病終 絕境 無論 3．文章第二段寫漁人初進桃花源所見，寫出了桃花源的哪些特點？（2分） 4．聽了漁人的講述，桃花源里的人為什么“皆嘆惋”？ （2分） 5．由《桃花源記》誕生了一條成語是什么？現(xiàn)在人們常用這個成語比喻什么？（2分） 6．漁人離開桃源后“便扶向路”又“處處志之”，而后尋找桃源人“尋向所志”，卻“不復得路”，作者這樣寫的目的是什么？（2分） 7．在社會飛速發(fā)展的今天，我們應該如何看待作者筆下的世外桃源？（3分） （四）小石潭記（16分） 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。 佁然不動， 俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 1．文學常識填空（2分） ①《小石潭記》的“記”是一種文體，可記敘描寫，也可 ，是屬于散文的范疇。 ②《小石潭記》的作者是 ，他是唐宋八大家之一，他擅長于寫 ，本文是他 的第四篇。 2．解釋下列句中加點的詞（3分） 心樂之______________ 以其境過清__ _____ 潭中魚可百許頭 斗折蛇行 影布石上 不可久居________ ____ 3．下面各組加點詞的意義和用法相同的一項是 ( ) （1分） A為坻為嶼 為宮室器皿 B 乃記之而去 漁人甚異之 C乃記之而去 乃不知有漢 D 俶爾遠逝 惟手熟爾 4．翻譯下列句子（2分） 其岸勢犬牙差互，不可知其源。 5.本文是按什么順序來寫的?突出地表現(xiàn)了小石潭的什么特點? （2分） 6．第二段寫了潭水的什么特點?用的什么寫法?好處是什么? （3分） 7．作者開頭說心樂之，為什么在第四段又寫悄愴幽邃? （3分） （五）核舟記（15分） 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！ 1．按要求填空（3分） 《核舟記》選自清代 編的 。點明核舟主題的句子是 點明全文中心的句子是 。文中最后一段運用了列數(shù)字 和 的說明方法，這樣說明的作用是 。 2．寫出下列字的意思（3分） 曾()不盈()寸 清風徐()來 其兩膝相比( )者 中峨冠()而多髯者 其人視端容()寂 3．找出下列句中的通假字并解釋（4分） 舟首尾長約八分有奇( ) 詘右臂支船() 左手倚一衡木() 蓋簡桃核修狹者為之( ) 4．翻譯下列句子（2分） 罔不因勢象形，各具情態(tài)。 5．作者在說明船的正面的時候，為什么不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾呢？（3分） 三、卷面書寫（3分） 八年級語文下冊第1-3單元測試卷 一、1．（1）窈窕淑女，琴瑟友之。（2）溯游從之，宛在水中坻。 （3）胡不歸？ 胡為乎中露？（4）挑兮達兮，在城闕兮。 （5）與君離別意，同是宦游人。（6）坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 （7）斗折蛇行，明滅可見。（8）窈窕淑女，君子好逑。 2.（1）w shē??囂???b （2）?純悴??純粹 （3）“物質(zhì)”和“精神”互換 3.（1）榮辱感 尊嚴 德藝俱備、人格卓越的藝術家 （2）杰維埃茨基 4．(1)①陪伴兒童成長；②滿足不同時期不同人群對知識的需求；③推動了書香社會的建設。 (2)示例一：欄目二：讀人風流人物　設計意圖：引導讀者閱讀名人故事，學習其精神品質(zhì)。 示例二：欄目二：讀情有情時光　設計意圖：引導讀者閱讀情感類美文，體會人間美好情感。 (3)示例：親，來這里坐坐吧！聞一縷書香，讀一篇美文，享一段時光。何樂而不為？ 點撥：要有稱呼，修辭手法運用要得當，要圍繞閱讀體驗來談，有鼓勵之意即可。 閱讀一：細水長流 1.“命好”體現(xiàn)在：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意見(人緣好)。 原因：①包容，不爭長短；②豁達，不計得失。 2．①內(nèi)容上交代矛盾沖突的起因(或故事發(fā)生的背景)：天大旱；鄰居又不在家。②結(jié)構上推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。 3．(1)“急”這里有“著急、生氣”的意思，表達了母親對女兒的不滿，突出母親“視地如命”。 (2)“急切”有“迫不及待”的意思，突出母親內(nèi)心的興奮及對父親言行的認同。 4．①父親的內(nèi)心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進一步升華了“水長流，情長在”的主題?！↑c撥：要結(jié)合陽光的特點以及父親的性格和文章的主題來回答。父親的內(nèi)心就像陽光一樣明亮、溫暖，照亮別人，溫暖周圍的人；母親的理解和鄰居的回饋像陽光一樣溫暖了父親；位于文章最后，運用了細節(jié)描寫，深化了主題。 閱讀二：地震后為什么會有余震 1．①同一地發(fā)生，持續(xù)時間可短可長；③依發(fā)生時間順序，在次數(shù)和強度上都逐漸減弱。 2．原因是：①主震引起的“靜態(tài)壓力”改變，因為似乎只有它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機制（1分）。②主要成因是由地震引起的“動態(tài)”地震波的沖擊。或“動態(tài)應力”是余震的罪魁禍首（1分）。（意思接近即可） 3．作比較 作用是把第一天和第十天的余震強度加以比較，突出強調(diào)了余震依發(fā)生時間順序，在次數(shù)和強度上都逐漸減弱的特征。 列數(shù)字 作用是用具體的數(shù)據(jù)對余震依發(fā)生時間順序，在次數(shù)和強度上都逐漸減弱的特征加以說明，使說明更準確更有說服力。 4．A．“到目前為止”，是一表限制時間的短語，表達的意思只包含過去和現(xiàn)在，不包含將來；若去掉后，與客觀實際不相符。（或B．“似乎”，是一個表推測的副詞，可能是也可能不是；若去掉后，表確定的意思，太絕對，與現(xiàn)實不相符。） 閱讀三：桃花源記 1．東晉 陶淵明 2．略 3．自然環(huán)境的美好，社會環(huán)境的平靜，人們生活的恬適。（美麗富饒，安寧和平，人們安居樂業(yè)。） 4．為世外的戰(zhàn)亂紛爭而嘆惋，為百姓生活在水深火熱之中而嘆惋。 5．世外桃源指不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。 6．表明桃源是一個虛構的社會，現(xiàn)實是不存在的，表達了作者無可奈何的嘆惋之情。 7．這個世外桃源寄托了作者的社會理想，在一定程度上反映了廣大人民的愿望，批判了當時的黑暗現(xiàn)實，因而具有一定的積極意義。它雖民風淳樸，但生產(chǎn)力低下，是封建社會狀態(tài)下的小農(nóng)經(jīng)濟，只能是當時的理想社會，而不是今天我們向往的理想社會。 閱讀四：小石潭記 1．①抒情議論 ②柳宗元 山水游記 《永州八記》 2．略 3．B 4．略 5．游覽的先后順序 石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄美。 6．清、澄 側(cè)面描寫 通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。 7．因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 閱讀五：核舟記 1．張潮 《虞初新志》 蓋大蘇泛赤壁云 嘻，技亦靈怪矣哉 作比較 突出雕刻者技藝的高超。 2．略 3．“有”通“又” ，用來連接整數(shù)和零數(shù) “詘”通“屈”，彎曲 “衡”通“橫” “簡”通“揀”，挑選 4．略 5．因為中間船艙的位置和對聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強濃厚的藝術情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述。