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人教版六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計(四篇) 小學語文六年級上冊《只有一個地球》教案設計 教學目標： 1、通過網(wǎng)絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。 2、學會利用網(wǎng)絡查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡來幫助學習。 3、了解作者說明事理的方法。 4、有感情的朗讀課文。 教學重點： 了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。 教學準備：網(wǎng)絡課件 教學過程： 一、導入 1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。 2、揭示課題 你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。 二、講讀課文（1-2）自然段 1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片） 2、說說你看到了一個怎樣的球體？ 3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。） 4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。 5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點： （1）表面積只有5.1億平方公里。 （2）半徑只有六千三百多公里。 （3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。 6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。 7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親） 這句話該怎么讀?(練讀,指名讀) 三、講讀課文（3—4）自然段 1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說） 2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？ 3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。 4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。 交流討論。 5、小結(jié)。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨?，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。） 四、講讀課文（5—7）自然段 1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”） 2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。 3、交流討論。 4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。 五、講讀課文（8—9）自然段 1、引讀宇航員的話。（引讀出示） “是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。 2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。 3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！” 六、總結(jié) 1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。 集體評議。 2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。 3、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。 小學語文六年級上冊《只有一個地球》教案設計 教學目標 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環(huán)境的自覺性。 教學重點 理解“只有一個地球”的道理。 教學難點 為什么“只有一個地球？” 教學關鍵： 通過分組講解，研討來理解。 教學過程 一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。 師：現(xiàn)在為同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程中，有說有聽，便于達到雙贏的教學效果，活動過程設小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。 以下為講學舉列 １、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難。 ２、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！睍r間是多么漫長??！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！? ３、數(shù)學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數(shù)字敘述的內(nèi)容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的４０萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的４０萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居住？計算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！ ４、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán)，關鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數(shù)學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。 二、自選學法，積累運用 師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。 三、交流自學自練的成果。 四、師生總結(jié) 小學語文六年級上冊《只有一個地球》教案設計 [課前引導] 師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學的語文老師。你們叫我什么？ 生：陳老師。 師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？ 生：學校的禮堂里。 師：（搖頭）思路不夠開闊。 生：在深圳。 生：在中國。 生：在地球上。 師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？ 生：地球。 師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。 生；（齊）地球—— 師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！ 生（一起，深情地）地球——你好—— （學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲） 師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。 [第一課時] 師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。 （播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格） 師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。 生：地球，你真美呀！ 生：地球，你好偉大！我喜歡你！ 師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。 生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? 師：請充滿感情地朗讀這句話。 生：（有感情地朗讀） 師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。 生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學生把課文讀透） 師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？ 生：（紛紛舉手） 師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。 （班長推薦學生甲） 師：（對班長）請你說說為什么推薦她？ 班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。 師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。 （學生甲讀課文） 師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。 （學生甲推薦學生乙） 師：（對學生甲）你為什么要推薦他？ 學生甲：他讀書流利，而且很有感情。 師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。 （學生乙讀課文） 師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。 生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。 （學生丙讀課文，且發(fā)揮很好） 師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。 （全班齊讀課文） 師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況?？雌聊?。 先理解帶點的字，再解釋詞語： 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。 師：再用同樣的方法解釋下列詞語。 居住 遨游 扁舟 枯竭 師：請同學們相互說說。 （學生相互說詞語的意思） 師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？ 生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。 師：再看下一個詞。 舉例解釋詞語： 自然資源 師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？ 生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。 師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？ 礦物資源 （不可再生）水資源、森林資源、 生物資源、大氣資源 （可以再生） 生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。 師：再看下面的一組詞。 朗讀理解詞語： ……不是……而是……甚至…… 師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好） 師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？ （學生再讀，理解得比較好） 師：課文中還有幾組關聯(lián)詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。 （學生讀有關的句子） 師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關于地球的科學知識？ 生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很?。坏厍蛏系馁Y源是有限的。 師：還有補充嗎？ 生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。 師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以…… 生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。 師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。 （學生讀書，背書） 師：請同學們一起背最后一段。 （學生集體背誦后，下課） [第二課時] 師：我們一起背誦課文的最后一段。 （全班集體背誦最后一段） 師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。 布什拋棄《東京議定書》 布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。 布什不參加“拯救地球”會議 今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！? 師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。 （學生做出各種表情） 師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。 生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！ 生：布什你太自私了。 生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。 生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？ 師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。 （生寫勸說稿，教師巡回指導） 師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。 生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了…… 布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？ 生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。 布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。 生2：布什，你不要走！ 布什：你是誰？你要干什么？ 生2：我是正義的化身，我要控訴你！ 布什：控訴我？憑什么？ 生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！ 布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。 生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。 布什：你是誰？怎么這樣？ 生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在?？墒呛髞泶罅康奈鬯魅牒Ｑ?，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀） 布什：我很同情。你要我做什么呢？ 生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。 布什：好，我一定認真考慮你的意見。 ………… 師：同學們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。 小學語文六年級上冊《只有一個地球》教案設計 一、教學目標： ??1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。 ??2、過程與方法：理清課文條理，了解作者說明事物的方法;朗讀課文;學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。 ??3、情感態(tài)度價值觀：使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。 ??二、教學重點、難點： ??讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無去處。如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。 ??三、教學策略及教法設計： ??《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當展示時機的設計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。 ??四、教學媒體設計 ??1、多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。 ??2、電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。 ??3、多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。 ??4、多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。 ??5、詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。 ??6、鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。 ??五、教學過程 ??(一)導入新課 ??教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。 ??教師：當你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問?通過預習找到答案了嗎? ??學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”?自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。 ??教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心? ??(二)倒序法學習中心段。理清條理 ??齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心?讀一讀，理清課文條理。 ??(三)學習第一部分 ??1、作者講地球很小，運用了什么方法?看看... ??六年級語文上冊《只有一個地球》教學設計 ??第一課時 ??目的要求: ??1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。 ??2.分段、總結(jié)段意。 ??3.學習課文一、二段。 ??重點： ??1.分段、總結(jié)段意。 ??2.學習課文一、二段。 ??難點： ??了解地球有關知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。 ??教學過程?： ??一.導入 新課，理解題意。 ??1.導入 新課。 ??我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P系十分密切的--地球。(單擊課題) ??2.理解題意。(單擊課前預習--答問輔導欄--問題1) ??本文為什么以“只有一個地球”為題? ??二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。(單擊課前預習--字詞學習欄)(生查后，師總結(jié)) ??三.給課文分段，概括段落大意。(單擊課前預習--答問輔導--問題2) ??四.學習第一段。 ??1.理解詞語。(單擊課文分析--品句析段欄) ??宇航員(圖片)、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。 ??2.理解句子。(單擊熱句) ??(1)為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”?在量詞的使用上有什么不同? ??(2)課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小? ??3.總結(jié)。 ??這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛護它。 ??五.學習第二段。 ??1.理解詞語。(單擊然詞) ??上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星(圖片)、月球(圖片)。 ??2.理解句子。(單擊熱句) ??(1)請找出第四自然段的關聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。 ??(2)比較兩個句子的意思有什么不同。 ??a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎? ??b.再說,有多少人能夠去居住呢? ??(3)單擊課前預習--答問輔導--問題4、5、6。 ??問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面? ??問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采? ??問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果? ??3.小結(jié)：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。 ??六.課題練習。(單擊鞏固練習--多音字--詞語補充欄) ??七.布置作業(yè) 。 ??1.抄寫課后第三題。